发展性评价在高职院校学生综合素质测评中的实施探析

高职院校学生综合素质测评存在的不足让大部分学生不认同。本文通过分析高职院校学生综合素质测评现状,探讨了发展性评价在高职院校学生综合素质测评中的实施意义,提出了构建多维度三级制发展性评价综合素质测评指标体系。     

基于层次分析的发展性高职学生综合素质评价研究

为了进一步深化高职院校学生综合素质评价研究,通过层次分析法把学生综合素质评价中具有共同属性的因素组成系统的同一层次,不同类型的学生综合素质评价因素形成了系统的不同层次;并且上一层因素对它的下一层次的全部或部分因素起支配作用,形成按层次自上而下的逐层支配关系;其中单一的最高层因素就是被分析的发展性高职学生综合素质评价所要达到的目标。基于层次分析的发展性高职学生综合素质评价,为高职院校进一步深化教育教学改革,以及推动高等职业教育的发展提供依据、夯实基础。     

高职院校综合素质课程设置创新研究

综合素质课程是高职院校课程体系的一部分,对培养学生的综合素质起着重要作用。但目前由于思想认识不足。改革步伐滞后,导致出现开课随意、达不到预期效果的情况。为改变这种局面,高职院校应将综合素质课程的改革和专业课程改革统筹起来考虑,遵循“双主体”、综合性和职业性兼顾、灵活性等原则,通过企业调研、召开学生综合素质分析研讨会等方式,确定综合素质课程的内容及开课方式。     

构建以模块教学为特色的高职商务英语课程体系

在高职院校商务英语专业建设的过程中,课程设置是实现教学目标的重要手段,课程体系的构建至关重要。专业课程体系构建的合理与否,直接关系到该专业教学质量的好坏,从而影响专业人才培养质量和学生就业的质量。结合辽宁信息职业技术学院商务英语专业课程体系改革的实践,阐述了构建以英语语言基础、商务知识技能和职业综合素质三大模块为特征的专业课程体系的构建。     

教学效能感与高职院校发展性教师教学评价模式的构建

教师的教学效能感是保证教学质量的一个重要因素,而教师教学效能感的提高有赖于教师专业发展水平。高职院校发展性教师教学评价,以促进教师和学校共同发展为目的,符合教师专业发展规律,随着教育现代化的发展,越来越受到重视。在具体操作中,发展性教学评价必须体现人本主义管理理念,实施需要一定的条件,评价模式也紧跟时代的进步开始走向多元化。     

刍议高职院校学生综合素质评价体系的构建

开展高职院校学生综合素质评价工作对促进学生健康成长和全面发展具有导向、沟通和管理作用.对学生进行综合评价时必须遵循方向性原则、科学性原则、层次性原则和可操作性原则.做好学生评价工作必须充分利用各种考核表,广泛收集学生的各类信息,组建测评工作小组,评价结果要公开.     

高职院校人文课程体系构建的思考

人文素质教育已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。通过构建人文课程体系对学生进行人文素质教育、提升学生的人文素养,是高职院校实施素质教育的有效途径之一。本文从当前开展人文课程的现状和问题入手,探讨高职院校进行人文课程体系构建的问题。     

高职舞蹈教学学生综合素质培养研究

舞蹈对高职人才的培养具有重要作用,学生综合素质的提升是高职教学的根本目标,而舞蹈教学是一个良好的实施路径。本文从高职舞蹈教学现状出发,旨在通过探究其现状特征,探讨如何通过舞蹈教学提高学生的综合素质,为以后相关研究提供借鉴和参考。     

论发展性大学生综合素质评价体系的构建

本文在分析学生综合素质评价体系改革必要性、可能性的基础上,对构建发展性大学生综合素质评价体系的基本理念、指标体系、实施方法和结果处理等进行了探讨,为高校学生综合素质评价体系的改革与实践提供新的思路。     

