蒙台梭利自由概念解析

自由一词贯穿蒙台梭利教育思想体系的始终,然而很少有人对蒙台梭利自由概念进行系统总结和概括。本文通过对儿童、环境和活动等方面进行分析、归纳,认为蒙台梭利的自由即为儿童在其适宜的环境中通过建设性活动,使其身心得以独立、自主地发展的过程。     

蒙台梭利自由概念解析

自由一词贯穿蒙台梭利教育思想体系的始终,然而很少有人对蒙台梭利自由概念进行系统总结和概括。本文通过对儿童、环境和活动等方面进行分析、归纳,认为蒙台梭利的自由即为儿童在其适宜的环境中通过建设性活动,使其身心得以独立、自主地发展的过程。     

尊重与自由:蒙台梭利快乐教育的秘密

蒙台梭利认为,儿童具有吸收性心智,其发展存在敏感期,在全神贯注的活动中利用吸收性心智满足敏感期能够给儿童带来快乐;儿童的幸福快乐是教育目标之一,只有在尊重儿童人格、给予儿童自由的基础上,创建适宜的环境,采取不干预的技巧,才能促进儿童健康成长,让儿童快乐。尊重与自由是蒙台梭利快乐教育的秘密。蒙台梭利快乐教育给我们的启示是:抛弃"苦学思想",接纳快乐教育理念;摒弃控制与放纵,倡导尊重和自由。     

蒙台梭利教育中的纪律

在蒙台梭利的教学中 ,有一个十分明确的主导教育思想———尊重孩子。她认为 :儿童具有人类所未知的能力 ,能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界 ,那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标 ,儿童是人类的创造者 ,社会必须重视儿童 ,承认儿童的权利 ,满足儿童的需求。教师的任务不是口授言传 ,而是为儿童准备与安排一系列特定的环境 ,从中激发儿童开展文化的动机。在蒙台梭利开展之初 ,有一个很重要的内容 ,就是培养孩子们有良好的学习纪律。在蒙氏的活动室里 ,孩子们是自由的 ,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工…     

正确开展蒙台梭利教育的有效策略

一、以爱为前提的尊重与友善蒙班设计了以爱为前提的大环境,让儿童在一种爱的环境中生存。在这样的环境中,儿童体会到了别人对他的爱,同时也学会了怎样去爱别人。走进蒙班,就是走进一个温馨、舒适的大家庭。这里的成人都是蹲下来轻声地与小朋友交谈,自然地流露出友善和尊重,让     

蒙台梭利自由教育思想体系浅析

意大利教育家蒙台梭利的自由教育思想不仅对西欧的“新教育运动”甚至对世界儿童教育都产生了很大的影响。她的科学教育方法是以自由教育思想为基础创建的,其教育目的就是要帮助生命的自发活动,满足儿童精神上的需求,允许个性自由发展,在自由活动中培养儿童良好的生活习惯、独立性的创造精神。     

蒙台梭利纪律教育之要旨

纪律教育是蒙台梭利幼儿教育思想中的闪光点之一，其基本思想是建立在儿童自由、独立的基础之上，其内涵与普通学校中的纪律思想大相径庭。对我国幼儿教育具有巨大的借鉴意义。     

从蒙台梭利教育思想谈体育教学人文环境的构建

自由教育学派代表人物蒙台梭利博士（Maria Montessori，1870-1952）认为儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。环境是人发展的支点，儿童在环境这一支点上，在自己意愿的驱动下成为一个文化的动物。现代主义作为发展的目标在很大程度上是对于“物”的改善，而后现代主义下我们强调人的发展，强调人的价值和对人生存意义的关注，同时关怀人文精神中生活的充实，     

蒙台梭利环境教育思想与儿童发展关系的理论建构

“环境”是蒙台梭利教育思想中的一个重要概念,环境教育在其教育理论中占有重要的位置.蒙台梭利强调儿童是环境的主体,环境是儿童能够自主活动的场所,是儿童生活的实验室.“自由”和“创造性”是紧密联系在一起的,儿童创造性培养必须与尊重儿童的主体性相一致.环境教育的目的在于形成儿童的创造性、促进儿童的健康发展.     

