对新课改背景下小学数学教学的几点建议

新课改要求改变学习方式,充分调动学生的主体性。以新课改为依据,结合教学实践,对小学数学教学进行总结,以期对小学数学教学有所借鉴。     

浅议新课改下的小学数学教育

新课改对教师的教育教学提出新的要求,本质就是将传统教学中以分为主转变为以人为主,注重培养学生的综合性素养,实现高效课堂。要达到这一要求,需要教师首先能够转变思想,注重对学生全方位的培养,理论结合实践,彰显学生的主体意识,让学生能够根据自我的个性特点进行学习。     

新课改下小学数学教学方法的创新探讨

新课程改革背景下,教学理念和教学方法上有了新突破,变革原来教学中不适应教学发展要求的落后因素,将学生的自主性和教学科学性结合起来,让学生充分发挥自身的积极性,将数学变成学生喜欢的科目,激发学生的学习兴趣,营造活跃的数学课堂。这些在课堂中体现出来的优越性,都得益于对小学数学课堂教学方法的创新,有效提高课堂教学效率,能够实现教师和学生的良性互动,在新课改教学背景下,具体探讨如何通过教学方法的创新来优化小学数学教学。     

论小学数学新课改

《数学课程标准》的颁布，给广大数学教师带来了新的挑战。为了避免课程的突然更换，令广大师生因为不适应而给教学带来影响。笔者就有了用旧教材尝试新课程的想法。     

深入开展小学数学课程改革,优化小学数学课堂教学

小学数学是非常重要的基础学科,数学教学不但能提高学生的逻辑思维能力,对学生综合素质的提高也具有非常重要的意义。在课程改革不断深入的形势下,优化小学数学课堂教学非常必要。本文对小学数学课堂优化建设进行了分析和探索。     

基于小学数学教学设计谈农村小学课程改革

农村学校作为课程教学改革的重点,其小学数学教学活动在实施过程中仍然存在着某些不可忽视的问题,即教学方法单一、教学内容枯燥等,因而在此基础上,为了适合当前农村小学课程改革需求,要求教师在实践教学活动开展过程中注重结合小学生发展需求对数学教学设计进行调整,并注重搜集数学课程资源,以此来丰富教学内容,激发小学生学习热情。文章从小学数学课程教学特点分析入手,旨在推动当前教学活动的有序开展。     

浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

随着经济的高速发展,我国对于高素质的人才要求更高,但是对人才的培养要从小抓起。我国历来重视基础教育,而小学教育作为基础教育的关键环节更应该得到重视。小学数学是小学教育中的基础,计算教学又是小学数学教学的关键环节,对于培养小学生良好的思维能力有着十分重要的作用。所以我们要根据素质教育的相关要求,结合社会热点对当下小学数学教学计算中出现的问题进行分析与探讨,并提出合理见解。     

2011年小学数学教育热点问题探讨

2011年,正值新中国成立以来第8次基础教育课程改革推行十周年。课改十年,我国的数学教育究竟发生了哪些变化,今后的数学课程改革之路该怎样走,成为整个数学教育界2011年的中心话题。大家普遍认为最积极的变化来自观念层面．广大教师对数学教育的本质有了更加深刻的理解,“合作、自主、探究”的课改理念获得了广泛认同。但是．批评的声音也不少,有的还很强烈。     

小学数学中几个问题

我从事小学数学教学工作已经两年了,这两年中有以下几个问题与其他教师有争议,现将这些看法提出来,如有不当之处,欢迎同行指正.     

新课程改革背景下高考数学题的教学导向

高考对新课程改革的实施产生重要的导向作用,高考数学试题应体现新课程改革的理念和创新精神,其教学指挥捧作用应体现出对新课程改革的支持与推动.高考数学试题应适当降低难度,设定合理的难度梯度;应减少选择题的数量,加强对数学思维过程的考查;应尽量减少记忆模仿型试题,体现对新课程标准倡导的数学素养的全面考查.     

