广播电视编导专业实践教学探索——以白城师范学院传媒学院广播电视编导专业为例

文章总结了我院广播电视编导专业实践课教学中出现的问题并对此进行了深入分析,探索出一条更为可行的注重培养学生创新能力、动手能力的实践教学模式。     

广播电视编导专业之我见

要掌握节目编排、影视策划,电视节目创作方面的专业理论知识,需要掌握与电视编导专业理论相关的技能。在政治水平方面,要有较高的认识;在艺术鉴赏能力方面,要独具慧眼;在理论修养方面,除了具备过硬的文化与科学知识以外,要尊重国家法律,熟悉政府政策,懂得风俗礼仪,能够在广播电影电视系统从事专业编导工作,完成上级部署的任务。本文从专业课程开始,对就业前景、教学积弊一申管见,期待对学习者有所启示,祈望对专业教学不无裨益,是为笔者所深幸。一则不枉教师叮咛翘冀,二则以报父母劬劳之恩,三则个人一展英才,达到个人价值之体现。     

广播电视编导专业之我见

要掌握节目编排、影视策划。电视节目创作方面的专业理论知识．需要掌握与电视编导专业理论相关的技能。在政治水平方面,要有较高的认识;在艺术鉴赏能力方面。要独具慧眼;在理论修养方面。除了具备过硬的文化与科学知识以外,要尊重国家法律,熟悉政府政蓑。懂得风俗礼仪,能够在广播电影电视系统从事专业编导工作．完成上级部署的任务。本文从...     

广播电视编导专业实训改革初探

我院作为各级各类中职和高职院校培养师资的院校,如何应对电视产业身份的转换,如何改革实训环节培养出适应现代影视文化产业发展的新型人才,是一个值得探讨的问题.     

广播电视编导专业开放式实践教学的构建

随着媒介融合的发展和社会的不断进步,人们对广播电视编导专业的发展也提出了更高要求。高校是传媒人才培养的主要阵地,传统的高校人才培养模式缺乏对学生实践能力的培养,培养出来的人才不能更好地满足社会需求,无法适应广播电视编导行业的发展。在此背景下,广播电视编导专业实践教学模式的革新是必然的。立足当前实践教学的开展状况,首先,必须提升高校办学理念,重视实践教学的开展;其次,创新教学方式和方法,加强新媒体在其中的应用;再次,建设和扩展实践教学阵地,加强和媒体的联系,全方位推动实践创新人才的培养。     

地方高校广播电视编导专业实践教学探析

在地方高校的广播电视编导专业的实践教学中,经常遇到实践课程少、实践性不强、课程联系不紧密、实践指导不精、专业特色不鲜明等问题,需要进行改革。只有通过课程体系的合理设置,增强课程之间的紧密联系,整合实践资源等多种方式,形成一个完整的实践系统。才能提高学生的实践兴趣,增强其实践技能。     

广播电视编导专业工作室实践教学模式初探——以海口经济学院为例

本文结合海口经济学院广播电视编导专业实践教学情况,详细阐述了"两个目标、四个层次和五个结合"的工作室实践教学模式。     

传播学视野下广播电视编导专业定位再思考

“电视编导”是一个电视业界、学界和电视观众耳熟能详的概念,但却一直没有清晰的界定。长期以来,在高等教育本科专业目录中作为艺术类的“广播电视编导专业”,与电视节目传播业务中实际存在的“编导”工作岗位之间缺乏一致性,不能很好地相互契合,学界与业界严重脱节,这也是高等教育不适应社会发展需求的一个典型表现。从传播学的媒介理论视角辨析“广播电视编导”与“影视编导”、“导演”、“导播”、“编剧”、“编辑”等概念之间的联系与差异,并提出一般意义上的“媒介编导”概念的必要性,彻底解决在新闻传播教育中的概念混乱问题,以适应传媒行业媒介分工细化和媒介融合的双向发展趋势,具有重要的现实意义和理论价值。     

对高等师范院校广播电视编导专业实践教学的思考

文章分析研究当前高等师范院校广播电视编导专业的实践教学,发现存在着以下几个问题:课程结构不合理,实践课时少;教学模式僵化,理论与实践脱节;实验条件较落后,学生生均实验课时数少;实验课程设置不完整,未形成体系。针对这些问题,结合一些学校的经验及自身教学实践,作者提出完善高等师范院校广播电视编导专业实践教学模式四个方面的途径,具有较强的操作性和适用性。     

独立院校广播电视编导专业音乐基础课程教学浅论

广播电视编导是一个培养综合型高级人才的专业,在音乐方面应引起高度重视,在教学中应着力培养学生音乐基础知识和基本技能。独立院校广播电视编导专业应改进教学方法和教学手段,加强学生对音乐的感受能力和表现能力。     

