浅谈惩戒教育

如今,乡镇学校的九年义务教育面临着悲凉的尴尬,那就是＂不准体罚＂的呼声非常高,很多社会人士动辄就是打电话或者写信状告老师!而我私下认为是新闻媒体不负责任地引导家长把教育改革中出现的冲突矛头直接指向学校!一些家长和孩子,把老师令学生改正错误和缺点的正当行为当成了体罚,甚至如果老师有半     

优秀教师该不该体罚学生

悄悄话姐姐:你好!我来自湖南省湘乡市,叫廖丹湘,今年12岁,爱好作文,在东方红小学140班读书,我想和你们交朋友,好吗?在这里,我还想请教一个问题:一名优秀的教师,该不该体罚学生?在我们身边,有一些淘气、调皮的同学,他们上课讲小话,下课不遵守学校的校规,让老师们忍无可忍,老师体罚他们的时候,嘴里还嘀咕不停,甚至有些同学把这事告诉给爸爸、妈妈,家长们听了,很不服气,把老师告上了法庭。其实,我觉得这不应该怪老师,因为,一名优秀教师体罚学生的目的是要这位同学记住这次教训,下次别再犯了。悄悄话姐姐,您认为这样的看法对吗?廖丹湘     

论教育过程中的艺术化惩罚

国家制定了教师法和教育法,严禁体罚学生和变相体罚学生,但个别老师对教育法规熟视无睹,仍然对学生进行体罚或变相体罚,不是把学生打伤,就是超越了学生的心理承受限度使学生走上绝路,这种全然不管学生的尊严和心理、体力承受能力的惩罚,使其偏离了原有的目标,结果是既起不到教育效果,自己又受到法律惩罚。另一个方面因体罚出现师生冲突而被家长投诉的现象,给老师的触动很大,管理问题学生有些不知所措,     

少点“心罚”,多点“心爱”——做农村普通高中学生心理健康的导师

<正>"严禁体罚学生!"这是当今教师当中常用的一句话。特别是当某一位家长因老师处罚学生而在学校闹事之后,学校领导就会三番五次、五次三番地在大会小会上强调这么一句话:"严禁体罚学生!"我们的家长们也有了一种共识:老师不能体罚我的孩子。这是一种社会进步的表现,我们应当感到欣慰。"严禁体罚学生!"成为教     

摈弃体罚文明执教

体罚或变相体罚是各级教育行政部门三令五申严格禁止的教学违规行为,但个别老师却认为,体罚是老师树立威信所必要的“震慑行动”。因此,体罚或变相体罚学生现象屡禁不止。时有发生,给老师本人和学校带来了消极的负面影响。有的甚至触犯刑法,严重影响教师的声誉,破坏教育的形象,违背了教育是传播文明的宗旨。     

以罚代教该休矣

徐金佳在2014年7月16日《浙江日报》撰文指出：体罚教育历来为大众所诟病，然而体罚现象却屡禁不止。近日，云南省巧家县东坪乡中心学校13名学生编歌骂老师，被老师用电线抽打、脚踢3小时；山东济宁一名初中学生因插销忘插，被罚跑26圈得了气胸。孩子淘气犯错是正常，老师过度体罚是失常，关键在于教育理念问题，教师应正确看待并妥善处理学生的错误。     

没有惩戒的教育是不完整的教育

近年来,老师体罚学生的极端事件屡屡见诸报端,不断有学校和教师因为"惩罚"学生被学生及其家长告上法庭,教育部门三令五申地严禁教师体罚和变     

是“诚实守信”还是“见利忘义”

听说上级部门要来学校检查,师德师风也是检查内容之一,老师们这几天可忙得不可开交。班主任老师特地上了一节“思想准备课”。“同学们,有上级领导要来学校检查,如果找到哪位同学谈话,就不许随便乱讲,知道了吗?”学生齐声回答:“知道了。”师接着便问:“老师有体罚过你们吗?”学生大声说:“有!”老师一脸愁容:“即使老师体罚过你们,也是为了你们把学习搞好,不许那样说。”师又追问:“老师体罚过你们吗?"“没有!”“有——”其中一位学生拖长了声音压过其他同学。老师用严厉的目光盯着他。“对……我刚才没听清楚,我错了。”那位学生忙支支吾…     

