美国基础教育的几个“why”

ELLE是英语“教育领导能力”的缩写,作为广州市优秀校长培养工程首期20名学员之一,2009年10月间我赴美参加了ELLE项目的学习培训,在美国范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院进行了为期三周的专题研修。研修期间,我们学习了由世界顶尖专家以培养硕士生甚至博士生的方式讲授的系列课程,     

了解四个“R”,用好“逻辑后果”

正以上两则案例的班主任均采用了逻辑后果策略教育学生,即让学生为自己的错误行为付出代价。《正面管教》(简·尼尔森著,玉冰译)中这样说:逻辑后果不同于自然后果。要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验,鼓励孩子选择负责任的合作。它的目的是为了停止不良行为并找到解决方法,而不是为了报复而给孩子造成痛苦。     

汉语将成为美国首选“外语”

“汉语是第一首选外语,因为没有任何一种语言有如此多的使用者,中国的经济比任何其他国家都在更快地发展,而且这种发展势头会持续很多年。”——John F.Copper[美]     

第四个“小三阳”

打完疫苗后不久，我们迎来了入学后的第一次体检。辅导员对体检结果还挺保密，但仍然有小道消息爆出．说我们班有4个人肝功能检验呈阳性。辅导员已经找他们分别谈过话了，这条消息像炸弹似的在班里爆炸．后果当然是所有健康的人陷入了一片恐慌．争先恐后地打听这4个人是谁。     

基础教育“转轨”中的几个误区

近年来,“应试教育”与素质教育已成为热门话题,讨论中有兴奋、有希望、有疑虑、有担心,不少同志对这一变革认识不深,理解不够,并陷入某些误区。 误区之一:所谓“应试     

改变形式,让课外作业成为学生的“第四餐”

课外作业是课堂教学的自然延续和补充,传统的课外作业形式枯燥,内容单一,不利于培养学生的综合语言运用能力。因此,教师要改变传统的作业形式,要布置趣味型的、生活型的、网络型的、拓展型的作业,要让课外作业成为学生必不可少的"第四餐",成为学生放飞潜能的天空。     

美国基础教育的八个“W”——美国公立中学考察报告

ELLE是“教育领导能力”的英文缩写．是华南师范大学中小学校长培训中心广州市教育局中小学优秀校长（名校长）培养工程高端培训的核心课程。2009年10月,我作为首期学员赴美研修ELLE,并以优异成绩获得美国范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院颁发的毕业证书。     

美国基础教育的“活”

众所周知，美国是举世公认的教育大国，其高等教育很久以来就为世人所称道，吸引无数异国学子前往留学深造。然而有人却认为美国的基础教育同样值得称道。     

美国基础教育“新”财政

本文首先分析了美国基础教育财政的历史发展状况 ,阐述其关注的焦点从财政公平向充足的转变等特征 ,说明教育财政的充足性与教育效果密切相关 ,要达到一定水平的产出结果 ,特定水平的教育投入必须得到保障。其次 ,以德克萨斯州、威斯康星州、新泽西州和怀俄明州为例 ,介绍了三种不同的财政充足的度量方法 ,揭示了美国现阶段公立中小学教育财政向充足性发展所作的努力和采取的途径。最后 ,分析了美国基础教育财政特征对中国义务教育资源配置均衡发展的启示 ,并提出了有关政策建议     

“四个给予”,打开学生思考的大门

素质教育把培养学生的思维能力作为核心任务。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也强调:一个人到学校里来上学,不仅是为了获取一份知识的行囊,而主要的还是为了变聪明,因此它的主要智慧努力就不应该用到记忆上,而应     

基础教育课程改革中的“三个调和”

科学世界与生活世界的调和过去的课程过于注重单纯知识的传授，强调学科本位，课程内容繁、难、多、旧，偏重书本知识。究其原因，在于没有恰当处理科学世界与生活世界之间的关系。在课程内容的选择上，过多地受科学世界的支配，并且严重地将科学世界与生活世界割裂开来，造成了课程内容与生活实际相分离。人们对科学的探究也只是为探究而探究，这使得课程体系成了“唯科学主义”的传播者。科学世界是建立在数理———逻辑结构的基础上的，由概念原理和规律原则所构成的世界。生活世界则是建立在日常交往基础上的，由主体与主体之间所构成的…     

