浅谈数学教学中对学生"非智力因素"的培养

影响学生学习成绩的因素有智力因素和非智力因素.一般来说,学生的智力因素普遍差别不大,而主要表现在非智力因素的差异上.因而在教学中注重对学生非智力因素的培养,注重培养学生的自信心、毅力、兴趣、动机等是数学教学成功与否的关键.数学是一种文化,数学文化的特点是富有逻辑     

加强"志育"刻不容缓

一个人的成才是智力因素和非智力因素的总和,而意志力是非智力因素中非常重要的因素.当前,学校教育中对学生意志力的教育和培养是模糊、淡化的,这就要求社会、家庭、学校创造条件,教师、家长不断提高素质来加强对学生意志力的培养.     

非智力因素开发与学校的人才培养

一、非智力因素的重要作用 1.促进智力发展,有利于学生成才 心理学研究指出,不论科学家的创造发明还是学生对知识的掌握与运用都是智力因素与非智力因素的综合反映.据美国心理学家对857名男性进行30多年的跟踪调查表明,作出卓越贡献的人大多数是长期锲而不舍的人.其中最成功与最不成功的人之间,差别最大的是在于进取心、自信心、坚持性、坚韧性等非智力因素.     

培养学生的非智力因素,促进学生学好英语

影响学习的因素分为两个方面,一个是智力因素,即智商：一个是非智力因素。经过研究发现,非智力因素在一个人的成功过程中起到的作用达到90%,也就是说智力因素在一个人的成功中所起的作用不足10%,所以非智力因素是最重要的。英语学习的过程,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异的成绩,除了要具有一定的智力水平外,更多地依赖于非智力因素。因此,为提高英语教     

浅谈非智力因素及其开发

非智力因素是相对于智力因素而言的.一般来讲,除观察力、记忆力、想像力、思维力和注意力这五种智力因素之外的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素、心理品质以及坚持性、顽强性、自信心、进取心等思想品质,均被视为非智力因素.心理学理论及古今中外大量事实证明,非智力因素对人类活动有着至关重要的影响:一个智力水平很高而非智力因素却没有得到很好发展的人,往往不会有很大的成就;反之,一个智力水平中等但其非智力因素却得到了很好的发展的人,却可能取得巨大的成功.所以我们教育工作者要重视非智力因素的培养,把它放在与智力因素同等甚至是更高的高度来对待.     

浅谈在中职化学中培养学生非智力因素的策略

一个人的成功是智力因素和非智力因素的综合作用产生的.文章就在化学学科教学中如何培养学生的非智力因素的策略作了探索.     

改变学习方式,开发初中生非智力因素

从广义上讲.凡智力因素以外的一切心理因素,统称为非智力因素,它是相对于人的智力因素而言的.从狭义来说,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格.一个人的成功=智力凶素+非智力因素+其他条件.古今中外有大量的事实表明这个公式的正确性,所以说,如果缺少良好的非智力因素,即使智商很高的"天才"也难成大器.由此可见非智力因素的作用之大.     

计算机教育教学中学生非智力因素的培养

智力因素一般认为包含五个方面，即注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力。非智力因素是指那些不直接参加认识过程，但对认识过程起着直接制约作用的心理因素，主要包括兴趣、动机、情感、习惯和意志等。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。心理学研究表明，智力水平相同的两个人，一个勤奋自信心强，富有创新精神的人，那么他将获得较大的进步与提高。反之，另一个人懒惰，缺乏自信心，喜欢墨守成规，那么他就难以取得成功与进步。古今中外，大量的实验证明，在其他条件相等的情况下，一个人的成功取决于智力因素与非智力因素的协调发展。生活中我们可以看到这样的情况，一个智商高的人如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有多大的成就。反之，既使一个智力水平中等的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，也会取得很大的成功。由此可见，培养学生的非智力因素的重要性。下面针对计算机教育教学过程中，对学生的非智力因素的培养方案实施情况进行分析与总结。     

数学学习中非智力因素的培养

一个人的成功80%都依赖于非智力因素;非智力因素的含义,包括动机、兴趣、情绪、情感、意志等;培养非智力因素的原则;培养非智力因素的策略:培养动机、兴趣、意志、目标、习惯等。     

如何培养学生良好的非智力因素

教学心理学研究表明,学生在学习过程中有两大心理活动系统,那就是由智力因素组成的操作系统和由非智力因素组成的动力系统.智力因素主要指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力.非智力因素它主要指兴趣、意志和性格,此外,还有动机、情感等.有人曾经总结出这样一个公式:一个人的成功=智力因素 非智力因素,并且它     

运用非智力因素转化中学后进生探微

中学后进生问题是当今中学教育中一个普遍存在的问题.本文认为转化中学后进生的有效方法是开发他们的非智力因素.本文首先对中学后进生进行诠释和界定,认为对后进生的确切称呼应该是"非智力因素有待开发的人";接着对非智力因素的含义及功能进行阐述,为运用非智力因素转化中学后进生提供依据;然后,针对中学后进生缺乏学习动机、学习兴趣淡薄、情绪情感障碍、意志薄弱这四个缺陷对症下药,提出了优化中学后进生非智力因素的对策,即进行近景性动机教育、情趣教育、赏识教育和成功教育.     