浅谈“体罚”

随着教育教学的改革，国家三令五申，严禁体罚和变相体罚学生，保证中小学生身心健康发展。近来，一部分老师因体罚学生被处分的消息不时传入校园，使老师们意识到了体罚学生的严重性，老师们相互告诫，不能再体罚学生了。并常听老师们这样议论：“不要再体罚学生了，管他能学到多少。”就这样，现在在相当一部分学校教育中出现了这样一种怪异的情景：老师对纪律不好的学生因不敢体罚而不再过问，对成绩后进的学生听之任之，导致绝大多数班级的纪律日趋涣散，班风渐坏。 这一情景应引起我们教育界所有同仁的重视，我们必须寻求一条解决的办…     

惩罚是完整教育的需要

最近媒体多次报道教师严重体罚学生,引起社会、家庭、学校广泛关注,如广东的“巴掌老师”、“教鞭老师”和河南的“撕脸教师”等。尽管全国各级教育部门也一再强调禁止体罚和变相体罚学生,然而学生受到教师伤害的事件仍然时有报道。笔者认为完全是那些教师没有掌握好惩罚的“度”导致的不良后果。     

观点

【教育要明确体罚和正当惩戒的区别】劳凯声在2009年9月14日的《中国教育报》上撰文指出,教育惩戒是学校和教师对未成年学生进行指导和矫正的方式,其存在是必要和合理的。学校教育活动的制度特征也决定了学校和教师应当具有一定的权力,以维持教育活动的正常进行。但一些学校或教师教育惩戒不当,甚至把体罚视为正当的惩戒,造成了师生关系、家校关系的紧张。体罚问题不是一个简单禁止的问题,禁止体罚和变相体罚不等于禁止批评和惩戒。由于我国法律法规没有对体罚作出明确的操作性界定,     

“先等泥晾干”

案例一： 某校长接到举报A老师变相体罚学生的电话,本想对这位教师严肃批评,并责成其向学生家长道歉,甚至要在教师会上通报,以此为契机进行一次禁止体罚与变相体罚的专题教育。但转念一想后,这位校长把A老师请到办公室,打开电脑,请他先阅读网上的一个帖子《谁该为教师的冲动负责》,大致内容是：“一位教师因学生没有回答出问题,把学生猛地一推,     

国外学校体罚严重

体罚学生是残害学生身心的一种恶劣行为。国外学校体罚十分严重。有三种情况:一种是法律上承认的。比如,美国、加拿大等国家的法律就规定着体罚是准许的。但是,执行体罚制最坚决的那还数英国。英国负责学校的大臣博伊森就说过:如果学生犯规,即使是体罚,家长和报纸也应该支持教师。英国政府甚至断然拒绝禁止老师揍残废儿童的要求。据统计,1981年英国学校采取体罚的次数达25万次之多。另一种是虽然在法律上没有明文规定,实际上对体罚是默许的,如印度、印度尼西亚等国属于这一类。第三种是虽然法律上是禁止的,实际上是进行体罚的。比如,法国     

浅谈学校工作中易发的违法行为

体罚和变相体罚学生的行为。体罚除了指损害受教育者的人格尊严和肌体健康的手段外，还包括以教育为名行体罚之实的变相体罚，即间接使学生感到肉体痛苦的做法，如罚站，罚劳动，罚抄作业等等。《中华人民共和国义务教育法》第十六条第二款明文规定：“禁止侮辱、殴打老师，禁止体罚学生。”对于体罚学生经教育不改的，可以给予行政处分或者解聘，情节严重者构成犯罪。随意剥夺学生受教育权的行为。受教育权主要是指：学生有权参加学校为实现教育目的而组织的各种教育教学活动而不得任意剥夺。如果没有正当理由或仅因学生违纪就采取停学、停…     

