论大学生创造性思维能力的培养

创造性思维能力,是科技人才最重要的素质。培养创造型、开拓型人才,是实施素质教育的基本任务。而培养创造型、开拓型人才的关键,在于使其具有创造性思维能力。一、创造性思维的特征创造性思维是指在创新欲望和热情驱动下的创见性思维活动。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。它是一种开创性的探索未知的心理活动,是人类智慧升华的表示。创造性思维主要有以下四个特征。1新颖性和创见性是创造性思维的主要标志因为创造性思维是以超越固定的常态“模式”,突破传统的、习…     

语文教学与创造思维

语文教学如何培养学生的创造性思维．已成为当今语文教学研究的主要课题。它走过了从废除注入式、贯彻启发式到开发智力、培养能力这样一个漫长的探索过程。随着改革开放后培养开拓型人才的需要，培养创造性思维的历史重任，落到了广大教师的肩上。可以这样说，培养创造型人才是四化的需要，是历史的必然。     

要重视培养学生的创造性思维

在小学语文教学中加强学生思维能力的培养,特别是加强创造性思维能力的培养,这是培养创造型、开拓型人才的需要。在语文教学中,如何培养学生创造性思维呢?     

让创造性思维的火花在论争中闪光

创造性思维是创造活动中极为宝贵的品质,它是开拓型、创造型人才的基本素质。注重训练学生的创造性思维能力,培养各种创造型人才,是当今世界教育发展的大趋势。这种趋势迫切要求中国教育模式由"传授知识型"的应试教育向"培养创造型"的素质教育转变,可以说培养学生的创造性思维能力是素质教育的核心。创造性思维以不满足于原有的书本知识,总想别出心裁、另寻新径为特征,见解往往超出众人,因而更能增强创新意识,提高创新能力。在课堂教学中,培养学生创造性思维能力与诸多因素有关,如学生的知识结构、智能差异、学习动机等,但最重要…     

培养学生的创新意识初探

培养创造型人才的关键是培养学生的创新能力。因为创新能力是创造型人才最具有生命力的一种特殊素质．它是一种能根据一定的目的和任务积极主动地进行创造性思维．对原有的知识经验进行重新组合，创造新知识、新思想、新观念、新成果，开拓新领域的能力。     

走出儿童美术教育的误区

走出儿童美术教育的误区王飞，吴满玲（南昌市少年宫）现代教育非常重视培养开拓型、创造型的人才，许多国家都把儿童美术教育看作是一种创造性的教育，列为现代素质教育不可缺少的组成部分。儿童美术教育的价值就在于它能诱发儿童创造思维的萌芽，为未来创造型人才的成长...     

数学教学中学生创造性思维能力的培养

创造性思维是创造型人才的基本素质之一 ,如何培养学生的创造性思维 ,是当前数学教学改革的一个重要课题 .本文结合教学中怎样培养学生的猜想与发现思维能力、求异思维能力、举一反三和触类旁通能力、灵活性与应变能力、开拓延伸能力、“反思”探究能力、演变与发散思维能力就培养学生的创造性思维问题谈几点认识和体会     

浅谈教学解题中创造性思维的培养

<正> 随着科学技术的发展和培养人才的需要,对学校教育也提出了新的要求,要求学校培养一大批适应于“四化”建设的新型人才,即创造型人才。 创造型人才的重要心理品质之一,就是具有创造性思维。创造性思维是一种带有创见性的思维,它除了具有思维的一般属性之外,还有独创性、发散性、灵活性和批判性四种特色。教学实践表明:这种思维,有利于发展学生的智力:有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于造就一批勤于思考,不满足于现状,敢于标新立异的创造型人才。因此,     

陶行知关于创造型人才的培养

陶行知是中国现代教育史上伟大的教育家。他以做第一流的教育家自励,“敢探未发明的新理”,“敢入未开化的边疆”,一生以开拓性、创造性、革新性的卓越活动,树立了新型教育家的典范。他实行创造教育,主张创造型人才的培养,成为颇具特色的成绩卓著的创造巨匠。当今,我国教育改革方兴未艾,改革的主要目标之一就是研究如何在教学教育中发展学生的智能,锻造学生的创造性思维。使各类学校培养出开拓型、创造型的社会主义人     

