制取乙炔实验的改进

实验室制取乙炔气体,常用电石跟水反应制得。电石跟水的反应比较剧烈,产生的乙炔气流比较大,为了克服上述缺点,得到平稳的乙炔气流,可以用饱和食盐水代替水,并用分液漏斗活栓控制水流等法。笔者在此基础上,又进行了改进。其方法是:取一团脱脂棉花,浸泡饱     

乙炔制取实验的改进

针对饱和食盐水与电石反应制取乙炔气体的实验反应速率比较快且难以控制等不足之处,采用15%的葡萄糖溶液与电石反应,探究实验室制乙炔气体的新方法。结果表明,改进后的实验,反应速率明显降低,可产生持续平稳的乙炔气流,有利于乙炔气的点燃,反应现象明显,实验效果良好。     

乙炔性质系列实验的组合设计

1问题的提出人教版高中化学教科书(试验修订本·必修)中有关乙炔的制备、性质等系列实验,我们认为有不妥之处: (1)在常规乙炔实验室制备中,由于电石中含硫化钙、磷化钙、砷化钙等杂质,与水作用放出硫化氢、磷化氢、砷化氢等气体,使制得乙炔气体中具有强烈的恶臭味,污染了实验室环境,影响师生的身心健康。     

乙炔实验的改进

一般说来,我们常用电石(CaC_2)与水反应,制得乙炔气体,因电石中含有杂质,使产生的乙炔气体中,含有少量剧毒的磷化氢和硫化氢气体,伴着极其难闻的大蒜臭味和腐蛋臭味,既掩盖了乙炔本来面目,又污染了空气。 为了达到纯化目的工业上,常采用重铬酸和次氯酸钠溶液,氧化除去,在实验中,我们可用酸性硫酸铜溶液除去,磷化氢稳定性差,还原能力强,当它的浓度足够大时,能从铜盐溶液中将金属置换出来;硫化氢则在酸性溶液中与铜离子反应生成黑色的硫化铜沉淀,反应的离子方程式: H_2S+Cu~(2+)=CuS↓黑+2H~+     

对《制取哪些气体可用启普发生器》的补充

读者山东巨野 一中韩召钦,河北卢龙县中学张玉苓,重庆41中刘怀乐,山东邹县十九中鞠鹏程,湖北钟祥丰乐高中胡正荣、李儒秀等来信对1987年第三期本刊《制取哪些气体可用启普发生器》一文指出:“凡利用块状固体跟液体起反应制取气体,只要反应不需加热而且生成的气体不是易溶于水的,就可应用这种仪器。”若按这种说法,那么课本上在基本要求内容中的乙炔气体的制取也可使用启普发生器,乙炔溶解度0.1升(18°C)比硫化氢溶解度2.6小得多,反应物是电石和水。而实际上制     

实验室制乙炔问题探究

说不定有同仁会说,实验室制乙炔会有什么问题呀？不,我们说有的．１电石与水反应是非常剧烈的,即使是电石与饱和食盐水反应的情况,开初都会有一部份乙炔白白地浪费掉,特别是学生实验用试管制乙炔,他们操作不麻利,又恰好是开初损失的乙炔最多,待要想收集乙炔和要...     

使用蔗糖溶液制取乙炔

乙炔(Ｃ2Ｈ2)的实验室制法是运用电石(碳化钙)与水反应制得的。该反应的反应速度很快,难以控制。我们经过数次的实验,发现用蔗糖的水溶液代替食盐水制取乙炔,并依次完成乙炔与酸性ＫＭｎＯ4溶液和溴水的作用及乙炔的燃烧实验,获得了较为满意的效果。1　实验用品①6ｍＬＫＭｎＯ4溶液,0.1‰,ｐＨ=2。②水和多种不同浓度的蔗糖溶液各10ｍＬ　　③秒表、直尺、托盘天平、镊子、温度计④简易火苗高度测量装置(由直尺和一个可以感知高温的电路组成),如右图所示:　　2　所测数据表1　蔗糖溶液与电石反应(取平均值,电石质量为2克,溶液为10ｍＬ,测定…     

乙炔加溴实验的改进和探讨

乙炔加溴实验的改进和探讨甘肃武威二中（７３３０００）王开科中学化学安排了乙炔与溴的加成反应演示炔烃的不饱和性质，方法是将乙炔发生器产生的气体直接导入溴水中。这里存在的问题是：用电石产生的乙炔气中含有约２％的硫化氢等强还原性气体杂质，过速的乙炔气流也会...     

理科综合背景下的实验新题型

一、研究性实验在试题中设计探索性实验 ,可以引导学生加强动手实验 ,培养学生对问题善于质疑的习惯 ,在此基础上 ,探索解决问题的正确途径 ,培养学生的思维能力。例 1 ( 2 0 0 2年上海高考化学试题 )　为探究乙炔与溴的加成反应 ,甲同学设计并进行如下实验 :先取一定量工业用电石与水反应 ,将生成的气体通入溴水中 ,发现溶液退色 ,即证明乙炔与溴水发生了加成反应。乙同学发现在甲同学的实验中 ,退色后的溶液里有少许淡黄色浑浊 ,推测在制得的乙炔中还可能含有少量还原性的杂质气体 ,由此他提出必须先除去之 ,再与溴水反应。请你回答下列…     

