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“乘法的初步认识”(义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第4单元),是在学生学习和掌握连加运算基础上教学的。乘法的本质是特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加。因此,教学时,要把乘法概念的建立置于学生拼图形、操作学具的活动之中,使概念教学成为丰富多彩的学习活动,让学生在亲历学习活动的过程中实现知识的迁移,促进学生主动构建知识体系。 相似文献
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“小数的意义”是人教版四年级下册第四单元的内容,是基于“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。 相似文献
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教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级上册第90-91页。教学目标:1.在解决实际问题的过程中,学习小数乘整数的计算方法,并能正确地进行计算。2.经历小数和整数相乘算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样化。 相似文献
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教学“小数乘小数”,笔者努力体现“让学生经历知识发生发展形成的过程”这一新课程理念,收到了较好的效果,现选取几个片段,并作抛砖引玉式的教学反思,与大家交流。 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第50~51页。教学目标:1.理解小数的产生和意义,认识小数的计数单位及进率。2.通过抽象概括,培养学生初步的逻辑思维能力。3.结合教材和教学,有机渗透“实践第一”与“事物之间是普遍联系”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 相似文献
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教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第四单元第47—49页。教学目标:1.使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加减法的计算方法。 相似文献
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教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》l一年级下册第1~2页“小数的意义”。教学目标:1.结合具体情境深刻体会小数与日常生活的密切联系,加强对小数意义的理解。2。通过直观模型和实际操作体会十进分数与小数的关系,深化对小数意义的理解: 相似文献
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教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第六单元“小数加减法”。教学过程:一、引入——在软尺上读小数,唤起已有认知师:我了解到,在前一段时间的数学课上,大家认识了一个新朋友——小数。我们今天就一起来学习小数加减法。小数加减法该怎样计算,又为什么这么算呢?我们就带着这个问题开始今天的学习吧! 相似文献
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周晓林 《小学教学(数学版)》2010,(5):10-12
"小数的意义"是小学数学的一节经典课,北师大版教材和人教版教材都安排在四年级下册学习,虽然编排体系不同,但都是在"分数的初步认识"和"小数的初步认识"的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。我尝试结合两个版本教材的不同编排体系,对这节课重新设计。 相似文献
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《荷叶圆圆》(义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册)描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,不仅有利于启迪学生的智慧,激发想象,也有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天大自然的美好。 相似文献
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教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书三(下)第100一101页内容。
教学目标:(1)经历小数的认识过程,初步了解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。
(2)通过理解小数的含义,初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册第96~97页。
教学过程:
一、联系生活认识近似数
1.结合具体的情境,体会近似数和准确数。前些天,“同一首歌”演唱会在常熟市体育场隆重举行。(出示当天场景) 相似文献
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教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册82~83页例1,试一试”以及相应的“练一练”,练习十五第1-3题。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)三年级下册第88~89页。目标确定:1依托具体的直观情境,引导学生认识小数,并初步学会读写小数;理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义;知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。 相似文献
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“角的初步认识”是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册的内容,要求学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角和比较角的大小。这些内容的学习是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行的。教材从观察实物切入,逐步抽象出角,紧接着是直叙角的各部分名称,进而指导学生画角。比较角的大小则安排在练习中,通过一道习题进行渗透。本案例在设计教学过程时,一改正面直叙的呈现方式,力图创造性地活用教材, 相似文献