职业院校数学网络课程的教学思考

在新的形势下,职业院校数学教学正经历从传统的教学模式到现代新型的教学模式的阶段。网络课程教学已成为当今信息时代一种重要的教学方式和教学模式,是对传统教学手段及效果的全面提升。网络课程在充分发挥多媒体和网络技术的优势的同时,又注意到改造传统职业院校数学教学的形式,这有助于方便学生的自主学习,调动学生参与的积极性,拓宽学生的交流空间,培养学生创新意识、独立学习、自己动手的能力。     

现代高职教育课程的教学设计体系构建与运行实践

现代高职课程教学设计建立在行为主义、认知主义等以“教”为中心的教学理论和建构主义等以“学”为中心的教学理论之基础上。鉴于高职教育的职业性、技能性、高等性、创新性、素养性等特点,理论上建构主义更适合高职课程教学,但对教师的教学能力要求更高,现实中行为主义与认知主义应用则更加普遍。基于高职教育学生职业能力目标,构建恰当的现代高职课程整体与单元教学设计体系,实施典型的高职课堂教学活动过程,对开展“三教”改革具有引领和推动意义。     

基于质量工程的高等职业教育实践教学体系构建

以教育部高等职业教育质量工程为背景,分析高等职业教育实践教学体系的基本特征,基于质量工程的实践教学体系的指导思想和基本原则,构建高等职业教育实践教学体系。针对实践教学体系结构模型,提出实践教学体系运行过程中需要正确处理的几个关系及运行对策。     

基于ISO9000的高职课程质量监控评价体系研究

运用ISO9000国际质量管理体系标准,构建高职院校的课程质量监控评价体系,形成目标明确、过程控制、动态管理、持续改进的具有创新意义的高职课程管理模式。在实施ISO9000高职课程评价体系过程中,要采取措施重点加强考核体系、持续改进机制和课程评审系统等方面的工作。     

提高高职哲学课教学质量探析

把握高职学生的实际情况是提高教学质量的前提;灵活运用多种教学方法是提高教学质量的关键。问题式教学法可以激发学生的学习兴趣；案例教学法能培养学生分析、解决问题实际的能力；善于挖掘教材知识点的意义，使学生从中受到理论的教育和方法上的启发；充分利用信息网络技术，拓展哲学课教学的空间。     

构建高职院校教学质量管理体系

随着以能力为本位,以就业为导向,以工学结合为核心的高职教学模式的深化改革,必然催生以科学发展观为指导的高职教学质量管理及监控保障体系的建立.高职院校教学质量监控保障体系是由学院办学定位、办学指导思想决定的,是由教学质量评价指标体系、组织保障体系、制度保障体系、教学资源保障体系和校园文化环境保障体系组成的.     

高职院校实践教学质量保障体系的构建研究

在对高职实践教学质量保障体系的内涵和存在问题进行深入分析的基础上,从完善教学质量监控体系、构建全方位的教学质量评价体系、健全教学考核评价体系等几方面提出了构建高职院校实践教学质量保障体系的具体措施,这对于提升高职院校实践教学质量,促进高职教育的持续、健康发展,具有十分重要的现实指导意义。     

高职机电类专业教学质量精细化评价体系研究

高职院校要可持续性健康发展,就必须加强教学质量管理,全面提高教育教学质量.构建一套科学化、规范化、制度化的教学质量精细化评价体系,是全面提高教育教学质量的保障.文章在湖南机电职业技术学院构建教学质量评价体系的基础上,提出了高职机电类专业教学质量精细化评价体系构建的基本原则及思路.     

高职院校高等数学教学中的素质教育

髙职院校的高等数学教育本质是一种素质教育,高等数学教学的重点应是加强对学生的数学思想、数学方法、数学技能、数学能力的培养,以及提高学生应用数学的意识。     

职业院校在线教学质量评价体系构建研究

针对在线教学课堂教学质量评价体系进行研究,构建学生、督导、同行三维度的在线课堂教学质量评价指标体系,为在线教学质量监控和提升提供一定的参考.探讨了评价指标体系构建的目的在于建立在线课堂教学质量评价数据库,利用数据库中的数据对教师在线课堂教学质量进行精准分类评价,以实现教师在线教学能力和教学质量的双提升.