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随着教育改革的不断深入,创新教育作为一种全新的教育理念及教育方法展现在人们的面前。培养学生的创新性思维、创造性技能和创造性人格是时代赋予全体教育工作者的责任和使命。 相似文献
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新课程倡导“以人为本”的教学理念。课堂教学中，教师应平等地参与学生的学习活动，要尽一切可能调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，把机会留给学生、把空间让给学生、把愉悦还给学生。基于这种理念我们提出了信息技术与地理教学整合中的“四导”“六让”教学法。 相似文献
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鸟在天上飞,云也在天上飞,鸟的飞与云的飞有什么不同呃？鸟是自己飞,云是被风吹着在飞;自己飞与被风吹着飞,不都是在飞吗？但云飞得再轻盈,也是一种枷锁;鸟飞得再笨拙,也是一种自由。自由着才是幸福着的!——题记西峡县“三疑三探”教学模式为培养学生的创新思维能力搭建了一个平台,为学生的幸福成长提供了一个成功的跑道。这一模式走进西峡县城区一小校园,随之我们的教改洒满阳光、我们的课堂焕然一新、我们的教法生机盎然、我们的学生生动活泼、我们的成绩稳步提升。因为我们积极践行着“三疑三探”教学理念,营造着优美的教育环境,为师生创设着广阔的发展空间、提供着充分的成功机会,激发着师生无限的创造热情,我们的学校成为真真正正的幸福教育的乐土,我们的师生在这里忙碌而快乐着,辛苦而幸福着。 相似文献
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“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。会不会“设疑”是一个教师教学技巧的表现。南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”一个教师，在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑问、质疑、解疑。应当指出的是，设疑不同于一般的课堂提问。它不是让学生马上回答，而是设法造成悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的兴趣和动机。 相似文献
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当前，高中地理教育中还存在着忽视活动类教学，忽视选修、拓展和研究性教学，忽视综合教学的现象，以及地理教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养等一系列问题。为改变这一局面，使地理教育适应时代要求，努力做到以学生发展为本， 相似文献
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张胜 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
讨论式学习是指学生在教师的指导下,充分发挥学生的能动性,以逆向思维和发散思维为特征,调动学生积极探索知识的一种教学模式。讨论的内容,有的是为了加深和扩大知识而组织的专题讨论,有 相似文献
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地理新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个编写的指导思想,引导学生学习“生活中的地理”和“终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。其目标是提高学生素质,指导学生活动,培养学生多种能力包括地理能力、终身学习能力和创新能力。如何将这些先进的教育理念融会贯通列平时的教学当中,这是高考复习中非常重要而又现实的问题。根据自己多年的教学总结,笔认为搞好整合教学是高考复习的关键。 相似文献
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由于小学生的年龄和心理特点,教师不能完全把握学生的真实学习起点,了解不够充分,对教材文本中一些重难点掌握得不够,引导学生分析问题的方法不科学。作者在长期的教学实践中总结出"三疑三探"的教学模式,以求和同行商榷。 相似文献
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科技的进步、知识创新的空前加快、信息技术的快速发展,以及多媒体技术和网络信息在教育教学中的广泛地应用和融合,新课标新教材的推行使用等都把计算机、信息技术的应用作为 相似文献
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所谓设疑推进法,就是将某个章节设计成若干个循序渐进的问题,激发学生兴趣,鼓励学生主动看书、思考、合作探究,然后通过教师提问学生回答,逐一加以解决,这样不仅可以使学生早日养成自己掌握知识的习惯和本领,而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力,对学生思维能力的提高也有很大帮助。和传统教学模式相比,设疑推进法突出了学生的主体性,重视了学生的自我理解和情感体验,注重了学生的潜能开发,使学生对学习产生了无穷乐趣,越学越会学。如在讲授《日期和国际日期变更线》一节时,笔者便运用了设疑推进法,取得了意想不到的效果。 相似文献
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“地理教学中‘教’与‘学’换位模式研究”以《二十一世纪教育行动发展计划》及现代教育学、心理学理论为指导，探究和创立有利于培养学生创造性思维、发展学生个性和减负增效的教学模式。 相似文献
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正培养学生解决问题的能力是我国地理课程标准明确提出的教学目标之一。问题是一切教学,也是地理教学的核心。有了问题,思维才有方向、才有动力、才有创新。教学内容"问题化"是使教学从"内容本位"转为"学生本位"的有效策略之一。高中地理知识点多、记忆难,地理规律、地理原理难以理解和应用,地理方法难以驾驭,这是很多文科学生的心声,也是一直困惑着地理教师的问 相似文献
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地理教材中有许多关于“两个变量相关曲线（即函数图象法）图”。在地理教学中应注意引导学生运用初中数学的函数知识，以加深学生对地理教材中每幅函数图象的更名。并且掌握地理函数图象的一般规律，从而提前学生的析图与用图能力。 相似文献
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陈风波 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):33-33
利用现代信息技术,使一些在课堂上难以演示的、远离生活的宇宙运动等,都能利用图片、动画、视频清楚地展示出来,融合到教学中。这种融合不仅增强了学生的学习兴趣,又有利于学生创新能力和实践精神培养,为全面提高学生素质,开辟了广阔的天地。利用多媒体在地理教学中显得尤为重要。 相似文献
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《高中地理课程标准》指出：全面推进素质教育．要求从学生的全面发展和终身学习出发。构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题．弘扬科学精神和人文精神．培养创新意识和实践能力．增强社会责任感．强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。这是时代赋予高中地理教育的使命。 相似文献
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《高中地理课程标准》指出：全面推进素质教育．要求从学生的全面发展和终身学习出发。构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题．弘扬科学精神和人文精神．培养创新意识和实践能力．增强社会责任感．强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。这是时代赋予高中地理教育的使命。 相似文献
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在新课程理念的指导下,教学要促进学生思维就应当培养学生的问题意识。教育的真正目的就是让学生不断地提出问题和思索问题。 相似文献
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计算机辅助教学,是随着现代科学技术的发展而兴起的一种全新的教学方法。地理学科的特性,使广大地理教师能充分利用多媒体计算机收集地理素材。制作出图文并茂,形象生动的地理课件,利用多媒体计算机技术在地理教学中可以发挥其优势,改变传统的地理教学模式,使地理课堂教学更加多姿多彩。 相似文献
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对“MI理论”运用于地理教学进行了探讨，指出：“MI理论”认为学生具有多种智能，且个体的智能结构是有差别的，教师在教学中应认识和尊重这种差异，因材施教和培养学生的智能强项．提出了一些可行的实施策略． 相似文献