广播电视编导专业的实践教学体系构建策略分析

分析目前的实际情况得到,高校广播电视编导专业在开展实践教学的过程中还存在问题较多,主要是实验室建设滞后、实践实训教学平台数量有限等,实践教学能使学生的动手能力得到有效的提升。本文就课程实验、实习实训等实践教学质量以及水平得到保证进行阐述,并提出了广播电视编导专业实践教学保障体系的构建。     

加强广播电视编导专业实践教学思考

近年来,我国的高等教育发展较为迅速,很多知名院校相继开设了广播电视编导等相关专业。广播电视编导专业是集实践和应用双重特色的专业,实践教学在整体的教学中有着非常重要的地位。如果想切实搞好广播电视编导专业的实践教学,就必须从构建整体培养体系、建设优质教师团队、搭建优秀的国内外交流平台、提供优质的实践基地等方面入手,从而更好地促进广播电视编导的发展,为我国的广播事业提供综合型的人才。     

多媒体信息技术与广播电视编导专业教学的结合

多媒体教学具有形象生动、操作简单等优点,把多媒体技术与电视编导专业教学相结合,彻底改变传统的教学模式,使学生能够在轻松愉快的氛围下学习。阐述多媒体技术在广播电视编导专业教学中运用的意义和需要注意的问题,以供参考。     

山西省广播电视编导专业人才培养的问题与对策

山西省广播电视编导专业目前呈现出办学历史不长、层次丰富,招生多样、艺文并重,生源分布相对单一,培养定位同质化严重,硬件不"硬"、软件偏"软"等问题。山西省广播电视编导专业人才培养的策略是,立足于行业一线需求,细化专业方向,注重理论和实践课程的均衡分配,制定阶段性的人才培养计划,创建课程实训、校内实习、参与比赛与顶岗实习相结合的实践教学模式,并加大设备资金投入,加强师资队伍建设。     

广播电视编导专业理论课程实践教学探索

广播电视编导专业作为新兴学科,也作为我校的新增专业,在专业培养、师资建设、课程建设等方面在不断的摸索前进.我院在《赤峰学院"十二五"改革与发展规划》中明确提出了培养"创新型、应用型、复合型"人才的培养目标,从而确定了我院要转变人才培养模式,由传统的学术型人才培养模式向应用型人才培养模式转变.在这个大背景下,广播电视编导专业也要进行专业课程的改革,突出实践教学.本文从广播电视编导专业的发展及专业现状入手,以一线教学实践为平台,以《艺术概论》为例证,综合多年教学实践,在改革创新教学方法的基础上,以个例阐述的方式探讨了理论课程的实践教学建构,以期为我院广播电视编导专业的理论课程实践教学提供指导和帮助.     

广播电视编导专业开设动画制作课程的设计

动画制作技术的发展逐渐成为影视作品创作不可或缺的重要部分,面向广播电视编导专业的学生开设动画课程不再是新的话题。但是大部分高校在设计课程大纲方面,仍然采用传统动画专业课程模式,没有结合广电编导学生的特点和优势,在人才培养方向上也有失偏颇。本文比较了广播电视编导学生与传统动画院校学生的差异,从行业就业特点出发,尝试分析动画制作课程改革的可能性。     

关于加强广播电视编导专业实践教学的思考

广播电视编导专业是一个实践性、应用型的专业,实践教学在其教学体系中具有举足轻重的作用。做好该专业的实践教学,应从培养体系构建、实践教学教师队伍建设、国内外交流平台的搭建、为学生提供良好的实践与实习基地等多方面入手。     

基于“工作室”制下的广播电视编导专业教学模式探究

工作室教学机制是基于实践能力和创新意识培养的有效教学模式,“工作室”制下的教学模式较之传统的以教师单向灌输为主的班级授课制,具有教学方式灵活、教学环境开放等优点,在国内外艺术院校中得到不断地流行与实施.本文以安阳师范学院广播电视编导专业为切入点,提出实行“工作室”制教学模式的几点拙见,以期更好更有效地推动广播电视编导专业教学模式的转变.     

广播电视编导专业背景下大学生社会主义核心价值观教育对策初探

大学生社会主义核心价值观教育是高校思想政治教育的重要任务。广播电视编导专业具有其专业特殊性,该专业社会主义核心价值观教育应结合专业特征,从融入专业课教学、融入实践创新等方面有针对性地进行。     

广播电视编导专业实践教学体系构建策略

目前,高校广播电视编导专业实践教学存在着实验室建设滞后、实践实训教学平台有限等问题,学生极少有亲自进行策划、采访、拍摄、编辑制作的实战机会。该专业的课程实验应包括课内实训、课程实践和课程论文3个环节,各个环节都应以提高学生的实践动手能力为主要目的;实习实训应包括专业认知实习、专业见习、专业(毕业)综合训练和毕业实习,实习实训的主要目的应在于提高学生的综合实践能力、学习能力和职业素养,强化学生的创新意识。为了保证课程实验、实习实训等实践教学的质量,高校必须加强"双师型"师资队伍建设以及实验室与实习实训基地建设,构建完善的实践教学质量监控体系。