实施和谐教育的理论依据

1．马列主义关于人的全面发展的学说和关于生动活泼、主动地发展的教育思想。     

中小学实施教育惩戒的理论依据

教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,公开征求意见,引起社会的广泛关注,一些教育者提出了反对教育惩戒的意见。其实,诸如生物学、哲学、政治学、教育学、心理学、德育学等学科都有相关理论可以作为实施教育惩戒的理论依据。     

课堂因“生动”而“生动”

实践证明,在小学阶段实施探究性教学,对于学生学习能力的发展,最终形成研究能力与创新能力具有十分重要的意义。那么,如何引导学生更好地探究数学知识,培养科学的探究能力呢？一、创设兴趣情境,诱发学生想探究心理学家研究表明,当学生对某种事物发生兴趣时,他们就会主动地、积极地、执著地探索。因此,教师在课堂教学中,应想方设法创设情境（游戏、故事1,把学生的心理调节到最佳状态,激发学生探求的热情和兴趣,使学生处于一种积极的思维状态,从而诱发学生的探求欲望。例如教学“能被3整除的数”时,课一开始,     

“教育产业化”不足以作为制订教育决策的理论依据

由于持“教育产业化”观点的人主要从产业经济的角度看问题,对于高等教育活动的特殊性重视不够,所以用“教育产业化”作为制订高等教育政策的理论依据是不全面的,容易造成思想乃至行动上的混乱。但是在高等学校的某些工作中借鉴产业经济的某些作法,对深化改革,提高办学效益是有益的。     

南开区“生动教育”改革实验成效显著

1984年我区小学教育开始走上整体改革之路。改革的八年也可以说是“生动教育”不断发展完善的八年。1988年,我区首次明确地提出了“坚持全面育人,减轻过重负担,创造生动局面,提高教育质量”24个字的整体改革目标,在全区70所小学全面实施了“生动教育”。经过近几年的实践探索,初步形成了这个整体改革的思路。按照“生动教育”模式,构建一个框架,制定了综合评估方案,即《南开区衡量小学教育质量的基本标准》,实行矩阵管理,全区逐步形成了“生动教育”的特色。“生动教育”是符合本区社会、教育的实际改革需要的,是21世纪的教育。其内涵是:办学要生动,校校有特色;教育要生动,教师有特点;学生学习要生动,学之有所长。一、建立德育生动化和内化效应机制“生动教育”作为一种教育观,具有较强的指导作用,同时又包含着丰富的具体内容。表现在德育上,要     

一堂生动的“晚餐教育”课

<正>台湾老师的建议上海广中学校请台湾财团法人、外展教育发展基金会执行长廖炳煌老师在浦东为学生进行外展训练时,廖炳煌忽然向乔俊君提出:"乔校长,能不能从今晚开始,让老师和学生一桌用餐?"乔俊君对廖炳煌的建议有些不明就里,因为按照惯例,学生和老师是分开就餐的,尽管在一个大厅里,也是学生们坐在一起,老师与老师坐在一起。"当时我一听,他想一起用餐,应该是为了增加师     

“求真”视野中的“生动·大气”教育

吴江市实验小学在认真梳理学校发展历史、深入探究学校办学现状的基础上,提出了要办“生动．大气的教育”,这一教育主张是对“求真”精神的生动践行。基于对“真”的哲学思考,认为教育“求真”应求规律之真,求现实之真,求可能之真;生动的教育是对现实之真的适度尊重,大气的教育是对规律之真的自觉皈依,“生动·大气”的教育是对可能之真的不懈追求。     

“求真”视野中的“生动·大气”教育

吴江市实验小学在认真梳理学校发展历史、深入探究学校办学现状的基础上,提出了要办"生动·大气的教育",这一教育主张是对"求真"精神的生动践行。基于对"真"的哲学思考,认为教育"求真"应求规律之真,求现实之真,求可能之真;生动的教育是对现实之真的适度尊重,大气的教育是对规律之真的自觉皈依,"生动·大气"的教育是对可能之真的不懈追求。     

坚持放映爱国影片 实施生动形象教育

坚持放映爱国影片实施生动形象教育天津市南开区华宁道小学张景柱，陈学东在我国改革开放，计划经济向社会主义市场经济转轨的过程中，某些人滋长了拜金主义、极端个人主义和享乐主义。这些非无产阶级思想不但侵蚀着学生幼小的心灵，也对深受少年儿童欢迎的电影市场产生了...     

实施“导学式”教学 构建生动的课堂局面

“导学式”教学是我校在实践中摸索出的一种行之有效的教学方法,集中体现了区教委提出的“生动教育”的思想,优化了教学过程,是我校教学改革上的一个特色。导学式教学法正确地体现了教与学的辩证统一关系。导,强调教师要发挥引导、传导、开导作用;学,强调学生乐学、...     

