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小学语文教学的低效率,比较突出地体现在词语教学上。师生耗费了大量的时间和精力,学生掌握的词语却普遍贫乏。个别学生不能把一些常用词语作为一个整体来感知,因而无法胜任最基本最简单的听说读写(上课不能快速流畅地记笔记,读课文单个字往外蹦就是例证)。更多的学生在描述客观事物、表达内心感受时词不达意。语言做到大体通顺后就举步维艰,直接妨碍着写作水平的提高。 相似文献
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长期以来,中高年级语文课堂上,教师们对词语的教学就不太重视。于是一段时间以来,词语教学便成了课堂这一餐桌上一道可有可无的小菜。但是,这样做的结果是一学期学几百个词语,但留在学生脑海中的没有几个,更不用说去运用这些词语了。翻开学生的作业本,更能发现问题:错别字特别多。词语是阅读与写作的基础,所以在中高年级,我们仍须重视词语教学"这道菜",实现词语教学的有效性。 相似文献
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“一花一天堂,一词一世界.”在语文教学过程中,只有切实地带领学生“沉入词语的感性世界”,和学生一起“在汉语中出生入死”,走进词语的世界;只有真正扎扎实实地进行词语教学,丰富词语的教学内容,词语教学才不再是语文教学中“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”,语文课堂也才能生动起来. 相似文献
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一个词就是一张千变的脸,有色彩、有表情、有情感,由此构成了一句句话,一篇篇文章。应该说,词语教学在低年段能受到重视,但是到了中高年级,随着阅读教学任务的加重,许多语文教师就将词语教学放在了比较次要的地位,词语教学普遍存在弱化、僵化、简化的"三化"现象,大大降低了学生对文字的敏感力度,语感培养显得空洞、无力。词语教学应该始终贯穿于语文教学的始末,诚如薛法根老师所言:小学 相似文献
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一个词就是一张千变的脸,有色彩,有表情、有情感,由此构成了一句句话,一篇篇文章。应该说,词语教学在低年段能受到重视.但是到了中高年级,随着阅读教学任务的加重,许多语文教师就将词语教学放在了比较次要的地位,词语教学普遍存在弱化、僵化、简化的“三化”现象。大大降低了学生对文字的敏感力度。 相似文献
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词语教学是小学语文的重要组成部分,也是阅读教学的主要内容。随着中高年级学生自学活动的开展,教师对词语教学的重视程度有相对减弱的趋势。在平时的教学中,一些教师认为学生能自学了, 相似文献
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掌握词语是高年级阅读教学的重要任务。这里的掌握词语并不仅仅指理解词语的字面含义,更侧重于让学生对词语的理解领会能依附于自己的心理结构,使得言语的理解与心灵的丰富同步,让词语进入学生的心灵,成为学生心灵的一部分,并借此来提高学生的言语品位。在高年级的阅读教学中,如何才能使得词语教学达到这一目标呢?笔者认为,要在教学过程中千方百计让词语教学“厚实”起来。现以《山中访友》为例,谈谈个人的看法。 相似文献
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新一轮课程改革给传统的课堂教学带来无限生机和活力,一线教师从顺利走进新课程到有效实践新课程,一路兴奋和欣喜,而其问自然也少不了他们对新课程背景下的语文教育的思考、反思和探讨。为了给一线教师提供一个更直接、更集中相互交流沟通的平台,我们特创设了“对话语文教育”栏目。此栏目将邀请语文教研员和广大一线优秀教师,就语文教育教学中的一些重点、热点及疑难问题作深入探讨,我们真诚期待一线教师在实践新课程的征途上取得显著成绩。[编者按] 相似文献
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孙淑芹 《中国教育技术装备》2009,(22):36-37
随着新课改的推进,一些现象开始引起很多语文教师的关注:学生会读会写而不知道意思的词语多了;学生读过的文质兼美的文章变多而说话、作文却"词汇贫乏"的现象屡见不鲜……造成这种现象的原因,主要在于教学中没有重视词语教学,没有采用行之有效的方法引导学生理解词语.因此,低年级语文教学要始终坚持语文姓"语"不动摇,通过扎实有效的教学,引导学生加强对词语的理解,掌握理解词语的方法. 相似文献
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身为语文教师,谁都希望自己的课堂教学出彩,更希望自己成为这样的语文老师——豪放而儒雅,挥挥洒洒间有一种情怀和雅趣,有一种细处摄神的精神与穿透力。 相似文献
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语文是母语教育教学。一直以来被放在重要学科的位置上,倍受关注。新课程背景下,如何实施语文创新教学,让我们的学生得到更好的发展呢?我想,是每一位语文教师面临的挑战。多年的教学经历,让我深刻感受到:学无定法,教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼,促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着眼目标,求真务实”。接下来,我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。 相似文献
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如何能使教师在课堂教学中得心应手,挥斥方酋,变灌输为引导;使学生耳目一新,兴趣盎然,变苦学为乐学。是我从事教育教学工作以来反复思考的一个问题,在具体的教学工作中,我采取了一些相应的措施。这里,我谈三点粗浅的认识。 相似文献
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语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力,不仅是适应社会的需要,也是对学生各方面的发展,特别是对其今后的发展的需要,意义特别重大。那么,我们又该如何在语文教学中进行创新教育呢? 相似文献
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词语教学是小学语文的重要组成部分,也是阅读教学的主要内容。
随着中高年级学生自学活动的开展,教师们对词语教学的重视程度有相对减弱的趋势。在平时的教学中,一些教师认为学生能自学了,放手让学生查字典就行了。这种缺乏引导、简单机械、没有体验意义和意蕴选用的做法,不仅给词语教学带来了不良后果,也使文本解读缺乏有效的支撑。教师应该清醒地认识到, 相似文献
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所谓体验教学.是指学生在教师的指导下,联系自己的生活及经验.通过实践体验.对事物进行独特的具有个体意义的领悟和感受。 相似文献