高职英语语音语调中超音段部分的教学研究

非英语专业学生的大学英语学习主要分为:听、说、读、写、译几大模块,在入学之初,在实施听说这个模块的教学之时,鲜有学校加强学生的语音语调的学习,而来自各地的学生因受地方方音的影响,英语的语音语调都存在众多问题。本研究通过对250名北京护士学校高职学生进行问卷调查和教学实践发现:高职学生的口语中的语音语调的问题是多方面原因造成的,它影响了学生的口语表达,增加了学习焦虑感,科学合理的语音语调学习,对于提高高职学生的口语学习效果、增强学习积极性,降低焦虑度都有积极的作用。     

大学英语教学中学生文化意识培养分析

在英语教学中融入英美文化教学已达成了共识,这是英语教学过程中不可或缺的内容。虽然文化教学的重要性已得到了认可,但在教学实践中且容易被忽视,因此,文章结合实际教学经验,从英语教学中学生的文化意识培养着手,提高学生的文化素养,进而转化为英语知识和技能。     

大学英语教学中学生跨文化意识培养策略探析

语言是重要的文化载体,文化是语言承载的内容,二者相互渗透,密不可分;学习任何一门语言都需要具备一定的跨文化意识。随着经济全球化的到来,社会对人们交际能力的要求越来越高。由于中西方在文化背景、思维习惯、生活方式等方面存在差异,阻碍了学生的英语学习进程,所以,大学英语教师在教学中应当加强文化知识的渗透,重点培养学生的跨文化意识。本文从跨文化意识的概念出发,阐释了培养学习者跨文化意识的必要性与重要性,着重探讨了跨文化意识的培养策略。     

大学英语教学中学生元语言意识的培养

提高学生的交际能力一直是我国英语教育的重心,这也间接导致教师在教学过程中过多关注＂使用＂语言,而忽视语言的＂提及＂作用,以至于在语音、单词、句法的讲授方面存在误区。而作为区别于对象语言的工具语言,元语言对于巩固和提高学生英语听力、阅读、作文能力有着不可或缺的积极影响。在大学英语教学中加强对学生元语言意识的培养显得尤为重要。     

大学英语语音语调创新教学研究

随着大学英语学习化水平的不断提升,英语口语化显示出它的价值。而其中的语音语调教学更显得尤为重要。然而,在现今的英语语音语调教学中存在着一定的问题,教师与学生本身对它的忽视,使得语音语调教学效率与质量总是不能得到改善,如何在教学中来完善关于语音语调的教学,提高学生学习的热情,进而提高学生听说能力,应从哪些方面来抓取具有规律性的东西来促进语音语调教学,体现出一种创新型。本文将作一些探讨,提出切实可行的方法。     

超音段语音意识和英语阅读

超音段音位在语言的表义、辨义和理解等方面起着重要的作用,它主要包括重音、音高、音长、停顿和语调等。本文简要叙述了超音段音位和超音段语音意识的概念、意义和重要性,以及超音段语音意识和英语阅读的关系;文章用一定的篇幅介绍了笔者培养学生超音段语音意识的方法、过程和在阅读方面所收到的效果。     

重视大学英语教学中的语音教学

笔者就大学在校学生在英语语音方面所存在的问题，原因，以及相应的改进方法进行了简要的分析．     

论大学英语教学中学生文化意识的培养

外语学习离不开文化.学习者要想正确和得体地使用一门外语,必须了解其文化.作者认为可以在大学英语课堂上通过文化差异对比,培养学生的文化敏感性,通过阅读和非文本材料,如经典影片等积累文化知识,通过角色扮演等课堂活动体味异域文化,通过文化测试让学生提高文化能力.教师在大学英语课堂教学中应将文化教学融入其中,提高学生的语言运用和文化适应能力.     

大学生语音学习的调查与策略研究

采取问卷方法考察了英语专业新生英语语音学习现状,运用SPSS软件对数据进行了因子分析、多重反应下的频数分析等。研究结果认为:学生充分认识到语音学习的重要性;学生英语语音语调知识、技能有欠缺;学生语音学习中在音段和超音段层面都存在困难,超音段层面存在的问题更突出。据此建议语音培训中,注重把单音练习和超音位练习有机地结合起来,并努力搭建由课堂的模拟训练走向真实场景中的语用平台,这样才能顺利完成跨文化交流活动。     

英语的语音语调教学之我见

在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音,模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。     

大学英语教学中文化意识培养的路径探析

一种语言反映了一个民族丰富多彩的文化形态,大学英语作为非英语专业学生的一门必修语言基础课程,除了简单强调语言知识和语言技能的培养之外,还应融入文化教育,帮助学生更多地了解不同语言之间的文化差异,切实增强语言的综合应用能力。本文阐述了大学英语教学过程中文化意识培养的必要性,分析了文化意识培养的原则与路径。     

大学英语的语音语调教学建议

我曾听到这样一个故事：一位中国留学生初登美利坚,为练习口语,找机会与同是球迷的美国同事侃球。＂Mr.Smith,didyou watch soccer competition last night？＂ 这本是一句日常寒暄     

大学英语教学中文化意识的培养

在大学英语教学中培养学生的文化意识应遵循相关性原则和实用性原则，可采用的方法有课堂阐述法、比教学习法、渗透法、角色扮演法等。     

探析大学英语教学中跨文化交际意识的培养

着重分析大学英语教学中应侧重于学生跨文化交际能力的培养,根据作者的教学实践,针对大学英语教学中跨文化交际意识的培养提出若干建议和可行性策略。     

大学英语教学中文化意识的培养

语言与文化密切相关,在大学英语教学中通过给学生适时适量介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,引起学生对跨文化意识的注意,帮助学生在以英语为媒介的文化交际中正确使用语言,培养正确的文化意识.     

大学英语教学中的跨文化意识培养

语言与文化密切相关,在大学英语教学中教师通过给学生适时适量介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,可以引起学生的跨文化意识,帮助学生在以英语为媒介的跨文化交际中正确使用语言,从容应对文化差异.     

大学英语教学中人文意识的培养

随着我国高等教育大众化水平的不断提升,高校英语专业也经历了较快的发展。但是,因为受到多种因素的影响,在大学英语教学过程中极大地忽视了学生人文意识的培养。这在很大程度上也影响了高校英语教学。为了更好地加强素质教育,创设良好的人文意识环境,教师要将课堂作为课堂教学的主要阵地,在听说读写译的过程中全方位地强化学生的人文意识。     

探究大学英语教学中跨文化意识的培养

语言是文化的一部分,语言不能离开文化而存在。由于不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。本文从大学英语教学中跨文化意识培养的必要性入手,提出了如何在大学英语教学中培养学生的文化意识和跨文化交际能力的方法。     

英语语音语调补救工程前期调查报告

通过抽样测试和问卷调查的方式对宁波大学外语学院英语教育专业97级学生的语音语调现状进行调查,发现学生语音语调意识薄弱,学生自己认为其所用的语音语调水平与其实际水平相去甚远,而学生并没有对这一情况引起重视,因此有必要对其语音语调进行补救.调查结果将有助于对现有教材的评估,编写实用性、针对性较强的语音语调补救辅助性教材。     

大学英语教学中跨文化意识的培养

语言与文化密切相关,在大学英语教学中通过给学生适时适量介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,引起学生对跨文化意识的注意,帮助学生在以英语为媒介的跨文化交际中正确使用语言,从容应对文化差异。