改革开放以来我国中小学德育模式发展述要

改革开放30年来,也是我国德育理论与实践发展的30年。回顾和梳理这段风雨历程,无疑有助于我们清理思路和规划未来。但德育理论与实践十分庞杂,梳理起来很是不易,而德育模式既是指导实践的具体形式,又内含相应的德育理论,是实践向理论提升和理论向实践转化的重要环节,因而从德育模式的角度审视这段历程,不失为一个有意义的视角。     

学校隐性德育实施的理论基础探析

隐性德育的实施是学校提高德育效果的一种重要方式。隐性德育的本质反映了其实施过程要以心理学中的无意识理论和暗示理论作支撑。从心理学角度分析,入具有可暗示性和无意识心理特征,无意识理论解释了人的心理深层次结构,为隐性德育提供了方法论价值;暗示理论揭示了人具有可暗示性心理倾向,为隐性德育提供了实践论价值。无意识理论和暗示理论确证和提供了隐性德育作为德育方式存在、发展及实施的现实价值。     

浅谈高校德育过程中的消极心理防御现象

高校德育过程中的消极心理防御现象阻碍德育目标的实现。心理防御机制理论是研究个体面对紧张或压力情境时的心理反应和调节机制的理论,把心理防御机制理论应用于德育过程,有助于减少受教育者消极的心理防御,提高其实效性。     

浅析家校合一策略在促进中学生思想道德教育实施中的创新应用

素质教育是我国一以贯之的核心教育理念,其中对学生思想道德素质的培养无疑是这项改革思路当中的重中之重,十分值得广大教育工作者研究、完善。因此,文章分别从家庭资源开发视域下的班级德育、学校信息共享视域下的家庭德育以及家校联动视域下的双元德育等角度出发提出若干策略性建议。     

德育理论的新思路

<正>德育是中小学教育工作中的一个重要方面。近些年来，我国中小学的德育工作不是加强了，而是减弱了，同时许多德育工作并没有收到应有的效果。这一方面是出于各种不利因素的干扰，包括教育工作者自身认识上的原因，也与我国现有的德育理论的发展有很大关系。几十年来我国的德育理论并无重大进展，一直囿于一个固定的模式中，没有突破。从某种角度来说，我国现有的德育理论更偏重于实践的归纳，属于描述型，而非理论抽象型。本文试图就中小学德育理论问题提供一个新的思路。对文中提出的所有问题，我所提供的都仅仅是思路，而不是答案，目的就在于引起大家的思考。     

我校的德育工作管理

从系统的整体的角度来考虑学校德育工作,从学生品德形成和发展的心理规律来实施德育,是学校德育工作的重要内容,也是当前学校德育工作中急需解决的问题。我校努力探索德育的新途径,采取如下方法使德育系列化。     

试论道德知行一致作为德育目标的不合理性——基于道德心理学的分析

知行一致在德育实践中被视为具有因果关系的逻辑,存而不论。然而从道德心理角度出发,个体对道德规则的不同认知水平、道德认同、道德责任分散和服从的心理都会导致知行一致的各种心理异化。本文从道德心理学角度对这一德育目标的不合理性进行了分析,并指出其可能的应对思路——消解对道德知行一致与否的考察,转向系统化分析途径。     

高校德育功利主义的表现、危害及对策

文章从人生境界的角度出发，分析了高校德育功利主义背景状况、表现及危害，并提出了如何走出高校德育功利主义泥潭的思路。     

近年来我国学者关于国外德育理论与实践研究综述--兼谈近年来的发展趋势

在进行我国德育理论研究与实践改革中,积极研究和借鉴国外德育理论和实践的发展,是一条较为有效和便捷的策略。近5年来,我国学者开展了众多有关国外德育理论与实践的研究。文章旨在回顾这一研究的历程,分析其发展趋势,希望有助于我们发现问题,把握方向。     

从社会资本理论视角探大学关系文化

大学积淀的价值、规范、信任等行为范式和理念信仰就是大学关系文化.关系文化在大学德育工作中发挥了巨大的作用,也是德育环境的重要组成部分.文章从社会资本理论的角度出发,分析了社会资本理论在德育研究中的应用,认为大学关系文化中的关系网络与信任对大学德育工作及大学德育环境研究均具有重要的意义.在分析社会资本理论应用的基础上,探讨了大学关系文化在德育中的功能,以及社会资本理论对大学关系文化研究的意义.     

