暂且维持不适宜行为——行为习惯培养法（三）：区别强化

不适宜行为还可以得到奖励吗?听起来有点荒谬,可道理是这样的;在孩子成长过程中,父母教育孩子再用心,也不能对各种不良行为都防微杜渐,等发现的时候,孩子已经有了一定的惯性。这时候,很多父母开始着急了,巴不得孩子一夜之间能够把环习惯抛得一干二净,结果欲速则不达,不闹得亲子关系紧张。“区别强化”就是用来对付这种情况的。     

契约面前 亲子互惠——行为习惯培养法（5）：行为契约法

有些时候,与孩子签一份合同,会收到奇妙的效果,原因之一是均衡的力量唤醒了两代人美好的心灵。     

给孩子具体的指导——行为习惯培养法（14）：学习行为管理

做父母的看到孩子成绩不理想时让孩子努力学习,就犹如嫌孩子跑步跑得不快只喊快点儿跑、使劲跑。     

从源头改造不良因素——行为习惯培养法（7）：刺激控制

控制不良刺激,提供优质刺激,这显然是教子 成功之道,奥妙在于先控胜过后控。     

好孩子能吃眼前亏——行为习惯培养法（8）：自我控制

后控不如先控,外控不如内控,他控不如自控。     

春雨润物细无声——行为习惯培养法（9）：渐隐

几乎每一个孩子都有某种恐惧感,教育得法则恐惧减弱甚至消除,教育不得法则恐惧加深甚至终身相伴。     

温柔地冷落孩子——行为习惯培养法（11）：负惩罚

当孩子犯错误时,千万不可 火上浇油,而应当以水灭火。     

让孩子感到厌恶——行为习惯培养法（12） ：正惩罚

负惩罚是当问题行为发生时，撤走强化物。正惩罚则是当问题行为出现时，施加令孩子厌恶的刺激。孩子为了逃避厌恶刺激，则可能减少问题行为。     

正反训练总相宜——行为习惯培养法（6）：反向链锁

成长犹如吃饭走路,饭要一口一口吃,路要一 步一步走。吃好每一口饭与走好每一步路,并使之相互链接起来,这就是儿童成长的轨迹。     

拿好行为“购买”奖励-——行为习惯培养法（4）：代币制

“代币制”是一种好的教育方法,也是一种危险的教育方法,就像鱼好吃而刺多一样,食用者需要取其利,去其弊。     

合理疏导——培养幼儿的情绪调控能力

目前，越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题，他们或整天闷闷不乐．或一触即发、暴跳如雷，自我控制能力差，攻击性行为多。在生活中，因为种种原因，如父母没有给买想要的玩具，饭菜不合口和小伙伴产生冲突等等．幼儿常常会产生不良情绪。对此，有的家长常用打骂、训斥的方法强行制止，有的则一味迁就．无原则不计后果地忍让，满足……这样做的后果．要么是孩子不哭不闹，却养成了孤僻、封闭性格；要么是孩子我行我素，走上了自我膨胀之路。     

论高校毕业生的情绪困扰及其疏导

随着我国高校毕业生分配制度改革的不断深化,给当代大学生带来了一定的就业压力。面对就业压力一些大学毕业生出现了明显的情绪困扰,给自己今后的发展带来不利影响。为此,学校应该加强大学生的就业指导工作,疏导毕业生的情绪困扰;大学毕业生自身也要从多方面积极应对,作好职业生涯规划,调整求职期望,学会自我心理调适,积极化解求职的情绪困扰。     

为学生的发展奠基——行为习惯养成教育方法略谈

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话,就是要养成习惯。”少年儿童处在一种最积极的准备和接受状态,正是潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。教育工作者必须认真研究儿童发展的特点和规律,探索新的方法,寻求新的途径,创造新的经验,努力增强工作的针对性和实效性,促使学生在儿童时期就养成良好的行为习惯,为将来的发展打好基础。下面笔者就谈几点自己的尝试,以期各位同行斧正。     

关于情绪疏导教育与机制建立的研究

在我国物质文明高速发展的今天,精神文明建设需要不断进步。情绪问题必须受到足够的重视,情绪疏导机制的建立要依靠更加丰富的方式,以引导、防患为主,多角度地解决情绪问题。     

良好的习惯：人生的基石

习惯的养成是需要技能的，而技能必然包含一系列指标与规范的和谐混成。因此，我希望能将习惯培养细化到惊人的程度。也就是说，不同年龄的孩子需要养成哪些良好习惯?培养这些习惯应采取哪些具体步骤，应达到什么样的规范标准，都应当通过研究实践总结出来。当然，这是对研究的要求。对于父母与教师来说，只需要针对自己孩子的情况，确立培养目标及方法即可。     

教养系列（之二）——花钱购买服务时的教养

例1自助餐厅：想吃多少就吃多少，钱才花得值？ 爷爷、爸爸、妈妈和琳琳，一家人去自助餐厅吃西餐，面对众多、香甜、好看的花式品种，琳琳每样都想尝尝，于是选了一大盘。爸爸说：“在自助餐厅要吃多少取多少，不能剩下太多。”琳琳点了点头，吃完一盘，又盛了一大盘鸡翅，还有水果。爸爸说：“在这里吃不完不能打包，你不能再盛了。”但是爷爷说：“琳琳，盛吧，想吃多少就吃多少，这钱才花得值。”最后，琳琳果然剩了不少，服务员清盘的时候说：“你们剩的太多了，需要按两倍付费。”爷爷的脾气很急：“我们怎么知道孩子吃不完？你们太抠门了!”服务员坚持按店里的规定收钱，爷爷一赌气：“我吃了!”说完三下两下吃了剩下的鸡肉，后来回家胃很不舒服。这顿饭吃得来时高兴，回去时生气。     

幼儿良好性格及行为习惯的疏导与培养研究

针对幼儿群体来说,其性格、行为习惯的培养、引导是早期教育的重要部分,直接关系到幼儿未来的成长与发展,以幼儿性格、行为的培养作为探讨分析的切入角度,着重阐述幼儿良好性格及行为习惯的疏导与培养,提出切实可行的策略。