美国基础教育考察之思考

1994年5月,中国中小学校长代表团赴美国进行了为期18天的教育考察,走访了5个城市的40个教育单位。此行使我们对美国基础教育的情况有了一些初步的了解,也引起了一些思考。     

抓好“四个创新”,落实“四个发展”,保持教育领先态势

实现武进教育的由大变强,既是全区教育事业发展的客观要求,也是实现全区“富民强区”、“领先型发展”和“率先基本实现现代化”战略任务的前提和基础。在初步实现了教育现代化的目标后,紧紧抓住机遇,乘势而上,开拓创新,实现领先型发展,是摆在全区教育工作者面前的一项光荣而艰巨的任务。当前及今后一段时期,我们将围绕发展主题,实施“四个创新”,全面提升我区教育综合实力。一、观念创新借助建设学习型城市的强劲东风和有效载体,以建设学习型系统、学习型单位和学习型个人为目标,组织和动员     

回顾“十五”展望“十一五” 我省基础教育将实现三个突破

1月9日,全省基础教育年度工作会议在广州召开。为时半天的会议是对我省“十五”期间及2005年基础教育工作的总结,又是对“十一五”规划及2006年年度工作的部署,时间虽短,意义重大。回顾“十五”:五大亮点基础教育事业发展加快义务教育进一步得到巩固、提高和发展,逐步向“双高‘普九’”迈进。通过建立和完善农村人均年纯收入低于1500元的困难家庭子女义务教育阶段“两免一补”制度、实施农村免费义务教育试点,基本解决了农村地区读书难问题,学生辍学问题得到有效控制。省财政加大了扶持欠发达地区高中教育的力度,全省通过启动“1521工程”,…     

第三届“京津冀甘”四地基础教育研讨会举办

2020年11月27日,天津市南开区教育局、南开区教育学会举办第三届“京津冀甘”四地基础教育研讨会,采取线上方式进行学术交流研讨。本届会议以“智慧教育助力基础教育高质量发展的实践与创新”为主题,北京、天津、河北、甘肃等地的干部教师代表围绕少数民族地区基础教育、学校课程资源、校园信息化建设等议题进行专题讨论。     

四个小贴士,让你成为故事大师

Whether it's a family 1)get-together,or a casual evening out with friends,being able to tell a story seems like a great way both to pass the time and impress your audience.As a storyteller,it may feel good to tell someone else your problems.We often tell stories as a way to 2)soothe our hurt feelings,disappointments,or feelings of having made a mistake.     

当前基础教育的四个薄弱环节

每个国家的教育都有其自身的优缺点，大概正是有鉴于此，有人提出理想的教育模式应是美国式教育和中国式教育各占一半。对此，我只能赞同一半。且不说世界教育模式丰富多彩，不是美国式和中国式所能概括的，即使这两“式”能够大体概括世界上两大类具有代表性的教育模式，也不能认为把它们加起来除以二就能求出一个完美的“得数”。这里需要的是有机的融合，而不是简单的拼凑，制作“拼盘”的结果往往是两有所失。平心而论，素质教育已经提出多年，许多方面也确实有了不小的收获。然而，只要我们愿意抱着实事求是的态度，“不虚美，不隐恶”…     

数学基础教育中的“双基”如何发展为“四基”

数学基础教育中的"双基"提法,近来被发展为"四基"的提法,其中有深刻的背景和原因;"四基"的内涵和外延非常丰富;这一发展对于提高学生的数学素养、培养全面发展的人才,意义重大。     

数学基础教育中的“双基”如何发展为“四基”

数学基础教育中的“双基”提法,在教育部2011年12月28日颁布的《义务教育数学课程标准（20H年版）》（以下简称为《课标》）中被发展为“四基”的提法,即从“数学的基础知识、基本技能”发展为“数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”．那么,“双基”提法为什么要发展为“四基”的提法？其背景是什么？“四基”提法的内涵和外延是什么？“四基”对于基础教育的人才培养意义何在？现谈谈对此的一些浅见．