诺丁斯关怀理论对农村小学德育改革的启示

目前我国农村小学德育改革面临德育理念、德育方法、德育途径、师生关系等一系列的挑战。诺丁斯关怀理论为应对德育改革中的种种挑战提供了新的思路,期望通过将关怀理论融入德育改革过程的始终来实现农村小学德育的健康发展。     

"接受理论"与大学生网络道德教育

大学生网络德育是高校德育体系中的重要组成部分.当前大学生网络德育实效性差的一个重要原因,是高校德育工作者多从.教育者"的角度而不是从"接受者"的角度来考虑问题,对受教育者的"接受"态度、过程和反馈缺乏研究.为了改变这种状况,我们有必要也有可能借鉴现代接受理论的有关观点和方法.     

西方现代德育心理学的三个特点——兼谈我国德育心理研究和教学中存在的问题

西方现代德育心理学是在西方现代心理学、教育学、哲学、伦理学、社会学等相关学科的基础上衍生出来的,其中,心理学是它最直接的母体。德育心理学的各大流派都把心理学作为自己的理论基石,以此来建构自己的理论体系和教育(教学)模式。迄今为止,这些理论都在不同程度上影响着西方心理学界和教育界。尽管我国的社会制度、德育方针、目标与西方国家有本质区别,但西方德育心理学家的研究方法和成果对我们仍有借鉴作用。用科学的态度取其所长,补己之短,将有助于推进我国德育心理研究和教学的发展。     

品德心理结构研究进展的剖析及展望

品德的心理结构是指个体在外界影响下产生道德行为的中介过程所涉及的心理成分以及其相互关联和制约的模式或动力机制。对品德心理结构的科学研究不仅是德育心理学探讨品德心理规律的基础任务,也是为学校德育工作实现目标提供心理科学依据。一、品德心理结构研究阶段综观品德心理结构的众多理论,既有从静态角度分析品德的构成成分又有从动态角度分析品德形成的过程及其功能。而从研究进展角度看,大致可分为三个阶段。1.起步研究阶段:静态元素论从静态或稳定性的角度概括分析,品德心理学研究业已证明:品德心理结构是由一系列彼此联系的心理成…     

德育衔接研究检视——基于CNKI数据库文献梳理的视角

近年来,德育衔接问题已经成为学术界研究的热点之一。但由于起步较晚,目前的研究还存在着一些问题,尚不能适应德育实践发展的需要,亟需深化与拓展。全面梳理德育衔接问题的研究现状,认真总结德育衔接研究的基本特征,并进而深入探讨德育衔接研究的发展思路,既是直面德育创新理论难题和实践发展的必然诉求,也是推进德育理论研究当代发展的现实选择。     

论孔子的教育心理思想

孔子是一位伟大的教育家，两千多年来，他的教育理论和方法在国内外产生过长远的影响。从心理学角度来看，这些教育理论和方法，又含有深刻的、丰富的教育心理思想。本文主要从智育心理思想、德育心理思想、学生心理的个别差异和教师心理方面进行探讨。     

群体事件中的青少年：德育的重要对象

在近年来发生的群体事件中,青少年参与度较高成为一个亟待关注和解决的问题。青少年参与群体事件主要是基于冲动心理、从众心理、责不罚众心理。从德育角度分析,学校德育的虚化、家庭德育的误区、社会德育的缺失是重要原因。这要求德育实践在理念上注重规范性与发展性相结合、内容上注重法治理念和心理咨询、责任主体上注重全员育人、场域上注重拓展和优化、方式上注重生活化和参与式;也要求德育理论作出回应,即树立新取向、关注新课题、注重学科对话。     

心育与德育和谐共进 提高学校德育工作实效性

现代学校德育工作关爱学生生命价值,注重学生心灵体验。德育与心理教育从不同的角度来促进学生个体品德的发展和人格的完善,具有促进个体素质全面发展的共同目的。德育需要心理教育的支持和补充,心理教育需要德育的"导引"和"参与"。为此,必须加强二者之间的有机整合,切实提高德育工作的实效性。     

“大德育”概念中的人格研究理念

“大德育”针对传统德育目标理想化、内容政治化、方法“非人化”所造成的各种弊端，倡导在德育活动中恢复人的主体性地位，呼唤发掘人在道德方面的创造潜能，塑造适应现代社会的“自我发展型人格”。从“大德育”的层次性考察，人格心理是该理论体系的基点和前提。在人格维度理论假设分析的基础上，“大德育”确立了以自主性、创造性、发展性和动力性为核心的新型人格理念，区别于传统的人格理论。“大德育”倡导综合性人格研究思路，从“德育的社会化”和“社会的德育化”两个系统来考察，“大德育”人格研究具有重要的学科功能。     

试析网络德育过程的基本矛盾及其规律

加强网络德育理论研究是网络德育实践的基础,网络德育过程理论是网络德育理论体系的核心.文章从网络德育概念入手,揭示了网络德育的过程的基本矛盾及其转化过程,从而论证了网络德育过程的规律,为科学构建网络德育体系提供理论依据.