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余石 《课程.教材.教法》1989,(10)
1989年8月3日至8日,国家教委在长春召开了“普通中学课程改革的研究与实验”课题的第一次年会。会议的几项主要内容如下: 一、首先由江山野等同志汇报了赴英中学课程专题考察的情况,介绍了英国的学制、英国中学各阶段课程设置的特点和课程多样化的历史原因,影响英国课程设置的主要因素、1988年教育改革法和国家课程、 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z6)
纵观之,2007~2008学年,英国中小学面临的教育改革主要包括以下四个方面。一、中学课程改革第三阶段(Key Stage 3)课程的修订与英国绝大多数中学直接相关。新修订的课程更加注重跨学科 相似文献
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当代英国大学课程改革与启示 总被引:5,自引:0,他引:5
通过对英国著名大学的案例研究,发现英国大学课程改革呈现以下特点:课程设置注重层次性与逻辑联系;课程设置与生涯发展、就业紧密结合,重视学生实践能力培养;课程实施空间广阔;重视发挥生活、活动课程的作用。英国大学课程改革的优势在于以大视野促进大发展。这启发我们:一是转变课程观;二是系统规划各类课程,开阔学生视野;三是通过各种形式,拓展学生学习空间,为学生提供丰富的发展资源。 相似文献
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一、英美课程:走向强化,趋向统一英国在20世纪前期设置了三类中学:文法中学、技术中学与现代中学,只有文法中学要为升入大学打基础,才设置语文课程,其他两类中学仅有英语而已。后来,英国将三种中学合并为综合中学,中学语文受到重视。但是由于学制系统复杂,各校课程设置自行其事, 相似文献
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香港正在推行的新高中课程改革和高考改革,以全人教育和专门化教育理念为指导,要求所有高中学生必修必考中国语文、英国语文、数学和通识科4门核心课程,并从语言、数学、自然和社会等领域的20门课程中选修选考2-3门课程.香港新高中课程设置、中学文凭考试以及高校入学要求,均在注重适当的共同基础课程之上,强调了专业导向课程的重要性.笔者认为,这对中国内地高中新课程改革与文理分科之争可以带来一些启示. 相似文献
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近期,深圳市教育局组织了为期三个月的英国教育管理培训。我们一行35人在华威大学学习了11周,其中两周我们考察了考文垂(Coventry)的两所中学,Blue Coat和Coundon Court School and Com-munity College,还访问了列明敦的一所中学和华威郡的一所特殊教育学校。一、课程设置及教学内容:注重培养综合素质Coundon Court School KS3周课程安排表15门课程里,英语、数学和科学是核心学科,历史、地理、技术与设计、现代语言、体育、音乐、艺术是基础学科。其中技艺型课程有6门,占40%。课程设置合理实用,注重培养学生的综合素质(特别是人文素养… 相似文献
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江山野 《课程.教材.教法》1989,(10)
今年,我们到英国对中学的课程设置进行了专题考察。 原来,英国中学的课程设置,全国没有统一的规定,而是由地方教育当局和学校自行确定。因此各地各校的课程设置是多样化的,极不统一。这已经成为一种历史传统。但是,去年英国的议会通过了一个教育改革法,即《1988年教育改革法》,其中心内容就是规定今后中小学义务教育阶段要统一开设十门基础 相似文献
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英国的中学化学课程改革与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
英国素有重视科学教育的传统。早在17世纪,英国的科学教育之父弗兰西斯·培根(Francis Bacon)就提出:知识就是力量。1869年,英国著名的自然科学家和教育家赫胥黎(Thomas Henry Huxllwy,1825-1895),主张应把自然知识作为教育的一个重要组成部分。之后,英国在中学开始开设化学课程。经过近一百五十年的改革与发展,英国已形成了独具特色的中学化学课程体系。本文就英国化学课程改革与发展的历史进行考察,希望能对我国正在进行的中学化学课程改革有所启示。 相似文献
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美国、英国和澳大利亚三国的教师教育课程设置各具特色,美国注重教师专业化,英国注重合格教师资格标准化,澳大利亚注重专业实践体验化。同时,三国也呈现出发达国家教师教育课程设置上的一些共性,包括创建开放灵活的课程模块,强化大中小学之间的联系,关注实践课程的开设和学生实践能力的培养。三国的教师教育课程设置适应了教育形势发展的要求和世界性教师教育改革的潮流,体现了较高的教师教育课程的研究水平。 相似文献
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英国自1989年实施国家课程以来对国家课程不断进行调整与修订。2013年11月,英国教育部发布了新的国家课程框架,对中小学课程进行了适当的调整和修订。文章分析了本次国家课程改革的背景,阐述并讨论了中学新国家课程的目标、教学大纲和课程内容的调整,总结了新国家课程的特点。英国中学新国家课程对我国基础教育阶段的课程改革有一定的指导作用。 相似文献
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一个典型中学的课程是该民族文化的精髓与载体。英国公学的课程集中体现了英国文化尊重传统且与时俱进的特点。本文先以一个案例来管窥英国公学课程设置的现况,然后以历史与现实的两个角度来具体阐释之所以如此的原因及其文化特征,认为:公学课程设置是历史渐进与现实冲突综合平衡的结果,具有人文精神、科学精神及性格陶冶等特征 相似文献
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中学《社会》学科是上海市课程教材改革中新设置的一门综合型必修课程。1991年——1994年在杨浦区10所中学进行了第一轮试点实验教学。众所周知,无论是课程设置的改革,还是教材教法的改革,都是针对学生的改革,着眼点在学生,最终目的还是学生,因此学生学习的情况与学生对课程教材的评估情况,是与教改的一切活动密切相关的,甚至在某 相似文献
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钟国星 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文通过对纽约曼哈顿公立高中The Beacon School的课程设置、考试及成绩评定、课外活动等进行调查,总结出其以人为本、注重选择、个性发展、创造是魂的教育理念,以期我国的中学教育的发展和改革有所启示. 相似文献
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进入21世纪,不少旧家从基础教育改革入手,反思本国教育的弊端,对教育发展提出新的目标和要求,以提高人才培养的质量,把基础教育课程改革作为增强国力的战略措施加以推行。英国也不例外,英国资格与课程委员会于2008年9月对初中阶段的课程内容进行改革。这是近年来英国首次对中学课程进行较大规模的调整,为我国正在进行的新课程改革提供了借鉴与启示。 相似文献
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英国中学理科师资的职前培养属于“3 1”模式。其职前培养课程包括公共课程、学科课程、中学见习/实习3大部分。从约克大学的中学理科师资职前培养课程的结构和内容可以看出。英国中学理科师资的职前培养具有重视理论与实践的结合;注重学生反思能力的培养;重视学生从教基本技能的培养与训练;注重学生的主体作用。重视学生教育教学研究能力的培养等特点。 相似文献
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各学科课程体现出更多的融合性、注重培养学生的基本技能和个性化的考试评价制度是英国中学新课程实施的重点内容.这对我国正在进行的新课程改革有所启示和借鉴. 相似文献