高中语文外国文学作品的教学问题与对策分析

随着我国开放程度的增加,在进行教学的时候,更多的外国元素添加了进来,在高中语文教学的时候也是如此。入选高中语文教学的外国文学作品不但数量有了明显的增加,作品的范围也在不断的扩大,在高中语文教学中,外国文学教学也越来越重要。但是,就目前而言,在进行高中语文教学的时候存在的问题和缺陷还是比较多的,这给高中语文教学更好的进行带来了很大的难题。     

高中语文教学探讨

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养初中生学习兴趣的重要场所。     

高中语文外国文学教学的历史与现状

高中语文的教学已经经过一百多年的发展,并已经取得了一定的成就。在高中语文教学中,其主要目的是对学生的语文素养进行一定的培养。因此,在高中语文的教学中,外国文学的教学工作在其中也占有很大的分量。本文主要对现今高中语文外国文学的历史进行分析,并在此基础上,分析了在高中语文中外国文学的教学现状。     

浅谈多媒体与外国文学双语教学

随着我国经济的飞速发展,教育体制改革不断深化,多样化的教学手段和教学方式正在逐渐延伸到高校教育的课堂实践当中,多媒体教学与外国文学双语结合的模式已经越来越受到师生的肯定。本文以外国文学双语教学为例,集中探讨多媒体技术在其教学活动中的应用状况,力求为我国双语教学事业作出一定有益的启示。     

论多媒体课件在外国文学教学中的运用

外国文学作为高等师范院校汉语言文学专业的基础课,在传统的教学中很大程度上忽略了学生的主体性,夸大了教师的主导地位。如果在外国文学教学中综合运用多媒体课件则能够有效地改变传统教学带来的不利因素,为学生创造一个建构主义所提倡的“在教师的指导下,以学生自主学习为中心的学习环境”,这样既强调了学生的认知主体作用,又强调了教师在学生学习过程中的指导作用,从而实现外国文学教学模式的新突破。     

高中语文教学中新媒体形式的探讨

随着信息技术的发展,新媒体的应用范围越来越广。新媒体被引进到高中语文教学中之后,给语文教学提供了新的发展机遇,也带来了新的挑战。本文结合新媒体形式及特性,就高中语文教学中如何运用新媒体教学提出了自己的看法,希望能对高中语文新媒体教学有所帮助。     

远程教育资源在高中语文教学中的应用现状分析

随着信息技术的日新月异,在高中语文教学如何把相关信息资源科学、合理、适当地整合,便于学生掌握是信息技术发展大势所趋。同时,高中语文教师如何有效利用远程教育资源为课堂添彩,培养学生的学习兴趣,启发想象力,提高学生的记忆力,突破教学重难点,提高教学效率等值得我们深入探讨。     

再论当前高中语文教学的现状及对策

随着新课程改革的发展,教师们已经认识到应该将学习的主动权交给学生,努力营造具有自主性的学习氛围,让学生在主动探究中获得知识,从而提高其思维品质,培养其创新能力。但是,由于长期受应试教育的影响以及深陷对新课程改革认识的误区,当前的语文教学仍无法摆脱浅层化、模式化的束缚。虽然在形式上时有花样翻新,但真正从培养学生的语文素养上着手的老师并不多见。这说明语文教学的现状和它应有的状态间仍存在着差距,因而在常规教学中,我们对语文教学的地位和作用必须重新加以审视。     

浅谈高中语文教学中的愉快教学

学生只有在轻松、愉快的环境中才能最好地学习。教师只有放下威严的架式,真正与学生平等交流,才会有和谐、融洽的课堂气氛。课堂的活跃与学生思维的活跃是互相促进、互相激发的。下面我们一起看一下实施愉快教学的注意事项和具体措施。     

外国文学作品在当代中国大学生中接受状况的调查与分析

通过对全国各地二十一所一流大学里的六百五十名大学生进行的问卷调查以及抽样访谈统计出大量有价值的数据，以全方住的视角就外国文学在当今中国大学生里面的接受状况及其影响因素获得了多方面的信息，并依据这些信息从社会、学校和大学生自身等几方面分析出了影响当今大学生们闼读外国文学作品的诸多因素。     

高中语文教学中的信息反馈

教学是一个信息传输的过程,教学中的信息反馈有利于教师创造一个好的教学效果提高课堂的效率,在语文课堂的教学过程中不管是采用任何的教学方法还是对教学进行改革都需要反馈的信息,反馈的信息可以发现教学过程中存在的不足以便及时的改正保证教学的质量和效率。本文将通过信息反馈的途径、高中语文教学信息反馈的重要性两个方面来对高中语文教学中的信息反馈进行阐述。     

尴尬的高中语文教学

高中语文在高中所开设的全部课程中处于一个很尴尬的地位,虽然是主科,但在学生的心目中却沦为“二等公民”。为什么会这样,解决的途径在哪里,是本文谈论的重点。     

探讨高中语文文言文的教学策略

教材是教育的物质载体,主要用来提升学生的综合素质,辅助实现教学目标。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷,文言文教学依旧是高中语文教学的一个薄弱环节。而如何激发学生学习文言文的兴趣,如何提高文言文教学的质量,就成为语文教师面临的问题。因此,高中语文教师应该结合教学实际,努力探索高中文言文教学策略,从而丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养,不断提高教学的质量。     

浅谈高中语文单元教学

高中语文单元教学应分为多步进行,概括为“明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练”十二字。     

新课改下的高中语文教学

教无定法,学亦无定法,课程的“教学过程”变得灵动活泼,它不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地接纳始料未及的体验。不能让活人围绕死的教案转,而是鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。     

高中语文教学的改革策略

有效地课堂应该是以“效率为先,低耗高效”的课堂,教师要在新课程改革下使用有效地教学方式,首先要将态度摆正,其次将策略加以实施。那么教师们应该怎样做呢？     

外国文学作品在当代中国大学生中接受状况的调查与分析

通过对全国各地二十一所一流大学里的六百五十名大学生进行的问卷调查以及抽样访谈统计出大量有价值的数据,以全方位的视角就外国文学在当今中国大学生里面的接受状况及其影响因素获得了多方面的信息,并依据这些信息从社会、学校和大学生自身等几方面分析出了影响当今大学生们阅读外国文学作品的诸多因素。     

高中语文教学设计有效性研究

要想上好课,就得先设计好课。对课堂教学目标的设定、教学内容的解读、教学重难点的分析、教学环节的思考及教学方法的选择、使用的过程就是教学设计的过程。教学设计是课堂所有活动的文本设计,是上课的前提和基础。因而,教学设计的有效性就决定了课堂教学的有效性。     

谈如何提高高中语文写作教学

在教学实践中,很多语文教师有重阅读轻写作的倾向,他们把大部分时间和精力倾注在阅读教学中,视作文教学为业余,把作文课上成教读课,即使上作文课也是盲目随意,提高学生的作文水平常常成为一句空话。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨。那么,如何指导学生有效作文,笔者试图有所突破,做了以下探索。