聚焦班规

俗话说,没有规矩不成方圆,一个集体没有一定的规章制度．就像公路上没有红绿灯。大家各行其是显然不行。但是,有了规章制度,大家又往往比较反感,觉得班规制度就是管人的,是束缚自由的。甚至有学生甘冒天下之大不韪．与之发生激烈冲突,     

中学语文教学中的人情味

语文教学是一种人际关系,一种对话,一种沟通,而人际关系的最主要成分是情感成分。因此,中学语文教师要在语文课堂上倾注情感、表达关怀,让学生的学习过程充满人情味,教学的各个方面均以学生为本,引导学生自主和自由发展。     

和学生一起制订班规

这段时间和老师们一起讨论班规问题,有老师问道:"为什么我的班规制订没多久,往往就执行不下去了呢?"郑学志老师指出,那是因为你的班规只是老师的班规,不是学生的班规。你们制订     

学生邀我守班规

“老师，您看电视新闻里播出的画面，不管是作报告还是听报告，每个人桌子上都摆放着水，随时都可以喝。为什么我们的桌子上不能摆瓶水呢？”     

班规局限性及应对策略

班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范,一般由班主任和学生共同制订,并作为班级管理的手段被普遍采用。班规发挥着规范学生行为、培养学生良好习惯、促进班级管理规范化,制度化的积极作用,     

班规制定过程中的误区与对策

<正>俗话说:"国有国法,家有家规",几乎所有班主任都会运用班规来进行班集体管理,但会出现两种情况:一种是班规成功地"解放"班主任,让班主任有更多的精力去从事创造性、引领性的工作,而且以"法治"代替了"人治",在一定程度上保证了管理的公平公正性;另一种情况,班规成了"摆设",学生不愿意自觉遵守,甚至部分学生还钻班规的空子,与班主任进行各种形式的"抗衡"。内容明确的班规让学生预见了违规的成本,某种程度上助长了违规现象,而班主任则如救火队员一样陷入各种常规     

分数大有人情味

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”改卷评分，这个“无情”的教学环节，在教育家手里也总是“道是无情却有情”。一次小小的给分，甚至一个习以为常的符号，有时可以使一颗颓废的心重新燃起希望之火，也可以使一个意气风发的学生变得心灰意冷。     

班规的建立与班级管理的实践

班级管理是一个系统工程,班主任是班级管理的实施者,班主任肩负着引导并组织学生德、智、体、美、劳全面发 展的使命。在班主任的帮助下由学生民主制定“班规”,学生参加班级管理,可以使学生得到全面地发展,有利于形成遵章守 纪、团结友爱、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班风。     

将班规照进学生心底

制定班规是班集体维持正常的教育教学秩序不可缺少的手段和途径。可是，儿童天性渴望自由，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性有时难免和学生的天性冲突。如何将班规照进学生心底，内化于行动当中呢？在实际工作中，我进行了一些尝试。     

班规自己定

"没有规矩,不成方圆",在学校教育中,也应该是"校有校规,班有班规"。如果班主任不能及时地、系统地、有计划地对学生进行行为规范教育,让学生知道自己在课堂、在阅览室、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做的话,以后的班主任工作就可能很难顺利地开展和深入了。一、人人参与,自主构建班级制度1,自下而上。让学生参与制定班级制度,是尊重学生的一种表现。让学生民主参与制定,更能培养学生的主人翁意识。同样的内容,由学生参与制定,感觉不一样,效果也会不一样。我们四年级的品社中有一课《班规自己定》,结合这节课,我先组织学生对原有的制度进行讨论,让学生把自     

班规禁早恋是教育无能之举

学生早恋,无论对老师还是对家长来说都是个令人头疼的问题。这个问题由来已久,学校与家长对此采取的对策可谓五花八门。可是,像重庆某中学发现早恋就罚款20元的还真是鲜见。     

“阳光10班”班规诞生记

班规不仅仅是一种制度约束,更是对学生进行全面教育的方式。班规制定要突出学生主体性,以发展性为取向,以促进学生健康成长为目的,并根据班级具体情况和学生年龄及心理特点不断进行调整。一、学习了解校规,熟悉学校要求四十多名学生从幼儿园进入小学,他们虽然有着不同的成长经历,但既然汇聚到一个班级,就必须形成统一的目标和约定。     

重视班规的教育力量

前不久,笔者有幸拜读了李炳亭老师的《挑战克拉克的班规》一文(《中国教师报》2008.8.20刊载)。读罢,克拉克和他的55条班规深深地打动了我,那55条班规的神奇力量更是让我折服。心动之余,我深感李炳亭老师所言极是,我们应该要学着改改我们的班规,让班规真正发挥出     

班训、班规的教育力让个性化班训、班规植入学生心灵

“没有规矩，不成方圆。”人类文化的一部分就是管理文化，大到整个社会，小到一个班级、家庭、规诚、训示总是以其精练、哲美的语言来实现思想凝聚、关系和谐、性情陶冶、价值引导的化人效果。     

让作文评赏满盈人情味

一 好话要多说．我们要善于发现学生习作中字、词、句、段、篇中的亮点，并给予充分鼓励。赞赏写在纸上，笑容绽放在脸上；赞赏根植心中，生命得以张扬。当我们学会在学生的每篇作文中发现闪光点后，我们就该学会将赞赏进行到底。     

校长的人情味

工作在教育第一线的校长,是学校的组织者和领导者.有人情味的校长,则会关心教师,关爱学生,善于与家长沟通,能够有效地促进学校的进步和长远发展.     

我的班规谁做主？

以往,学生入学读书时,其班规（或者校规等）都是由教师单方面事先制定、权威颁布的,学生只有识记、领会和遵守的义务。据说,那是不民主的做法,所以便有了如今的学生自定班规这样一种民主操作。自定班规几乎成了这次基础教育德育课程改革中所有德育教材的通用内容。有的德育教师把这种做法提炼为朗朗上口、充满自信和霸气的口号——“我的班规我做主”。     

分数也有人情味

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”拿批改试卷来说,看似一个极平常的教学环节,道是无情却有情。有时一个小小的给分,甚至一个习以为常的符号,可以使一颗颓废的心重新燃起希望之火,也可以使一个意气风发的学生变得心灰意冷。     

做一个有人情味的老师

记得全国优秀班主任李镇西说过,一个受学生衷心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。离开了情感,一切教育都无从谈起。     

管理呼唤人情味

案例一:教室的一扇窗户由于卡的太紧,一个学生过来使劲一推,窗户应声落地,摔了个粉碎。于是该班的生活委员到总务处去登记,希望能得到及时修理,因为冬天已经来临。但总务处答复:毁坏公物需要赔偿,需要先交100元钱才能维修。恰好该班级的班主任老师外出不在,而班费的支出必须要经班主任同意。于是,全班学生只好在瑟瑟寒风中上课,有十几名学生得了感冒。案例二:开学了,要开全校教师大会。学校行政工作人员为了便于对教师出勤情况的统计与管理,在每张座位上贴上了教职工的名字。但一位德高望重的老教师硬是没有找到自己的名字。原来,这位老教师…