从心理启动谈幼儿园教师积极性的调动

本文围绕“管理要管人,管人要管心”为中心,重点从“管心”展开的论述,通过对心理活力的诸多因素的启动来调动教职工积极性。人的心理活力以其对客观事物在心理上的认同、投入、平衡相容、规策,以及活力能源的维持为基础,所以,了解教师的心理特点、心理需要,以及掌握对上述心理因素的启动原则,对于调动教师心理与行动的积极性,提高管理效能至关重要。     

启动内部活力 沟通外部联系──现阶段中学德育工作初探

启动内部活力沟通外部联系现阶段中学德育工作初探李大健德育工作是一项十分艰巨、细致、复杂的综合工程,必须启动内部活力,沟通外部联系,不能毕其功于一役。一、调动教育者群体参与德育工作的积极性充分发挥教工的工作积极性是启动内部活力的具体表现。在中学里,全体...     

简析如何调动青年教师的积极性

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.要培养出能适应四化建设的高要求、高质量的人才.必须全面提高教育质量.而提高教育质量的关键是调动和提高教师的工作积极性.因此.充分调动和提高教师的工作积极性是办好学校,全面提高教育质量.培养合格和优秀人才的根本.什么是积极性?心理学认为:积极性是人在能动状态下的一种行为动力表现,它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态、使人的智力、体力和能力发挥最大的活力,成为人的     

激励理论在教育中的应用

激励理论是管理心理学中探讨和研究人的行为动力的理论,也就是研究怎样调动人的积极性的理论.管理心理学认为:要维系人行为的持续性、稳定性和高效性,就必须使人产生能动的心理状态,这种心理状态就是积极性.它表现为人的认识活跃水平、情绪振奋程度和意志努力的强度.人的积极性是人活动的动力源泉.     

激励教师成就需要的理论原则

激励教师成就需要的理论原则平谷中学梁茂生学校管理，就其对象而言．人、财、物、时、空、信，包罗万象，纷繁复杂；但其核心在于人的管理。人的管理的核心在于心理的管理，心理管理的核心在于调动教师的积极性，调动积极性的核心在于对教师需要心理的研究。人类的行为活...     

试论校长的心理与行为调控

在学校管理过程中,校长的心理和行为是影响教职工积极性的一个重要因素。不同校长的心理和行为,会给教职工造成不同的心理气氛和不同的心理影响。这种心理气氛和心理影响又是决定人的行为表现和积极性高低的重要条件。校长在管理学校过程中,其领导     

研究需要创设情境的实践与思考

我校是一处农村初级中学,始建于1987年,现有14个教学班,教职工70人,几年来,围绕全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,在学校管理上坚持以调动教职工积极性为目标,研究、探索、实践了“研究需要,创设情境”的管理模式,收到了调动积极性的较好效果,学校政通、人和,教育教学质量逐年提高。 心理学认为,工作积极性乃是工作者从满足其某种需要出发,为达成某种目标或完成某种活动而产生的一种心理力量,这种内部力员注入到工作行为中使行为呈现出高活力特点。因此激励理论认为需要是产生积极性的源泉。依据上述理论,根据我校     

幼儿园员工管理的几种做法

激励是激发人的动机,诱导人的行为,使其发挥内在潜力,为实现所追求的目标而努力的过程。其实质是调动人的行为积极性、主动性和创造性,从心理与行为的全过程来看,激励主要是指由未满足的需要而产生的紧张开始,再由一个事实上的刺激而激发人的行为动机,由动机引起目标导向与目标行为,进而实现目标。学校管理的一个重要任务,就是最大限度地调动教师的工作积极性,通过对教师动机心理的激发,唤起教师对工作的高度责任感,激起教师对工作的主动性和创造性,最终提高教育、教学的质量和工作效率。     

激励——高师管理的一个重要方法

高师规模不论大小都有两大系统:人——物系统;人——人系统.前者表现为人与物之间的关系,后者表现为人与人之间的关系.管理的理论与实践告诉我们,两大系统中,人——人系统是管理的重点,其核心是如何调动人的积极性问题.积极性,指的是人的行为的心理动力问题.心理推动力大积极性就高,小则积极性就低,不同的积极性产生不同的工作绩效.那么,如何调动人的积极性呢?激励——是一个重要方法.所谓激励,就是激发人的行为动机,以调动人     

试论人事激励

人事管理的根本目的是调动人的积极性和人的创造性以及人的智慧,提高工作效率。心理学告诉我们,人的行为受其心理动机的支配,而心理动机又源于满足某种需求的欲望。需求欲望产生动机,动机决定行为。     

教师工作积极性微观管理机制的构建

教师工作积极性问题是当代学校管理的主题.近年来,广大学校管理人员围绕这个主题开展了大量的探索和实践.笔者以为:在学校内部科学构建教师工作积极性的管理机制,将有助于连续持久地激励教师工作行为的积极化.下面浅抒已见,以期抛砖引玉.一、教师工作积极性的认识人们往往将人的积极性视为一种心理状态,即指人的心理处于能动状态,表现为认识的话跃程度、情感的兴奋水平、意志的努力强度及由此而引发的行为表现.80年代以来,我国的学校管理已经从刚性管理转向柔性管理,将调动教师工作积极性这项工作列为管理的核心,并开展一系列激励工作,取得了明显的效果,丰富了对工作积极性的认识.作为具有时代特征的工作积极性,其研究对象是在特定的社会条件下劳动者的工作积极性.从这一基点出发,所谓教师工作积极性是指作为教育者的教师,在需要、动机和目标相互作用的推动下,并通过教育行为表现出来的一种自觉、能动的心理倾向和实现目标过程中奋发向上的精神状态和行为表现.这种心理倾向和精神状态是人类生命活动的一种特有的活力.     

