优化语文课堂提问的策略

在语文课堂教学中，教师应设计出符合学生认知水平的、有思考价值的问题，提问要有目的性，注意启发性，具有针对性，诱发学生的探究性，以调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造思维能力。     

语文课堂提问的有效设计

有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言表达能力,提高学生的思维水平,而且能通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话,师生一起发现问题、探讨问题和创造性地解决问题。有效的课堂提问意味着教师所提出的问题要能够引起学生的回应或回答,使学生能更积极地参与到学习过程当中,最终顺利完成教学。     

语文课堂提问艺术探微

北宋文学家王安石在《书洪范传后》中说：“问之不深，则其听之不专；思之不深，则其取之不周。”可见，“问”，是要讲究深度和艺术的。上海著名特级教师钱梦龙在他的《语文导读法探索》一书中也说：“要发展学生智力，研究‘问’的艺术很有必要……问题本身要富有启发性，要激起学生思维的火花。”宝贵的经验之谈．给我们深刻的启迪。十多年来我在语文课堂提问的方式方法上作了有益的探索。现就点滴体会，略陈管见。     

语文课堂提问策略初探

课堂提问是决定语文教学成败的重要因素，把握不好就会严重影响课堂教学效果，语文课堂提问应从语文教学规律和中学生特点出发，科学把握提问策略，正确对待学生质疑问难。     

语文课堂有效提问策略

课改条件下催生的新型教学模式,要求教师在课堂上和学生充分互动。在发挥学生主体作用的课堂中,教师的提问是有效的激发手段。该文试研究在课堂教学进程中教师提问策略。     

语文课堂提问设计例说

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，准确、恰当的课堂提问不仅能激发学生学习的兴趣，使思维快速进入竞技状态，而且也能引领他们的思维向预期的方向推进，从而提高学生的思维能力与思维品质，同时课堂提问也使教师更加了解学生，从而更为准确地引导学生把握学习内容，提高他们的分析、鉴赏和表达能力。由此可见，课堂提问关键是看教师如何巧设问题，能否有效地激发学生的好奇心和想象力。一个好的提问，能使全班学生个个都处于思考问题、参与讨论、回答问题的积极状态中，从而取得最佳的教学效果。一个不恰当的提问，会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从，甚至打乱教学过程，无法完成教学任务。     

小学语文课堂提问设计策略分析

小学阶段是学生整个学习生涯的启蒙阶段,此阶段的学科知识又是最为基础的知识,对学生而言是极为重要的。教师需要重视学生在此阶段的学习,尤其是小学语文。因为小学语文是基础性较强的学科,对其他学科知识的学习有着一定的影响。在小学阶段帮助学生奠定坚实的基础尤为重要,教师在语文课堂中可以采取课堂提问教学,激发学生对知识的想象,以提升学生学习小学语文知识的兴致。     

小学语文课堂提问的设计策略

＂问＂是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的＂问＂,就能＂问＂出学生的思维,＂问＂出学生的激情,＂问＂出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的＂心窍＂,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢？我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面：     

语文课堂提问的三个原则

有质量的课堂提问，可“一石激起千层浪”，既能启发学生积极思维，又可提高其学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍之实效。可以这样说，课堂提问既是一门学问，又是教学的重要手段，更是一种教学艺术。那么，设计课堂提问该注意哪些问题呢？     

优化语文课堂提问的策略

提问是一门艺术，它是老师根据教学要求，联系课重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识、发展智力的教学方法，是教师、学生共同参与的一种双边活动。它并非是始于今日的教学手段，但它又被广大教师广泛使用。如何联系新课程标准和具体教学实际，在传统提问方式的基础上，不断总结经验而力求创新与改革，以适应新的形势发展，真     

语文课堂提问设计新探

课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式。在教学过程中,教师要精心设计不同层次的问题,引导、激发学生的学习兴趣,这有利于教师了解学生,获得教学反馈,及时调整教学方法。语文教学中的课堂提问更是刺激学生积极思维的诱因,是鼓舞学生追根溯源,掌握知识的动力。笔者认为,在课堂提问设计中,我们不仅要讲求目的性,而且更要讲究启发性、艺术性和预见性。下面,笔者就语文教学中课堂提问设计的启发性、艺术性和预见性谈几点粗略的看法。     

