做一名有激情的语文教师

新课程理念要求,要构建和谐有活力的课堂,培养学生的探索精神,启迪学生的创新意识,因此我觉得教师上课一定要有激情。我相信,做一名激情的语文教师是我们追求的目标,让我们去接受“激情教学,激情课堂”的挑战!激情,是课堂教学的催化剂,也是衡量教师教学水平和教学魅力的标准。充满激情的课堂,气氛愉悦欢快,学生才能更好地去听讲、思考。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

让激情走进语文课堂

毛泽东诗词“五岭逶迤腾细浪．乌蒙磅礴走泥丸”让我感受到了伟人的英雄气概和浪漫情怀。苏东坡名句“羽扇纶巾,谈笑间．樯橹灰飞烟灭”使我体会到了大师的豪放和大气。他们有共性,那就是对生活充满了激情。激情是一种精神,一种气质,一种境界,一种生活态度。一个真正有激情的人,不仅自己能充满激情地生活,还能用激情去感染周围的人。那么,作为一名语文老师如何上好一堂语文课呢？我认为激情是至关重要的。     

我班作文教学的“红色革命”

“让每一个孩子喜欢作文．让每一个孩子会写作文!”这就是我——一个普通语文教师最大的心愿。为此．我不断地思索着，探索着……思索、探索中，一场作文教学的“红色革命”便在我班悄悄地开始了。“红色”代表着火热的激情．我希望这场作文的“红色革命”能够点燃学生习作的激情．让我班所有的学生都能带着这火热的激情．快乐地在习作的园地里耕耘、收获……     

我与语文共漫步

我把我的孤独,我的柔意绵绵,我的激情活力,全都交给了语文。喜欢你从我身边飘然而过,为我留下了唐诗宋词的酣畅淋漓;喜欢你从我身边飘然而过,为我留下美文小说的婉转悠扬。你从我身边轻轻走过,让人魂牵梦绕,留下一缕幽香,留下一区嘤韵。     

立足学生成才创新语文课堂教学

创新,来源于教师对语文和对生活的热爱,它是教师对校园生活和社会生活中的语文元素的巧妙应用,是生命激情的一种表达,来自于一种信念:我要把我的语文课上得与众不同,上得充满瑰丽的想象与青春的激情,助力学生成才。     

让语文课激情飞扬

在语文教学中,我认为应该飞扬着激情,张扬着个性。语文课堂若能时常进发激情,必能激发学生的情趣,促使师生双方不断碰撞热情,点燃彼此心灵的火花,促使教师形成个性化教学风格,促使学生在激情盎然的学习中获得发展、品尝成功。那么怎样才能让语文课激情飞扬,使师生情真意切地涵咏其中呢?现结合实际课例谈谈我的几点做法:     

与激情相拥,与语文共舞

特别欣赏特级教师窦桂梅说过的一句话：＂做一个富有激情的老师,是我的教学追求;富有思想,则是我一生的追求。＂一位出色的语文老师,不仅是满腹经纶的学者,更应是慷慨激昂的演讲家,是热情洋溢的诗人,他的人生因拥有激情而灿烂;一堂精彩的语文课,不仅是知识的传授课,技能的培训课,更应以激情点燃激情,以真情换取真情,以心灵唤醒心灵,让教学因拥有激情而震撼人心。     

让语文课堂教学处处显“情”

一堂精彩、成功的语文课,离不开教师的扎实基本功,但更多的是教师在课堂的情感流露,课外对语文教学的情感的投入,对学生关爱的付出。我认为,一个语文教师应具备痴情、激情、温情因素。痴情查上好语文课的基石,激情是上好语文课的催化剂,温情是上好语文课的营养液。它们之间是相辅相成,互相渗透,缺一不可。     

教育科研：让语文教学更精彩——我的语文教学研究成长之路

“志于道,据于德,依于人,游于艺。”孔子的主张成为我教学与成长的见证。我从1994年踏上工作岗位至今,一直任教小学语文并担任班主任。转眼16年过去了,我从一名普通的语文教师,成长为齐鲁名师人选。回顾自己的从教历程,总有一份激情涌上心头,     