生动的教育

加强对少年儿童的阶级教育,培养少年儿童的革命精神,是少先队组织极为重要的一项任务。适当地开展有组织、有准备的参观访问活动,是少先队向少年儿童进行阶级教育的好办法。这里,介绍一下靖江师范附属小学的少先队组织,是怎样通过多种多样、生动活泼的参观访问,向少年儿童进行阶级教育的。一、通过参观访问活动,向少年儿童生动地进行“人民公社好、集体经济好”的教育。在过渡时期,社会上还有资产阶级的影响和旧社会的习惯势力,某些小生产者从个人利益出发,有自发的资本主义倾向。这些也都会影响少年儿童。为了使他们认识人民公社集体经济的优越性,该校队部曾组织两个中队的孩子访问了孤山公社新一大队。在沙泥河边的新一大队,大队总支书朱耀宗同志告诉孩子们说:“我们这个大队地势高,又是沙土,过去大家都称我们这里叫‘上荒田’,只能种些高梁、粟子,好年头每亩能收到一百多斤,遇到不好的年头,每亩只能收五、六十斤。过去这里的农民也想种水稻,可是单干户没有力量解决灌水的问题。当时流传这样一首歌     

生动的“新概念”

一个懂得配合管理、团结协作的小干部队伍对中队的建设起着举足轻重的作用。我们以往的中队组织在一定程度上促进了中队和队员的发展。针对队员们喜欢追求新鲜感的特点,我们中队在原有的中队委员会基础     

教育对话的理论依据

什么是对话?对话是人类一个亘古久远的话题,最早可以追溯到古希腊。从狭义上讲,是指人与人(也包括“自我”与“他我”)之间的一种平等、自由的交流。广义上,则涉及到人类存在的基本哲学命题,涉及到人类的历史和文明。对话是人类生存的重要方式,但是,对话又往往超越语言学的范畴,横跨哲学、宗教、文学、社会、教育等众多领域。对话理论的概念,最早由俄国文艺理论家巴赫金提出。在其理论中,对话的前提就是对个体的尊重,人与人之间应该是平等的关系。对话构成的基本条件是“他性”与差异的存在,否则对话是无法形成的。主体既可以是两个或两个以…     

构建“生动课堂” 促进教育内涵发展

阳城古称获泽,历史悠久,人文厚重,尊师重教风尚源远流长。近年来,阳城县教育局认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,紧密围绕深化课堂教学改革这条主线,以构建生动课堂为理念,在县域内推进课堂教学改革,促进了全县教育的内涵发展。     

环境文学:生态教育的生动“教材”

一随着“和谐社会”理念的提出以及建设和谐社会进程的加快,“生态教育”已愈来愈凸显其在高素质建设人才培养中的特殊地位。树立生态价值观,培养良好的生态意识,是以生态文明为显著特征的和谐社会对其子民的最基本要求。适时地对在校学生进行生态价值观教育,培养其良好的生态道德素养,牢固树立人与自然和谐相处的伦理观念,激发其保护生态环境的强烈的社会责任感和义务感,可以为明天的全社会普及生态意识奠定良好的基础,为生态问题的解决提供丰富的人力资源,为和谐社会的构建提供更好的条件和保障。因此,如何按照和谐社会对其建设者的要求来对学生进行生态教育,已成为学校教育的重要课题。     

试析“高等院校教育成本补偿”概念与理论依据

对高等院校教育成本补偿的概念进行明确界定，并将与之相关的基本理论全面、系统地展现出来。     

建构“生动课堂”

“生动课堂”是课堂本真意义的回归,它包含“学生动”、“互动”、“有序的动”和“有效的动”四个层次的规定性。时下“生动课堂”建构存在着诸多误区,如缺少目标意识,忽视教材资源,课堂管理不当,时间分配不舍理,否定教师的主体作用等。建构生动课堂需要致力于课堂氛围的民主化、教学内容的生活化、教学方式的多样化、课堂活动的探索性等方面。     

建构“生动课堂”

“生动课堂”是课堂本真意义的回归,它包含“学生动”、“互动”、“有序的动”和“有效的动”四个层次的规定性。时下“生动课堂”建构存在着诸多误区,如缺少目标意识,忽视教材资源,课堂管理不当,时间分配不舍理,否定教师的主体作用等。建构生动课堂需要致力于课堂氛围的民主化、教学内容的生活化、教学方式的多样化、课堂活动的探索性等方面。     

试论“气韵生动”

"六法"的提出,为我国造型艺术领域的创作和评论开创了一个精密而具有普遍艺术规律的理论体系。而"气韵生动"是"六法"中的第一法,它比较抽象又放在第一位,既是绘画创作的首要目的又是对作品评价的标准。但对"气韵生动"含义的具体解释以及产生气韵的根源,则一向是众说纷纭。我认为对这一重要理论进行探讨,对于阐明中国古代画论的真实含义,继承中国文艺理论的优秀传统,以及对当前的绘画创作,都将有积极的意义。     

“折扇”诱发的生动

尽管新课程标准已把“扇形的面积”这部分内容上移到第三学段中，但凭借多年的教学经验，笔者以为这部分内容完全可以放在第二学段中进行教学。因为，一方面，学生已有了圆的面积以及角的大小关系的基础知识；另一方面，学生已具备了一定的探索数学问题的能力，学生的空间观念也有了一定的发展。因此，在第二学段教学“圆的面积”后，再组织学生学习“扇形的面积”，学生完全能够很好地掌握。由于笔者在无意中捕捉到了“折扇”这一特有的教学资源，所以这一次的教学与以往又有了很大的不同。