浅谈语文课堂提问的设计

一、设计提问应遵循的原则课堂教学的提问,一是要遵循学科本身规律与编排特点,即语文是一门基础工具学科,涉及的知识面较广。教师应把握住每组教材的重点和难点,认清它在小学语文教材中的地位和作用,通晓其内在联系,这样才能设计出符合掌握知识规律的提问。二是要遵循儿童认识事物的规律。儿童的思维活动,必须通过口、脑、手等感觉器官,他们认识事物的规律是由无意到随意,由具体到抽象。教师应了解他们对有关知识的掌握情况,才能针对性地设计提问。在设计上应体现“五性”:1、具体性。儿童的思维活动是以直观和表象开始的。即从文字转化为视…     

语文课堂提问设计例谈

提问人人都会,关键在于“巧”。因为“巧”的提问能够点燃学生思维的火花,激发他们探索的欲望,为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁和阶梯,能引导他们一步步登上知识的高峰。一、先易后难,拾级而上《学记》说:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。”这就是说,教师在提问题时,就像砍伐坚硬的木材一样,要先从易砍的地方砍起,随后再砍木材的关节。提问不能太难也不能太容易。太难,学生无法回答,学生会失去信心;太容易,学生则不用动什么脑筋,起不到推进思考、开发智力的作用。因此,教师设计课堂提问要遵循因材施…     

浅谈小学语文课堂提问的策略

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,一节高质量的语文课很大程度上是靠设疑提问来实现的。睿智的课堂提问能够让学生的思维能力得到锻炼,也能紧扣教学目标,为课堂语言学习活动的开展奠定良好的基础。     

浅谈语文课堂提问的技巧

提问是教学过程中师生互动最常用且最有效的手段之一,不管教者以何种形式组织自己的教学,提问都是不可替代的,精美的提问往往能生成精彩的课堂教学。如何运用提问的一些技巧,构建一个更有激情的课堂？作者通结合教学过程中的实践案例分析,谈一谈自己的看法。     

试论小学语文课堂提问的基本策略

提问是课堂教学的重要环节,是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本手段。但目前课堂教学提问有效陛缺失的现象普遍存在：有的问点随意,缺乏目的;有的问题肤浅,缺乏思维力度;有的问法呆板,缺乏技巧;有的不考虑时机,机械发问;有的习惯于包办代替,不重视学生提问能力的培养。要解决这些问题,必须探寻课堂有效提问的策略。我认为,课堂有效提问的策略主要包括以下几个方面。     

小学语文课堂提问的意义与策略研究

从现今语文课堂教学所采取的各种教学方式看,课堂提问方法效果明显。原因在于评定一堂语文课的教学质量与教学效果,相当大的层面上取决于语文教师能够依托科学的问题设置,激发学生自主对问题进行探究,从而实现对问题破解。在这一过程中,学生的创新思维得以充分被激活。基于此种情形,教师应注重对课堂提问环节的效度化应用,以便使课堂教学达到预期的教学质量要求。     

浅谈语文课堂提问的设计

课堂提问的设计,表现出教师的教学技能。要讲究准确严密;要新颖有趣;要有选择性;要把握好难易程度。     

小学语文课堂提问的有效策略

优化课堂提问是提高课堂教学效率的重要手段。小学语文教师应根据教材内容、教学目标以及学情优化课堂提问的策略,在课堂提问中做到通览全局、难易适度、迂回提问、鼓励质疑,让课堂提问更具科学性和艺术性,充分发挥提问的教学效能,向有效课堂教学迈进。     

小学语文课堂提问优化策略探究

有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率,但目前小学语文课堂提问存在问题缺乏趣味性、提问质量不高、预留的思考时间较少、提问对象缺乏广泛性、提问形式单一缺乏创新性等问题,因此需要对课堂提问进行优化。文章立足于教学实际,从小学语文课堂提问现状入手,分析学生为什么“不想答”教师的问题,从中发现提问的误区,提出提高教师提问水平、增强学生问题意识、创新课堂提问方式、优化课堂提问环境等策略,进一步提高提问的有效性和科学性,使教师和学生都能在提问这个环节中有所收获。