把书读“厚”——在语文课本上做笔记

在语文教学中,我提倡把书读"厚",把语文课本读成"自己的书"。从初一开始,我就要求学生在语文课本上做笔记。开始前我充满激情地鼓动学生:"课本应该     

我是鞋

我是一位军人的鞋。当战争的号角吹响时，我随着军人穿梭于枪林弹雨之中，目睹了中国历史上辉煌的一战又一战，战争在军人身上留下了伤痕，在我的身上留下了破洞，而我却把它当作令人神往的过去，我陪伴军人度过了无数个激情燃烧的日夜。     

诗歌教学不一定要激情燃烧

近日，广东省高中语文骨干教师培训班学员来我校听课，那堂课讲的是《再别康桥》，课后围绕诗歌教学展开了热烈的讨论，有老师认为诗歌教学要用“燃烧的激情点燃激情的燃烧”，这一观点引起了不少老师的共鸣，也引起了我的一些思考。诗歌教学能点燃激情那当然是一大妙境，但是，诗歌教学中激情一定要燃烧吗？到什么样的程度才叫“激情燃烧”？我个人认为，诗歌有不同类型，诗歌教学也有不同的内容选择，不一定要“逢诗必烧”。     

让学生带着激情去学习

凡有一定教学经验的语教师都有这样的同感：师生的“激情”在语教学中确实是太重要了。语课堂没有激情，很难得到学生的认可和喜爱：学生学语没有激情，也很难进入所学本之中，更谈不上深入研究本并牢固地掌握知识，提高语能力。那么，怎么使我们的语教学情感激荡，让学生带着激情去学习呢？下面结合一些典型案例，谈一谈我的感想。[第一段]     

生命的拔节在这里汲取力量

正此刻,我怀着满满的真诚,记录下自己这几天来心中涌动的感受。我觉得,似乎有一股不可抗拒的力量,在裹挟着我,充盈着我,燃烧着我……曾经的我,纯粹而富有激情,在小学语文的天地中追寻着属于自己的理想梦境,也获得了引人侧目的荣誉:34岁评"中高",36岁评"特级",同年成为     

关于朋友

这一年很长,长到我生命中的所有岁月似乎都在这一年走尽了。本该闪亮的日子也因此被拖得黯淡,并且锈迹斑斑,我像一只上紧发条的钟,稀松而疲惫地站在枯燥的刻度圆周上一圈圈爬行,没什么激情没什么意义,但却又不得不这样,—如既往。我一个人呆在寝室坐看天际,由淡变深再由深变淡,     

放飞创造的诗情

走进青春涌动的语文课堂,我想,我们的语文课堂教学是应该追求一点激情和诗意的。这是一方放飞创造诗情的绿茵。生命的跳动,灵性的宣泄,个性的张扬,传统的反叛,都荡漾在这如火如荼的青春绿波中。以人为本,释放创造的激情,让学生倾听自己的心跳,是语文“点拨——创新”课堂教学模式追求的无“我”境界。让我们从《雨霖铃》和《就是那一只蟋蟀》的课堂教学起程,一起走进“点拨——创新”模式的五彩课堂,感受语文的柔媚之光吧!     

寂寞成长,努力绽放

播下一颗语文的种子自小,我就向往三尺讲台,喜欢在字里行间恣意畅游,流连忘返。于是,那年,我毫不犹豫地报考了师范院校,并选择了小学语文的专业学习方向。2004年,师范毕业,我到岳阳楼区滨湖小学任教。同年冬天,窦桂梅和薛瑞萍两位名师应邀来岳阳讲课。听着窦老师讲成长的经历,我被她的梦想与激情所感动,在台下心潮澎湃;听着薛老师口吐     

当离别来临的时候

看着毕业照上那一张张温暖的笑脸,我的心中波澜起伏,那一瞬间,我仿佛又回到了那段充满激情与伤感的青葱岁月。