大学生非智力因素教育的几个问题

智力并非成功的唯一因素，一个人事业的成功还取决于非智力因素。本文从教育思想的转变以及素质教育的内容和要求等方面，对大学生非智力因素的开发作了较为全面的探讨．     

浅谈化学教学中学生的非智力因素

在一个人的成长过程中,发展的好坏与其自身的智力因素有很大的关系,这是人们普遍重视的一面.但很多人却忽视了另一面:非智力因素对人们发展的影响.学生学习的内在动力系统,是和学习过程紧密关联的非智力因素构成,包括动机、兴趣、情感、意志、性格等心理品质,与认识过程的感觉、知觉、想象、记忆、思维等智力活动构成的操作系统相对应,起相互影响和协调发展的作用.而非智力因素与学习成功的关系更为密切.所以作为化学教师.就更应注意培养学生的各种非智力因素.     

也谈"成功与非智力因素"

看了燕国林教授的文章<成功与非智力因素>(见成才导报2000年10月11日A4版),笔者也想就此论题的另-个侧重点--"非智力因素在成功中所起的决定性作用",谈一点认识,以就教于大家.     

成功的主要因素

对一个人的成功起决定作用的究竟是智力因素还是非智力因素?许多专家学者对此有着不同的看法。笔者认为,人的成功,虽然禽不开智力因素和非智力因素的其同作用,但起主导和决定性作用的是非智力因素。一、动机是成功的内驱机制 动机是指推动人们从事一定活动的心理动因。动机不仅能调动人的积极性,而且能使其行动趋向于既定目标。动机和欲望、目标及行动是紧密相关的。欲望是人所要追求的目标,是人努力的基本动力。欲望越强,产生的动力也就越大,目标是一把开启成功之锁的钥匙,目标越是明确具体,动力就会     

如何培养儿童的自我控制能力

自我控制能力对一个人的发展极为重要,它直接影响着儿童的学习和生活.现在已有许多事实证明,一个人的成功不只是智商高低的问题,而更多地受到非智力因素的影响,其中就包括了自我控制能力.     

体育教学中非智力因素的培养

影响人成功的因素从宏观上可分为智力因素和非智力因素,后者主要指除智力以外个人的心理特征,包括兴趣、动机、情感、意志、性格等.根据近期的研究,非智力因素往往具有更重要的作用.通过各科教学培养学生的非智力因素是教育的重要使命,体育教学以其特殊性对于学生非智力因素的培养具有独特的作用.文章对在体育教学中怎样培养学生的非智力因素提出了一些初步的见解.     

论在课堂教学中加强学生非智力因素的培养

科学研究表明，一个人的成功和发展，20％靠智力因素，80％靠非智力因素。因此培养学生的非智力因素是教育工作者的一项重要工作。课堂教学是培养学生非智力因素的主渠道，而在化学教学中培养学生的非智力因素则更有助于坚强意志和独立性格的养成。     

在数学教学中培养良好的非智力因素

在小学数学教学中,有的教师只重视学生心理发展的一个方面——智力因素,而忽视另一个方面——非智力因素,造成非智力因素不良的结果,进而影响智力因素的发展.非智力因素与智力因素是相辅相成的,良好的非智力因素可以促进智力因素的发展,而不良的非智力因素则制约着智力因素的发展.因此.要实现小学数学的教学目的,培养教学能力,我们应重视兴趣、情感、意志等非智力因素的培养.笔者在这谈一下自己的粗浅认识.一、激发求知欲,培养学习数学的兴趣.兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向.人有了某种兴趣,就会对该事物或活动表现出肯定的态度,并坚持不懈地去获得有关的知识、技能.但是人的兴趣并不是出生就有的,它是在社会实践中形成和发展起来的.因此,教师就必须激发学生的求知欲,     

非智力因素与体育教学

目前教育改革的一项重要内容就是倡导素质教育,而素质教育包括智力因素和非智力因素的培养两大方面。所谓非智力因素是指智力因素之外的一切心理因素,它包括动机、兴趣、意志、情感和性格等。它不直接参与认识活动,但对认识活动具有动力、定向、引导、维持、强化等作用。心理学研究表明,一个人成功与否,关键是非智力因素。智力就一般人而言相差较小,而非智力因素的水平差异较大,且具有两面性,激励作用和抑制作用,而体育在培养非智力因素方面起着重要作用。著名学者钱伟长说：“体育的功能很多,体育教育对于一个人的影响不是几十年…