学习动机在英语学习中的重要性

动机指的是行动的直接动力,是激励人行动以便达到一定目的的内在原因,是个体活动并维持行为的一种心理状态。动机对人的行为及活动有着非常重要的意义,它决定着个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择     

人力资源管理四因素

1.心理因素 　　人的心理是宇宙间最复杂的现象之一,恩格斯把它誉为“地球上的最美的花朵“.人们复杂的心理现象对人的行为有着指导或影响的作用,在对人的管理中,心理因素也是极为重要的因素之一.例如,企业的目标与职工心理上的需求是否一致,就是关系到人的积极性和工作效率的一个重要方面.企业目标如果与职工心理上的需求相一致,职工将表现出高昂的积极性;相反,如果不相一致,就会挫伤职工积极性.……     

学校管理中人的行为积极性的激励

领导,是指领导者为了实现预定的目标,采用一定的组织形式和方法,带领和引导被领导者完成预定任务的一种行为过程。领导者的基本职能是决策、组织和指挥,而中心环节是调动人的积极性。人的行为积极性是一种心理倾向。人的积极性是以需要为基础,并且是由动机推动的。因此,如何全面正确地认识和控制人的行为动机是一个非常重要的问题。从学校的特殊条件出发,我认为激励教职工工作积极性的主要途径有以下三个方面: 一、确立正确的办学目标     

运用激励机制提高教学实效--浅谈激励理论在政治课教学中的应用

激励是一种引起需要、激发动机、指导行为,有效实现目标的心理过程.激励,是以人和人的群体为主体对象,涉及到对人的思想、心理、行为的鼓励和导引,是旨在导向性地、最大限度地激发调动人的积极性、主动性和创造性的一种教育教学手段.     

教职工积极性在教育工作的中的作用

积极性就是人在心理能动状态下的一种行为动力。人的心理动力越强,其工作的积极性就越高。在行为上则表现出主动性、创造性、与他人关系上的合作性和完成任务的有效性。教师是人类文化知识的传递者和精神文明的传播者,又是学生智慧和心灵的开拓者。在学校组织系统中,教师处于育人的重要地位,肩负着培养青年成才的重任。教师是贯彻党的教育方针的直接操作者,是提高教育质量的关键,充分调动教职工的积极性和潜     

运用激励机制 提高教学实效——浅谈激励理论在政治课教学中的应用

激励是一种引起需要、激发动机、指导行为，有效实现目标的心理过程。激励，是以人和人的群体为主体对象，涉及到对人的思想、心理、行为的鼓励和导引，是旨在导向性地、最大限度地激发调动人的积极性、主动性和创造性的一种教育教学手段。     

充分发挥教师的积极性问题——教师心理剖析

积极性是影响教师工作的效率高低的重要因素,充分发挥教师的积极性是学校提高教育质量的关键所在。所谓积极性,是指推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态,它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平、意志努力的强度等。一个人如果在某种活动中处在积极的心理状态下,就会表现出主动自觉、认真负责、创造性、高效率地完成任务的行为。与积极性相反的心理状态是消极性,消极性会导致行为上的冷漠、怠慢、涣散。可见,在教学活动中,如果教师处在积极的心理状态下,就会认真负责、热情主动地去工作,相反的,消极的心理状态就会使他们对待教育教学敷衍了事、马马虎虎、冷漠被动。两种不同的心理状态导致两种不同的教育行为,两种不同的教育行为势必得出两种截然相反的教育效果,所以要提高教育质量,就必须充分发挥教师的积极     

以人为本 民主治校

现代管理的核心和动力在于人的主动性和积极性。“以人为本”的管理思想是通过对人的心理规律的把握,提高对行为的预测和控制的有效性,创造条件使被管理者从心理上产生高昂的精神、奋发的热情,并化为自觉的行为,从而使管理模式从传统的“独断式”、“监督式”管理发展到“参与式”、“激励式”管理。     

激励理论在大学英语口语教学中的运用

激励即激发人的行为动机,以促使个体有效地完成行为目标的心理过程。激励理论涉及对人的思想、心理、行为的鼓励和引导,运用在口语教学中是旨在导向性地、最大限度地激发调动学生的积极性、主动性和创造性,激发学生说英语的兴趣和勇气,培养学生的口语表达能力,提高学习效率和教学实效。