乙炔的制备和性质实验的改进

1　改进后的实验装置图 12　实验操作2 1　按上图所示连接实验装置 ,检查装置的气密性。2 2　向各仪器里加入实验用药品。2 3　调节容器Ａ的高度 ,使水与电石逐渐接触 ,根据需要调控乙炔气产生的速率和气体量。2 4　待观察到酸性ＫＭｎＯ4溶液和溴水褪色时 ,在导气管末端点燃乙炔。并及时调节容器Ａ ,使水脱离电石。3　本实验的优点3 1　能一次性完成乙炔的制备和性质实验。3 2　通过控制电石与水的接触 ,可根据需要调节乙炔产生的速率和气体量 ,不会出现剧烈反应而产生泡沫堵塞导管的现象 ,还可节约电石的用量。3 3　碱石灰能除去乙…     

制取乙炔实验的改进

实验室里制乙炔关键是控制反应速度,得到平稳的乙炔气流,为此特做如下两种改进。 法一:取两小块电石用锡纸(或蜡纸)包住,并在锡纸上扎二个小孔,放入盛5ml水的大试管里。发现电石和水较缓慢地反应,气流平稳,持续时间长。     

打火石就是电石吗?

打火机里用的打火石与制取乙炔所用的电石是同一种物质吗?不是的。 电石,即碳化钙,化学式是CaC_2。它是用生石灰(氧化钙)与焦炭混和,在电炉中锻烧制得的。     

乙炔的水化实验

高中化学第二册讲述了乙炔水化制乙醛的内容。笔者认为在条件许可的情况下,给学生作演示实验,或让学生在课余活动中作此实验,可使学生加深理解乙炔的水化反应。实验简述如下: 一、装置及说明: 人为乙炔发生装置。分液漏斗B(或用滴液漏斗)中盛饱和食盐水。B口通过胶管与蒸馏烧瓶(或园底烧瓶、或大试管)相通,以防止产生的乙炔气体穿过B中的食盐水而逸出,确保乙炔气能通过洗液进入催化液。 C为洗气瓶。电石中含有少量的CaS、Ca_3P_2Ca_3As_2等杂质,与水反应生成H_2S、PH_3、AsH_3具有特殊气味的气体,它们的存在会影响催化剂的催化活性。笔者分别用过酸性(H_2SO_4)重铬酸钾     

乙炔制取的实验改进

一、问题的提出乙炔是中学化学有机物中重要的一种物质,是炔烃中最典型、最简单的代表物,因此,制备乙炔并用其来做实验很有意义。实验室是利用电石和水反应来制备乙炔的,在此过程中,会产生有害的H2S、PH3等气体,如果不处理,会影响师生的身体健康,对环境造成污染。同时,因在实验中产生乙炔的速度太快,不利于操作,故必须改进这一实验。二、实验用品电石、饱和CuSO4溶液、铝箔、脱脂棉、铁架台(带铁夹)、烧杯、干燥管、导管等三、实验装置图(图1)四、实验步骤3211.饱和CuSO4溶液2.铝箔包裹的电石(铝箔上刺有小孔)3.醮有饱和CuSO4溶液的脱…     

氯化亚铜氨溶液的制备

鉴别乙烯和乙炔,除课本介绍的方法外,还可将两种气体分别通入氯化亚铜氨溶液,出现砖红色沉淀者为乙炔,无此现象者为乙烯。氯化亚铜晶体可以用还原剂亚硫酸钠还原硫酸铜制得。反应原理为:     

电石与水反应的研究

电石与水反应是“乙炔的制取和性质”实验的主要操作部分，该实验有两个问题长期没有得到很好的解决：①电石与水反应很剧烈，即使用饱和食盐水，反应也较激烈，产生的乙炔气体在收集和性质实验之前不能有效利用而白白跑掉；②反应试管内连续不断地产生大量泡沫外逸，影响实验的进行。我们对该实验进行了认真的研究。     

用不同溶液制乙炔的实验探究

一、问题的提出化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生的创新意识和实践能力的重要途径,也是教师教学创新的一个组成部分。只有教师在教学中适时展开创新活动,才能影响并带领学生实施创新。乙炔在实验室是让电石(CaC_2)与水反应而制得的。在进行演示实验时,用《化学》(必修加选修第二册·人教版)所给演示实验装置进行实验,存在如下主要缺点:一是烧瓶容积较大,为了使产生的乙炔     

“氧炔焰”的课堂演示

“氧炔焰”的课堂演示西北师范大学化学系张文礼一、实验装置二、实验步骤１．为了保证实验安全并节省课堂时间，课前应向盛有电石的乙炔发生器内加入少量饱和食盐水，用反应产生的乙炔气体将发生器里的空气排尽，勿使空气再次进入发生器。２．演示时，先给乙炔发生器里注...     

乙炔制备和性质实验的改进

现行高中化学(必修)第二册第四章第六节关于乙炔的演示实验存在下列问题。 1.乙炔制备和性质实验分四次进行,没有连续性,既费时又费药品。 2.用水或饱和食盐水跟电石反应制取乙炔时,反应过分剧烈,难以控制,并有大量泡沫产生,影响性质实验的效果。 3.由于乙炔气体未经净化,乙炔气体中含有H_2S、AsH_3、PH_3等杂质,干扰了性质实验,也污染了空气。 4.点燃乙炔时冒浓烟,污染环境。 为解决上述问题,现设计了一套乙炔制备和性质的组合式实验装置,取得了很好的实验效果。     

赏析乙炔高考试题

题目:为探究乙炔与溴的加成反应,甲同学设计并进行了如下实验:先取一定量的工业用电石与水反应,将生成的气体通入溴水中,发现溶液褪色,即证明乙炔与溴水发生了加成反应．乙同学发现在甲同学的实验中,褪色后的溶液里有少许淡黄色沉淀