对数学新课程改革的再反思

随着数学新课程改革的深入开展,对课程理念的价值取向、课程内容的生活化与形式化、课程实施的探究性与接受性、课程传统的借鉴、继承与发展等问题的自觉反思,有利于课程改革寻求一种平衡,保持必要的张力。     

新课改下数学教学方法的创新探究

在新课改背景下,创新数学教学方法已是大势所趋.教师要认识到创新数学教学方法的重要意义,并能够在教学中结合身边问题以强化课堂导入效果,创设情境以激发学生的学习兴趣,运用信息技术以营造课堂教学氛围,开展数学游戏活动以促进学生理解,优化课堂教学评价以激励学生不断进步.     

中小学课程的改革与评价考试体系的完善

为了保证课程改革的成功,评价考试体系的改革必须同步进行。应辩证地看待传统的考试方法,批判地继承传统考试的优点,要充分利用课程改革的有利时机,对传统的中小学评价考试观进行改革,还要引进相应的现代评价考试理论和方法,树立以激励学生发展,发展学生专长的评价考试观,使用先进的评价考试技术方法,建立与课程改革相适应的评价考试体系,从而更好地促进课程改革的顺利进行。     

试论新课改下小学数学教学的创新

随着新课程改革的不断深入,小学数学教师也应转变传统的教学观念,创新数学教学方法,以达到新课程改革对小学阶段数学教学目标的新要求。小学阶段的数学教学能为学生未来更好地学习数学知识打好理论基础,在这一段时间内培养学生的良好学习习惯能使学生的学习达到事半功倍的效果。因此抓住这一关键期对学生进行教育,对帮助学生形成数学思维、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力有重要作用。基于此,本文将研究在新课改背景下小学数学教学方法的几种创新形式。     

评议数学新课程亟须解决的几个问题

数学新课程评议的根本意义,就在于通过分析课程中的各种是非曲折问题,为课程的科学运作提供有效信息和价值判断.数学新课程评议必须基于专业对话,并且以已有研究成果作基础.数学新课程评议必须具体分析与研究,要明确责任,分清界限,而不能笼而统之地进行评议.要积极建立数学新课程评议的专业团体和可持续发展的课程评议机制.     

全日制义务教育数学新课程标准与数学教育改革

目前进行的数学教育改革的理论基础基本上还是人们常议常新的杜威实用主义．新课标把数学定义为一个过程、一种技术，是为了贯彻杜威的实用主义思想．片面的数学定义对新课标的影响表现在：忽视基础，片面强调应用，不要推理论证没有了数学的灵魂，将教师角色错误定位．数学教育应该是改革而不应该是革命．     

新加坡高中数学课程标准评介

新加坡教育部于2011年颁布了新的高中数学课程标准,并于2013年在全国范围内正式施行。该课程标准立足于帮助学生发现自己的才能,发挥自己的特长并实现终身学习,将数学学习水平要求分为 H1、H2、H3三个不同层次,在教学目标、评价标准、教学内容和综合应用等方面有效关照了不同类型的学生,对中国高中数学课程标准的修订和课程改革带来了诸多启示。     

课程考试管理信息化对课程教学的促进

课程考试是教学过程的重要环节,是获取教学信息检验学生学习效果的有效途径。本文分析了高等教育大众化背景下课程考试管理的现状与困境,提出通过课程考试组织与管理信息化、形式与内容信息化、分析与评价信息化等措施,促进课程教学改革,提高课程考试管理水平和人才培养质量。     

数学课程改革中教师角色的分析

从数学教育史的角度看,我国古代教师是一种原始状态下的课程设计者、实践者、研究者;在近代特定历史背景下的教育改革中,数学教师是一个主动研究者;在现代职业化进程中,数学教师逐渐成为课程改革中被动的参与者。从课程理论的角度看,教师的参与应该贯穿于数学课程改革的每个阶段;数学教师的总角色是“行动研究者”,并向“反思型”转变。