学生计算错误心理析因与对策

数学计算教学中的一个重要问题,就是最大限度地 减少学生的计算错误。这也是一个使不少教师头痛的老大难问题,很多教师总是责怪学生“粗心”,一再地要求学生“过细”,但却收效甚微。为了减少错误就必须认真分析产生错误的原因,以便对症下药。除了对有关计算的数学概念,如法则、性质、公式等理解掌握方面的问题外,小学生计算错误大多却是由心理障碍方面的因素引起的。 一、注意的发展不完善所造成的计算错误,靠培养和发展学生的汪意能力可以逐步减少。     

学生计算错误的心理原因及对策

在小学数学四则计算过程中,学生呈现的错误是多种多样的。分析其原因,除少数学生由于计算知识掌握不好外,就多数学生而言,还存在心理方面的原因。因此,从心理学的角度分析学生在进行四则计算中的感知、注意、记忆、思维等心理特征,把握其造成错误的心理原因,采取有效对策,对于提高他们计算的正确率大为有益。     

学生计算错误心理归因简析及对策

学生在计算过程中产生错误,原因是多方面的。从心理学的角度分析产生计算错误的原因,有助于我们掌握学生的计算心理,制定防止错误的具体措施,提高学生计算的准确性和合理性。一、因“联系未形成”导致计算错误。心理学研究表明:口算和笔算过程,是联系形成和再现的过程。在联系的形成中,学生要对式题条件在知觉或表象水平上分析综合。例如,口算“3×2”,学生通过看图、画图算出积是6,所形成的联系是知觉水平的联系;学生在脑中想图而算出积是6,所形成的联系是表象水平的联系,学生不看图也不想图,而通过对乘法的意义和数词的领会算出积是6,这种联系是语词水平的联系。在联系的再现中,学生要对式题的条件进行感知、变式,并实现式题条件与结果     

在错误中获取成功——学生错误思维析因及对策

学生解题时的错误,暴露了学生学习的弱点,也暴露了教师教学的缺点.剖析学生产生错误的因为(如对概念、性质理解不清,思维盲目,忽视隐含条件等),是提高教学质量的一种有效途径.另一方面,正确有效的数学思维是学生学好数学的关键所在.因此,纠正学生的错误思维,就显得尤为重要.     

诗歌鉴赏错误析因

诗歌鉴赏题是高考试题中一出重头戏。由于缺乏一定的鉴赏知识和理解能力，也没有正确的解题思路和方法，学生在答题时．总是存在这样或那样的问题。概括起来，有以下几种情况：     

数学解题错误析因

在解答数学题时,经常出现一些错误,这些错误往往是题解者未能意识到的,对一些典型的、带有普遍性质的错解进行分析、究因,对防止出错正确解题,加深理解知识十分有利。为此,本文谨就常见错误以数例加以讨论。一、思维定势妨碍解题一方面未考虑到可能产生的限制干扰,只按既定方向、方法去思考导致错解。例1 过两圆C_1·x~2+y~2-2x-2y+1=0和C_2:x~2+y~2+2x=0的交点坐标及点A(1,1)的圆的方程是( )。     

学生数学解题心理性错误例析

学生在解题过程中总会出现各式各样的错误,受心理因素的影响,虽然掌握了解题的知识点和技巧,但还是常出现心理性错误.本文阐述了心理性错误的原因,分析解决的策略,使学生尽量避免心理性错误.     

学业不良大学生心理析因与转化对策

学业不良是指未能充分发挥自身的潜能,因某些因素导致学业迟滞。影响大学生学业不良的心理因素主要有成就动机、学习兴趣、自控能力、解释风格心理复原力水平等;解决大学生学业不良问题的对策有明确成就动机、创设学习需求、培养积极品质、提升自我效能感与构建支持系统等。     

学生出现计算错误的原因与对策

小学生在数学计算过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地纠正计算错误,这是提高教学效果的一条途径。一、学生出现计算错误的原因     

