化学实验中学生创造能力培养探析

提高操作能力，掌握操作技能，对智力发展具有十分重要的意义，这也是进行创造活动重要的基本功。从中学化学教学来看，化学实验是化学理论知识与学生动手能力相结合的纽带，是培养中学生操作能力的最佳途径。而目前中学化学实验教学的实际状况是教师做得多（演示实验），学生实践（学生实验）少；学生观看多，实际动手少；照方抓药多，亲自设计少。即使是在较少的学生实验中，也是以验证性实验为主，实验内容、仪器、方法、步骤都是事先统一规定了的，学生在实验过程中往往只是简单的机械的重复，“照方抓药”。为了得到已知的结果而做实验…     

高职高专学生化学实验能力培养的实践与探索

从高等职业教育目标出发,结合市场经济对化学化工人才的需求,制定高职高专化学化工专业教学改革模式,通过三个阶段实践教学培养高职高专学生化学实验能力,第一阶段在基础化学实验教学中打好学生实验操作技能基本功;第二阶段通过资格证考试强化训练提高学生对化学实验基本技能的灵活应用能力;第三阶段通过开展课题研究培养学生实验选题、实验设计及实验结果分析能力.     

浅谈化学实验与学生能力的培养

本文概述了教师在化学教学中如何运用实验手段培养学生的各种能力,详细阐述了实验在化学教学中的重要性。     

关于培养学生化学实验挫折中探索能力的思考

实验失败时学生会产生恐惧、焦虑、抑郁、悲观等心理反应，对学习以及人生产生负面的影响，教师应正确引导。针对学生有很强的可塑性、求知欲的特点，提高学生的心理素质，培养其探索能力。     

关于培养学生化学实验挫折中探索能力的思考

实验失败时学生会产生恐惧、焦虑、抑郁、悲观等心理反应,对学习以及人生产生负面的影响,教师应正确引导,针对学生有很强的可塑性、求知欲的特点,提高学生的心理素质,培养其探索能力.     

浅谈学生创造能力的培养

在二十一世纪的今天，知识的获得已不能仅靠教师的传授，知识需要靠自己一生不断地努力学习、探索和发现。因此，教师的任务是培养获取知识的能力。培养学生的创造意识和创新能力。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力，作为任课教师，应着力研究探讨创新能力培养的途径和方法，确立相应的培养策略．让他们主动参与，才能充分发挥主体能动作用，激活思维，发挥潜能，创新学习。     

浅谈学生创造能力的培养

21世纪是人类文明进程不断加速的世纪。随着科学技术迅猛发展，当代世界教育面临着新的形势，对创造力的研究和培养引起了世界范围的普遍重视。因此，探索和研究如何培养学生的创造精神和创造能力，使之在各专业的教育中实施、渗透，是非常必要也是势在必行的。     

浅谈化学实验与学生能力培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教育的基础和必经之路。不做化学实验,再有才华的学生也学不好化学。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段。全面提高学生的智能。学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。     

化学实验与学生能力的培养

培养学生的能力是化学学科实施素质教育的核心问题，也是科教兴国战略的要求。化学实验教学对培养学生的综合素质有着极其重要的作用。本文主要阐述了在化学实验教学中，培养学生的观察能力、思维能力和促进创造能力的发展。     

化学实验对学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,我们应根据其特点对学生的能力进行培养。中学阶段是学生思维能力培养和决定他们人生的关键阶段,因此本文从几个方面谈一些认识和看法,供同行们共同探讨。     

学生化学实验能力的培养初探

化学是一门实验性很强的基础学科,通过教师演示实验、观看实验录像和学生实验操作,培养学生的实验能力。本文简要叙述了通过创设趣味实验、投影演示实验、组织分组实验、利用选做实验、布置实验作业、做家庭小实验等六个方面培养学生实验能力的方法。     

运用化学实验 培养学生的创造能力

化学实验具有较强的直观性和感知性。它是学生形成化学概念、理解化学知识的重要途径 ,也是教师培养学生创新能力的有效手段。实践证明 :教学中 ,教师若能把握学生心理特点和认知规律 ,运用实验创设问题情景 ,探究化学规律 ,对学生创造能力的培养 ,能收到事半功倍的效果。下面就如何用实验培养学生的创造能力 ,谈谈我的一些作法和体会 :1　利用实验唤醒创造意识创造意识是人们从事创造活动的出发点和原动力 ,是创造思维、创造想象、创造行为的前提。虽然这种潜在的意识是每个学生都具备的一种普遍特征 ,但由于中学生受年龄和成长环境、生活…     

通过化学实验培养学生的创造能力

1　改演示实验为学生实验 ,启迪思维　　化学是一门以实验为基础的自然科学 ,绝大部分元素化合物方面的知识都是从实验入手进行探索和验证的。为了更好地启迪学生的思维 ,激发学生的学习欲望 ,在日常的教学中 ,就应当尽量多地增加一些实验 ,将部分容易操作而又安全的演示实验及验证性实验改为探索性实验。例如 :在ＮＨ3 性质的教学中 ,将演示实验改为学生实验 ,让学生在实验中去学习、掌握ＮＨ3 的物理性质和化学性质 ,然后不失时机地提出问题 :ＮＨ3 为什么会有这样的化学性质呢 ?让学生尝试着先辈化学家们的思索过程 ,体验做化学家的感觉 …     

中学物理教学中培养学生创造性能力的探索

本文通过分析中学师生在教学过程中的地位特点，寻找培养学生创造性能力的途径和方法，使学生在物理学习中创造性能力得到不断提高。     

通过化学实验培养学生的创造能力

1 改演示实验为学生实验,启迪思维 化学是一门以实验为基础的自然科学,绝大部分元素化合物方面的知识都是从实验入手进行探索和验证的.为了更好地启迪学生的思维,激发学生的学习欲望,在日常的教学中,就应当尽量多地增加一些实验,将部分容易操作而又安全的演示实验及验证性实验改为探索性实验.     

运用化学实验培养学生的创造能力

化学实验具有较强的直观性和感知性.它是学生形成化学概念、理解化学知识的重要途径,也是教师培养学生创新能力的有效手段.实践证明:教学中,教师若能把握学生心理特点和认知规律,运用实验创设问题情景,探究化学规律,对学生创造能力的培养,能收到事半功倍的效果.下面就如何用实验培养学生的创造能力,谈谈我的一些作法和体会:     

浅谈学生创新能力的培养

"激励民族创新意识、创新精神"的基础在于教育。所以,培养学生的创新意识和创新能力是新时代赋予每一位教育工作者的重任,也是当代素质教育的重要内容之一。怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识?主要有如下几个方面。     

通过化学实验培养学生多方面能力

能力是多方面的。有关能力的说法到目前还没有一个统一的认识,从教育心理学好的角度来看,所谓能力说是人们从事某一具体活动的本领。通过化学实验不仅能提高学生的基本操作能力,还能培养学生观察、分析及创新的能力。     

浅谈学生创造能力和思维能力的培养——九年级化学的教学实践与探索

九年级化学教学过程突出强调：观察、实验、思维、运用，这也是九年级化学教学的特点，所以九年级化学教学中应突出培养三种能力——观察、实验能力，分析、概括能力，解决简单问题的能力．但是，在九年级化学教学实践操作中，要培养学生的创造能力和思维能力仅仅依靠以上三种能力是远远不够的．[第一段]