中学数学与信息技术的整合初探

从2002年开始，北京市各级学校实行了新的数学课程标准，强调了信息技术和数学课程的整合，至今已取得了丰硕的成果和宝贵的经验。陈至立曾指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整台，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融台在其他学科的学习中。”     

浅谈信息技术与学科教学整合

运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或…     

浅谈信息技术与音乐学科课程整合

信息化是当今世界发展的大趋势,信息技术已成为提高课堂教学效率的现代化手段之一。而信息技术与音乐学科的整合,可以说是科学与艺术的结晶。借助信息技术实用性极强的现代化教学方式来优化音乐教学,不仅实现了音乐教学手段的现代化教育方式来优化音乐教学,不仅实现了音乐教学手段的现代化、多样化,丰富了音乐教学内容的呈现方式,改善了学生的学习方式,促进了教师教学方式的转变,而且还为音乐教学的改革和发展注入了新的活力,促使传统音乐教学思维方式的改变。下面我结合自己近几年教学中的一点思考,谈一谈关于信息技术与音乐学科整合的几点感受。     

浅谈信息技术与高中数学课程的整合

一、信息技术与高中数学课程整合存在的问题 1．对上课方式的转变不适应在以前传统的教学中,大多数教师都习惯于用粉笔和黑板作为教具,在整合信息技术以后,就会造成表面上看起信息量大,教师觉得很多知识已经呈现给学生,学生也觉得自己看到很多知识,但是这些知识都是一闪而过,教师完全没有给学生思考的时间,这就导致一堂课下来学生没有将知识点吸收,一下课很快就忘记了,和真正预期的课堂教学效果相差很远,导致课堂教学质量低下．     

信息技术与历史课程整合的思考

信息技术的发展对历史学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻的影响。中学历史教学应加强对信息技术的应用,力求改变课堂教学结构,实现历史学习方式的根本转变;应该着眼于信息技术与学科教学的关键点,不断加强历史课程与信息技术的整合。     

信息技术与中学数学课程整合的实践与反思

将信息技术有效地应用于数学教育教学过程中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备（如多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算、数据处理、几何作图、视频、音频及媒体播放等多种功能，特别是当多媒体计算机配备了丰富的教学软件，或教师结合教学内容利用Flash、PowerPoint、几何画板等软件制作诸如概念教学、练习指导和学法辅导等课件，应用于数学课堂教学过程中，大大提高了课堂教学效率和质量。     

信息技术与课程整合的优势利用

在课堂教学中，我充分利用网络资源，建构新型教学模式，对信息技术与学科整合进行了一些探索。     

信息技术与中学数学课程的整合

在数学教学中,利用计算机,我们可以创设比传统教学更富启发性的教学情境。下面就从以下三个方面来阐述我个人的见解：1．信息技术渗透到教师的教学活动中。在数学教学中,可以充分利用声音、形状、视频等多媒体手段创设情景,化无形为有形、化静为动、化抽象为形象,最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。     

信息技术与数学课程整合中的几个误区

当前。以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术与课程的整合在全国各地普遍开展。整合可以创设数学学习情境,提高学生学习的效率。把抽象的问题具体化,突破教学的重点、难点,转变学生学习的方式,让学生在快乐中学习数学。信息技术正逐步改变着传统的数学教育方式,为数学课程改革提供了切实可行的方案。     

信息技术与中学数学教学的整合

1什么是信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学整合是指在课程的学习活动中有机结合使用信息技术,在教学过程中把文字、图形、数字、声音、图像等和数学课程内容、任务有机结合,以便更好地完成数学课程教学任务的一种新型的数学教学方式.     

信息技术与课程整合的研究

中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合。信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。本文运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践，研究和探讨开展信息技术与课程整合的教学模式和方法。     

关于信息技术与学科课程整合的思考

人类已经进入信息时代,信息技术改变了社会各个领域的运作和发展模式,拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源。以网络通信     

如何应对信息技术与学科教学整合

信息技术运用于教学的根本宗旨在于用教育的信息化推进教育的现代化，而不是为体现教育的现代化而搞教育的信息化。因此，信息技术与学科教学的整合特别要讲究实效，落在实处。     

浅谈信息技术与学科整合

<正>信息技术与学科整合是一个永恒的话题。随着教学改革的不断深入,信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力,给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了;另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。下面结合我身边整合的现象,谈一谈个人对整合的简单理解。     

刍议信息技术与数学课程的整合

“将信息技术与学科教学紧密结合起来”是课程标准强调的重要理念。基于这一理念，在教学中，将信息技术有机地融人数学课堂，既能优化教学过程，提高课堂教学效率，又能有效地变枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，为学生营造宽松的学习环境，充分调动学生学习的主动性和思维的积极性。     

信息技术与语文学科教学整合的一点尝试

随着科技的进步和现代教育手段的不断更新，信息技术与学科教学有效整合的重要性越来越明显。有效的整合，既减轻了师生的负担，又激发了学生学习的兴趣和积极性，达到了因材施教，开发潜能的目的，从而实现了课堂教学结构的优化。笔者在教学过程中，将信息技术与《恐龙的灭绝》一课进行了整合，取得了较好的教学效果。[第一段]     

发挥信息技术优势 丰富中学数学课程

数学与信息技术的整合作为课程改革的重要内容，是教育改革的一个热点．这就要求教育工作者充分认识现代信息技术的优势，不断更新教学观念和方法，改革学习的环境和工具，采取新的教育手段，培养学生自主学习、探究学习和创新学习．同时还要对现代技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，实现教育教学目标的最优化．     

浅谈信息技术与中学数学教学的整合

信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为数学的有机组成部分．和谐、高效地实施教学。信息技术与数学学科的整合。将有利于营造良好的学习环境．营造新型的学习型社会。