论化学教育中的创造性教育

随着现代科学技术的飞速发展,国际范围的竞争日趋激烈,培养跨世纪的创造型人才已成为举世之共识。创造型人才主要是教育出来的。在化学教育中进行创造性教育,有几个要素是必须具备的：具有创新意识的高素质的创造型教师;有益于学生学会科学的探究方法和思路的创造性教材;着重培养和训练学生创造性思维尤其是发散思维的能力,必须实施开放性教学。     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是人们在已有知识和经验的基础上,力求从某些事实中更深一步地找出新关系,寻求新答案的思维.它是创造力的核心,是未来人才的标准之一,它是造就创造型人才的飞跃标志.而培养创造性人才正是今天教育工作者义不容辞的责任.本文仅就数学教学中如何发挥教师的主导作用,为学生营造良好的情境,通过学生自身的思维活动,加速思维发展     

培养学生创新思维之我见

一个人的创新能力,核心是创造性思维。创造性思维能力是创造型人才的重要标志。小学生好奇心强,常常超出常规,产生奇思怪想,思维十分活跃。教师在课堂教学中应紧紧抓住小学生这种思维的“光芒”,加强对学生创造性思维的培养和引导。然则,教师怎样在课堂教学中抓住学生的奇思怪想,引导、培养学生的创造性思维培养呢？笔者认为可抓住以下五个环节进行培育：     

在口算教学中训练学生的创造性思维

随着经济的发展，人类对人才的需求已不再局限于知识型，而更迫切需要“头脑型”，即开拓型、创造型人才。加强学生的口算训练是实现此目标的有效途径之一。长期坚持口算训练，不仅能培养学生的口算习惯，提高口算的熟练程度和技能技巧，还能培养学生的创造性思维。那么，如何在口算训练中培养学生的思维能力呢?     

培养学生创新思维之我见

一个人的创新能力,核心是创造性思维。创造性思维能力是创造型人才的重要标志。小学生好奇心强,常常超出常规,产生奇思怪想,思维十分活跃。教师在课堂教学中应紧紧抓住小学生这种思维的“光芒”,加强对学生创造性思维的培养和引导。然则,教师怎样在课堂教学中抓住学生的奇思怪想,引导、培养学生的创造性思维培养呢？笔者认为可抓住以下五个环节进行培育：     

浅谈数学教学中对学生创造性思维的培养

未来社会需要创造型人才,而创造性思维能力是创适型人才最重要的智力品质,数学教学对培养学生的创造性思维具有得天独厚的优势.本文从六个方面探讨了数学教学中对学生创造性思维的培养.     

新时期的人才培养对教学的要求

在目前这样的时代条件下,具备什么样的个人素质的人,才能真正在社会生活的各个领域里从事高效率的创造性劳动?也就是说,什么样的人可以称为“开拓型”、“创造型”的人才? 我们认为,衡量“开拓型”、“创造型”人才的基本准绳,在于人才在思想意识、价值观念和知识智能等方面所达到的社会化水平。此外,人才的体质也是很重要的衡量标准之     

数学直觉思维及培养

江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“教育在培养创新精神和培养创造型人才方而肩负着特殊使命。”所谓“创新人才”是指具有创造精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，其核心是创造性思维。创造性思维的结构包含六个要素：发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维。其中形象思维、直觉思维和逻辑思维是人类的三种基本思维形式，也是实现创造性思维的主要过程，故在教学中必须重视这三种基本思维的培养。长期以来在数学教学中很注重逻辑思维的培养，强调前因后果的推理，而忽视了对直觉思维的培养，使学生在学习过程中对数学的本质造成误解，认为数学是枯燥乏味的，从而丧失学习数学的兴趣。下面谈谈笔者对数学直觉思维及其培养的认识。     

试论低年级语文教学中创造能力的培养

三、整体着眼,发展创造性思维。这是培养创造能力的核心因素。创造性思维是思维的一种特殊形式。人们进行的创造性活动所依赖的能力主要是创造性思维。它是顺利开展创造性活动的核心因素。发展学生的创造性思维应从整体着眼。即从语文教学肩负的培养一代创造型人才的     

编后语丝

“学而不思则罔”,学而思之则进。教会学生思考,是培养创造型人才所必需的。我们通常所说的“开发智力”,一个重要内容就是对学生进行创造性思维训练。实践证明:人的创造性思维能力是可以培养,可以训练的。这里的关键是教者本身必须是创造型的,善于进行创造性思维。教师要用创造的眼光去钻研教材,深入发掘教材中创造性思维训练的因素。同是一篇课文,会因教者的处理不同而使学生所得各异:有的只学到教     

数学教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是人们在已有知识经验的基础上，力求从某些事实中更深一步地找出新关系，寻求新答案的思维。它是创造力的核心，是未来人才的标准之一。培养善于思维、不满足于现状、敢于标新立异的“创造型人才”是今天基础教育的重要任务，也是每个教育工作者义不容辞的责任...