聋生计算错误的心理成因与对策

聋生在进行计算时，常常会出现各种错误，其原因是多方面的。本文通过计算错误实例，试从心理角度分析有以下５个原因：１．感知粗略；２．注意力分配能力差；３．强成份因素的影响；４．思维定势干扰；５．短时记忆较弱。笔者认为在计算教学中，教师要注意：１．重视首次感知；２．重视注意力培养；３．注意适时比较，加强针对性练习；４．培养聋生良好学习习惯。可以减少计算错误的发生，提高聋生计算的正确性。     

学生计算错误归因及对策

在整数、分数、小数四则混合运算中,由于知识的综合性较强,学生计算正确率不高,究其原因,主要有以下几个方面。１．基本口算不熟练。主要表现在速度慢,正确率低,对要求熟记的一些数据如＝０．５＝５０％等不能运用自如,有的学生甚至于将化成小数也要用笔算“１１÷...     

学生计算错误的原因及对策

小学数学教学中,学生的计算正确率不高是个"顽疾"。简单的计算为何容易出错?这使老师大伤脑筋。究其原因,主要有以下几点。①作业习惯不佳。计算离不开草稿,学生草稿时,存在零乱无序、拥挤的状况,东一榔西一棒,最后整张稿纸密密麻麻,直到无缝隙为止,严重影响解     

学生计算错误的原因及对策

学生计算错误的原因及对策江苏范强计算是数学知识中重要内容之一，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用、但学生在实际学习中却常常在计算上出问题。在些人把这些错误归咎为学生的粗心、马虎。其实并非如此．学生在计算中出现差错的原因是多方面的。一、感知...     

学生计算错误的成因及对策

计算是小学数学的重要组成部分,计算教学在小学数学教学中有着十分重要的地位,培养学生正确合理地进行计算是小学数学教学的一项重要任务,它是学生掌握数学基础知识与基本技能的一个前提,是学生展开后继学习的重要条件。虽然,新课标对计算方面降低了要求与难度,但是学生计算的     

学生计算错误的心理因素及对策

小学生在数学计算中出现错误的原因是多方面的,除了概念不清、算理不明外,心理方面的因素也是计算出现错误的重要原因之一。学生出现计算错误时,往往自责地说自己粗心。粗心除了由不良学习习惯所造成外,大多是感知、思维、记忆等心理上的原因引起的。主要表现在以下几个方面:一     

小学生计算错误的心理分析及对策

计算是数学知识中重要内容之一,计算能力的高低对学生数学知识的掌握起着极为重要的作用。但学生在实际学习中却常在计算上出问题,有些人把这些错误归咎为学生的粗心、马虎。其实并非如此,学生在计算中出现差错的原因是多方面的。一、感知不准确感知是客观事物直接作用于感官,事物的个别属性在脑中的反映。小学生感知事物比较笼统,不     

小学生计算错误的心理归因及对策

打开学生的作业,最让老师头疼的是计算错误。抄错数字、忘写得数、运算符号看错、忘记进位或退位等错误屡见不鲜。面对这样的错误,老师苦口婆心地说：“计算要细心!”可效果甚微。这是为什么呢？这些错误都是因为粗心造成的吗？其实,静下心来思考一番,透过表象看本质,这些错误可能更多的是由学生的心理因素造成的。     

低年级学生计算常见错误的思考与对策

最近在学生的“两位数加一位数进位加和两位数减一位数退位减”的作业情况看,错误很多,常见的错误大致有:36+8=34、5+48=98、6+72=87、45-9=34、45 -9=46、46-5=31、40+20=20、2+34=54、68-5=18等.仔细分析,产生错误的原因大致有以下四种:     

小学生计算错误的心理成因及对策

小学生在计算过程中,常常会出现这样或那样的错误。例如:不是看错数字,就是抄错数字;不是写错数字,就是漏写符号,或是加法忘了进位,减法忘了退位,加法当减法做,乘法做成除法;有时还会出现无法理解的错误,如此等等。究其原因是多方面的,错综复杂的。下面就从学生的心理角度作一粗浅的归纳。     

三角函数题几类常见错误析因

三角部分题型丰富且多变，解题时稍有疏漏，便会产生错误．笔者总结出学生经常出现的几类错误，并举例说明，以供参考．