差异教学实施中对教师的要求

差异教学的实施过程中会受到诸多因素的影响。本文中,笔者从差异教学入手,找到影响最大的一个方面——教师为切入点,论述了差异教学实施的过程中,教师的重要性以及对教师提出的某些要求。     

融合教育理念下特殊儿童的差异教育

自闭症儿童在随班就读转衔安置的过程中需要怎样的支持?如何探索创造出更优的转衔安置模式?如何帮助他们在随班就读过程中既能实现物理性的融合,又能实现社会性融合?解决的方案是以融合教育理念实施特殊儿童的差异教育,以自闭症学生为研究对象,通过个案基本情况分析、个案转衔决策、个案转衔沟通、个案转衔措施等途径追求个案差异教育转衔的...     

实施差异教育开发每个学生潜能--小学数学课堂实施差异教学的几点思考

我们经常可以在课堂上看到这样的现象 :一些学生听课听得不耐烦了 ,而另外有一些学生还丈二和尚摸不着头脑 ,埋怨老师还讲得不够细致 ;有的学生接受能力强 ,思维活跃 ,但老师往往训他纪律差 ;有的学生很认真勤奋 ,但学习成绩就是不见较大的起色……出现这些现象的根本原因是学生在学习基础、心理素质、兴趣爱好、个性品质、智力和非智力因素等方面存在着不同的差异 ,而在班级授课制条件下 ,课堂教学往往是以中等程度学生的接受能力为标准安排教学内容 ,组织课堂教学的 ,这就忽视了学生差异的存在 ,造成了余力学生“吃不饱” ,求知欲得不到满…     

基于课程标准的融合教育教学评一致性实践探索

四川省成都市双流区立足学情,着眼常态课堂,从普校课时占比最大的语文和数学学科入手,大力推进常态化课堂中普通教育与特殊教育的教学融合,以学定标、以学设评、以学定教,制定符合特殊学生个体学情的“学科+补偿”的双核学习目标,编制特殊学生融合学习单开展课堂全程评价,实施差异教学,有力推动了区域融合课堂教学质量的提升。     

差异教学的开展与全纳教育的实施

二十世纪九十年代,世界全民教育大会召开后,“全纳教育”这一新理念在世界范围内迅速传播;与此同时,“差异教学”思想理念在东西方不同的国度同时发展起来。两者相继产生,它们之间是否有内在的联系?本文将通过对二者的内涵、产生背景、理论基础及价值取向等进行全面的分析比较,以探讨二者之间的相互关系。     

论差异教学的有效实施

差异教学的实质是为了促进每个学生的发展,差异教学对维护教学公平、提高教学质量具有重要作用.在实施差异教学的过程中,要使差异教学更有效,应从教师、学生分组、教学方法、评价几个方面采取相应的措施.     

渗透情感教育 实施差异教学

情感教育是调动学生学习积极性的一种方法。在化学创新教学中,教师要高度重视情感教育,培养学生正确的学习态度和方法,调动学生的学习积极性,把被动学习变为主动学习。那么如何在实际教学中实施情感教学,创造良好的学习环境呢？     

融合教育后现代差异观的阐释与批判

融合教育产生于西方后现代主义思潮的社会文化背景之中,融合教育看待学生差异的观点带有浓重的后现代色彩.融合教育后现代差异观体现在本质观、价值观、生成观三个方面:学生的差异是"常态";学生的差异是教学的"资源";学生的差异来源于"社会建构".然而,融合教育后现代差异观存在着三方面内在矛盾:后现代理想与现代路径之间的矛盾;轻...     

科技与人文教育的融合是医学高职教育的必然诉求

加强医学生的人文素质教育,促进人文教育与科学教育的优化融合是现代医学教育的历史使命。高等医学院校应进一步转变教育理念,积极探索实施人文素质教育的内容、方法和途径,使人文素质教育与医学专业教育有机结合,努力培养高素质的医学人才。     

论体育教学中的全纳教育

全纳教育是21世纪世界教育的重大发展趋势.在解读全纳教育本质特征的基础上,分析体育教学中的全纳教育,旨在将全纳教育的思想应用到体育教学活动的实践当中,从而促进体育教学科学、全面的发展.     

高职教育教学改革探讨

章根据高职教育的基本特点阐述了高职教育培养应用型人才的教学改革思路，一是建立师资保障体系，二是建立适应高职人才需要的课程教材体系，三是采用新的教育教学模式，四是开展教产结合的教育活动。     

全纳教育视角下的课堂教学原则探析

全纳教育已成为国际教育研究的一个热点,随着研究的深入,全纳教育研究的范围已冲破特殊教育的藩篱,进入普通教育的领域。以全纳教育倡导的公平、民主、合作理念为参考来审视当前的课堂教学,将带给我们许多启示。     

全纳教育的具体落实:全纳学校

自1994年“全纳教育”理念提出以来,本着实现全民教育、形成全纳社会的目的,不少国家都进行了全纳教育的研究和实践。学校参与全纳教育计划是发展全纳教育、具体落实全纳教育的重要途径,如何选择实验学校、引导和帮助学校实现全纳的转变,是全纳教育研究的重要课题。     

全纳教育、全纳学校、全纳社会

全纳教育是一个全新的教育理念 ,也是国际教育研究的一个新领域。全纳教育的理念需要全纳学校来实践 ,因而全纳学校是不同于以往的普通学校和特殊学校、也不同于后来的一体化学校 ,它是一种新型的教育模式 ,在教育、社会、经济方面均具有极大意义。全纳教育理念和全纳学校实践的目的是要促进形成一种追求社会公正、机会平等和民主参与的全纳社会。为此 ,在现存社会中对阻碍这种追求的任何障碍都应该加以确认、质疑和消除。全纳教育的理念指导我们实施全纳学校 ,全纳学校的实践促使我们走向全纳社会。     

全纳教育视野下的体育课堂教学

全纳教育是21世纪世界教育的重大发展趋势.本文在解读全纳教育定义与本质特征的基础上,分析体育课堂教学中的全纳教育,旨在将全纳教育的思想应用到学校体育教学活动的实践当中,促进学校体育教学科学、全面的发展.     

小学教育专业学生差异教学能力培养研究

差异教学是面向全体学生同时又兼顾学生个性差异,使每个学生都能在原有基础之上有所发展的教学,基于国情大力倡导和推广差异教学,可以大幅度提高教学质量。对师范生进行差异教学能力培养意义重大,使他们成为复合型的新型教师的代表。     

“差异教学”:幼儿园教学的重要预设

"差异教学"研究热潮始于上世纪后期,近年延伸到幼儿园教学活动,其本质是一种为了差异发展,从差异出发,开展有差异教学的活动。纵观幼儿园教学的理论实践,很少有人提出将差异教学上升为预设的诉求。本文基于对差异教学内涵与本质的把握,认为在幼儿园开展差异教学不仅必要而且可行,并为差异教学成为重要预设提出四条实施路径。     

论全纳性教育课堂教学资源的有效利用

全纳性教育课堂教学对象存在的客观性、广泛性决定了在教学过程中只有合理、有效地利用教学资源,才能在最大程度上开发所有学生尤其是特殊需要学生的个性潜能,使它们获得全面和谐的发展。全纳性教育课堂教学资源的有效利用,能在一定程度上为全纳教育课堂教学顺利实施提供一定的借鉴意义。