试论数学信息意识培养

本阐述了数学信息与数学信息意识的含义，论述了在素质教育中培养学生数学信息意识的必要性，并指出了培养数学信息意识的途径。     

试论数学应用意识与能力的培养

数学来源于现实,又应用于现实。数学教学应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容,应该从学生所接触的客观实际中提出问题,然后升华为数学概念、运算法则或数学思想。因此,数学教学必须加强应用意识与能力的培养。     

浅析数学意识及其培养

数学意识对学生的学习及日后的工作具有重要的作用,因此,教师应该注重数学基础理论知识和基本技能的传授,从而使学生有形成数学意识的物质基础;加强理论联系实际,在让学生运用所学数学知识分析问题、解决问题的过程中培养学生的数学意识;加强读图识表能力的培养,在平衡发展学生各方面的能力的同时深化学生的数学意识;开设建模课程,提高学生的建模能力,发展学生的数学意识。     

注重学生数学意识的培养

数学意识,又叫数学观念,简单地说,就是对数学的作用和运用的看法,指对"数学有用"的认识和"用数学"的程度,它是数学素质的一个重要组成部分.而数学素质教育不但要重视数学理论的教学,还要重视数学应用的教学,注重学生运用数学知识分析和解决实际问题能力的培养以及身心素质的全面发展,因此,学生数学意识的形成和培养,是新时期数学教育中不容再被忽视的,值得深入认真探讨的问题.     

浅谈在数学教学中对学生数学应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分．数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题。使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往。必将学而无用。不能适应社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识，浅谈笔者几点教学体会。     

培养学生的数学意识

通过对数学意识内涵的剖析和对内容的理解,结合当前形势,提出了培养学生数学意识的方法和策略。     

谈数学应用意识与应用能力的培养

根据高等职业教育培养目标的要求及数学教育现状,论述了对学生进行数学应用意识与应用能力培养的重要性,并提出了加强数学应用意识与应用能力培养的尝试与建议．     

试论数学素质的培养

数学素质是人的素质结构中的重要组成部分.从人类实践活动所包含的数学活动成分看,数学素质包括了量化思维的习惯和能力、抽象思维能力、严密推理能力、数学应用能力以及符号交流的意识和能力等.     

如何培养小学生的数学意识

数学，作为自然科学的一个重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕的联系，它从生活中总结出来，又为生活服务，是促进学生智力发展的一个重要因素。为此，培养小学生的数学意识，使学生体会数学与周围事物的密切联系，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神，获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要数学事实（包括数学活动经验）及必要的应用技能，就显得尤为重要。那么，什么是数学意识呢？数学意识就是使学生在获得数学知识的同时，学会用数学的眼光和…     

数学教学中学生创新意识的培养

在全面推进素质教育的过程中，学生创新意识的培养也越来越为人们所关注。我们知道，学生创新意识的产生充分依赖于他们所掌握的基础知识和基本的技能，同时也取决于他们的个性，而学生创新意识的发展又进一步促进了他们个性的增强、能力的提高，进而促进学生整体素质的提高。在数学教学中，     

数学活动课与创新意识的培养

活动课被称为课程结构中的“第二板块”，它与传统的学科课程一样是通向素质教育，培养学生的创新意识与实践能力为目标的“双驾马车”之一。为实现这个目标，我从以下几个方面作了探索：一、趣味活动，激发创新意识儿童的天性是好奇、好玩、好问、好胜、求知欲强。在设计数学活动课教学内容时，要求新、求奇、求趣、寓学于乐，使活动课变成快乐数学，减轻学生的心理负担，让全体学生在看看、想想、玩玩做做、试试改改等有趣的内容中，充分发挥主动性，让学生在充满情趣的活动课中获取知识。如我设计了数学活动课《数字的作用》。我在黑板上…     

论数学应用意识与数学能力的培养

在数学教学中,教师应树立新的教育观念,拓宽学生的知识面,发挥学生的主体作用,全面提高学生的数学能力,为学生创造实践应用的条件。     

数学教学中应用意识的培养

加强数学应用意识的培养是时代发展与教育改革的需要，实施素质教育重在培养学生的创新意识和实践能力。当前数学教学中普遍存在数学应用意识淡薄，要充分认识培养学生数学应用意识的意义，并通过课堂教学和课外活动等途径着力培养这一意识。     

试论初中数学教学中教师问题意识的培养

素质教育理念的提出,要求我们在初中教学阶段要全面提高学生的综合素质和能力。而初中《新的课程标准》也明确指出：“通过初中数学教学活动的开展,培养学生解决问题的能力,提高学生的创造能力和创新意识。”而但凡有教学经验的人都知道,问题意识和质疑的能力是学生进行创新和创造的基础,学生在课堂中的质疑行为能够碰撞出创造性的火花,让学生形成创造的动力和欲望。在初中教学过程中,教师要注重引导学生进行独立思考,积极参与数学知识的探索和研究活动,能够主动参与到数学问题的讨论过程中,并且能够勇敢地表达自己的意见和思想,善于倾听他人的想法和见解,能够从交流中获得有益于自己发展的思维和能力。俗话说的好：“发明千千万,终起于一问。”只有拥有超强的问题意识,能够对现有的知识或是现象发出质疑,才能够拥有思考的动力和方向,才能够促使自己不断地探索和创新,这样才能够逐渐地训练出创造的意识和能力。     

浅谈数学应用意识的培养

《数学课标》中指出,数学应用意识表现在认识到现实生活中蕴涵着大量的数学的信心,……面对实际问题时,应主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……学数学最终是为了用数学……。增强学生数学应用意识,是现阶段数学素质教育的一个重要突破口。     

浅谈高中生数学应用意识的培养

高中生数学应用意识的培养至关重要,现在社会的发展需要大量具有创新意识的人才.以往只会机械记忆的学生,无法适应社会要求,正基于此,高中数学教学必须着力培养学生做数学与用数学的意识和能力.     

转变数学教育的理念 培养学生的创新意识

一些传统的教学方法已不再适应教育改革和经济发展需要,数学课堂教学要从知识教学转向以创新精神、创新能力为核心的素质教育.