从师生冲突看教师权威

一天，一个学生向我告教师的状：“因为有点私事，今天我没上课间操，也没请假，班主任老师非得要罚我在操场上跑两圈。我对老师说，这是体罚。老师说，不跑步就别上课。校长，老师体罚学生对吗？不让学生上课对吗？”我回答道：“老师体罚学生不对，不让学生上课也不对。你违纪在先，虽然老师纠正违纪行为的方式不对，但动机是出于维护学校的纪律，也是对你的健康负责，不是和你故意过不去。你没有接受教师的批评，反而指责教师体罚，这就把事情闹僵了。要想解决问题，双方都应该冷静地想一想自己不对的地方。不出操却不请假对吗？如果有错误就应该向老师承认，能够承认自己的错误是勇敢者的表现。     

日本政府制止教师体罚学生

日本学校纪律严格、校规颇多、学生犯了平常的校规,就会受到老师的责备,甚至体罚。二战后,日本严禁体罚学生,然而,仅在过去的三年之中,就有五名中小学生被教师体罚致死。日本报纸也常揭露那些过分体罚学生的事例。据日本文部省记载,1986年有189名教师因过分体罚学生而被学校解雇。另外有900名教师,也为此而受到校方行     

千名家长评教师

江苏省海门市东洲小学,举行千名家长评教师的活动。评价的主要内容有：教师对孩子的态度,是否请家长办个人私事,教育是否公正,是否体罚或变相体罚学生,作业量是否适量,作业批改是否认真及时,孩子是否喜欢这位老师等。这种形式的评价,不仅加强了家长对学校工作的监...     

生物教学中发展性教学评价的实施策略

评价问题一直以来困扰着学校和教师,影响着课程改革的进程.同时,评价是教学过程中不可缺少的环节,是老师了解教学过程、调控教学行为的重要手段.教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩,更重要的在于了解学生的学习状况,发现教学中的缺陷,为改进教学提供依据.发展性教学评价突出评价促进学生发展的功能,评价的目的是反馈教学效果,激励学生进步,帮助学生改进.本文结合中学生物教学的实际,就发展性评价的实施策略问题做了一些探讨.     

如何看待“惩罚教育”

近期,老师体罚学生的恶性事件频发,恶劣的体罚手段令人震惊,为此不少教育同仁呼吁：要＂赏识＂,不要＂惩罚＂,要多鼓励,少批评。但也有不少学校管理者和老师大吐苦水,表示现在很多孩子娇惯,难管理,连批评两句都不行,教师＂动不动就丢饭碗＂,以至于老师不敢管。《珠海特区报》联合珠海新闻网调查发现,完全支持＂教师不准体罚学生＂的网友比例仅为18%,其余82%的网友认为是否该体罚,要＂根据情况,视情况和处罚程度而定＂。支持对学生体罚的网友们还给出理由：＂适当的体罚是应该的,有的孩子太溺爱了!＂那么，究竟该如何看待＂惩罚教育＂呢？请关注本期微博看台。     

对“心灵施暴”说不

一说起学校教育中的暴力，我们就会联想到教师对学生的“体罚”或“变相体罚”：打手心、扯耳朵、揍屁股、刮脸皮、抄课文、罚站。其实在教育中还存在着另一种“体罚”，这就是“心灵施暴”。“心灵施暴”一词比起“体罚”来，人们可能陌生得多，不过对“心灵施暴”的现象却不陌生。在校园里，我们会听到或看到这样一些现象：某位老师对某个学生说：你怎么又打人了，我看你是改不掉这坏毛病了，跟小流氓没有什么两样；以后上课时手不准乱动，再乱动就把你的手剁掉；这次考试又是你拖了我们班的后腿，真丢人。有的老师在评价某个学生的时候会…