蒙台梭利理念下的幼儿独立精神的培养

著名的意大利儿童教育家蒙台梭利十分重视培养幼儿的独立精神。她指出：“教育要引导儿童沿着独立的道路前进。任何教育活动,如果对幼儿教育有效,那么就必须帮助儿童在独立的道路上前进。”因此,必须引导儿童个体自由的最初的积极表现,使儿童可能通过这种活动走向独立。蒙台梭利强调培养儿童的独立性,是以她的儿童发展观为理论基础的。蒙台梭利指出,帮助儿童发展的途径有二：一是自由,二是有组织的工作。发展儿童独立个性必须给儿童以自主活动的自由。蒙台梭利认为：教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。这里所讲的“自由”,     

蒙台梭利自由教育思想与启示

蒙台梭利自由教育思想是其教育思想的重要组成部分,也是一种独具特色的教育思想.从构成上看,促进学生全面发展是蒙台梭利自由教育的旨归,创设适当教育环境是蒙台梭利自由教育的基础,发挥教师的引导作用是蒙台梭利自由教育的关键.从内在要求看,蒙台梭利自由教育是一种尊重儿童成长自然规律的教育,是一种培养儿童成长自觉精神的教育,是一种增强儿童成长自制能力的教育.结合我国当前教育教学的实际,推进我国教育教学改革,需要借鉴蒙台梭利自由教育理念,以突出学生在教育教学中的主体性,增强整个教育教学过程的系统性.     

蒙台梭利的教育思想对中国教育的启示

蒙台梭利认为,教育就是激发儿童的“内在潜能”,促进其按照自身规律获得自然的和自由的发展。中国教育的一大缺陷就是教育过度或过度教育。蒙台梭利的教育思想和方法对中国教育具有许多重要的启发意义：教育的真义是引导和激发儿童的“内在潜能”并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展;纪律的真义是主体在自然的活动中自己建立起来的内在的自我节制和约束;儿童发展的内在机制是儿童个体与环境的交互作用。     

蒙台梭利教室中的规则与纪律教育及运用

蒙氏教室中的规则与纪律是幼儿在井然有序的拥有更多的自由的活动中自然而然形成的,是"根植与儿童心灵深处并是幼儿逐渐养成习惯的需要",是建立在儿童充分的自由与发展基础之上的.     

蒙台梭利与卢梭的消极教育观比较

消极教育一经法国启蒙思想家卢梭提出,给思想界带来了巨大的震撼,也为西方科学教育学的发展带来了全新的思路。蒙台梭利与卢梭消极教育思想的共同特征是推崇内发论,强调生命的自由生长,要求教育按照自然法则和儿童心理特征进行,强调儿童体验式学习,并认为早期儿童重要的是感觉教育。同时,两位教育家关于消极教育实施观点则不尽一致:在教育环境方面,卢梭强调消极教育的环境是自然环境,蒙台梭利主张要为儿童创设有准备的环境;在学习内容和形式上,卢梭消极教育的内容是自然学习,蒙台梭利认为儿童可以进行文化学习,但要采取"工作"方式进行;关于消极教育中教师角色方面,卢梭认为教师应是儿童自然成长的导师,蒙台梭利认为教师要承担好观察者的角色。卢梭和蒙台梭利的消极教育理论对于科学认识儿童、守护童心,推进科学教育学的进一步发展,实施科学的教育工作,特别是科学实施早期教育有着重要的意义。     

蒙台梭利纪律教育思想及其启示

著名的意大利教育家蒙台梭利大胆地提出纪律教育的思想,强调积极主动的全新的纪律教育观,阐述了儿童自由与纪律的内涵和关系以及与以往传统教育中自由与纪律的不同之处。这对于当前我国学校基础教育的发展具有积极的启示作用。     

蒙台梭利教育思想浅说

蒙台梭利是近代世界教育史上最有影响的儿童教育家之一。她吸收了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等教育家的思想,并以生理学、医学、心理学、人类学等科学为基础,多年不辞辛苦地对儿童进行连续不断的观察、研究及教育实验,划时代地阐述了对儿童自身发展的法则、儿童与环境、儿童与成人、儿童与社会发展关系的认识。她不仅在理论上建立了一套独特的学说,而且根据自己的学说开发了一系列符合儿童发展需要的教具。她对儿童的爱心、信任、尊重、关心,为儿童教育事业奉献一生的执著追求,不畏曲折与艰险,表现出的真情、惊人意志、人格魅力与使命感,正是今天的幼教工作者应该学习和发扬的职业精神。     

蒙台梭利幼儿教育之我见

蒙台梭利主张:必须让儿童学习成人创造的文化财富,即科学文化知识。认为通过学习科学文化知识可以发展智慧,丰富精神和增长教养。因此,她主张应该充分利用3～6岁这个容易获取文化并自然成熟的时期,让儿童初步地掌握一些简单的科学文化知识。其主要内容包括历史、地理、动物、植物、天文、地质     

蒙台梭利教学法在培智学校低年级校本化实施的研究

<正>蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法。它强调以儿童为中心,尊重了解儿童,遵循儿童成长的自然法则,把握儿童各阶段发展的敏感期,有目的地创设良好环境,提供直观有实效的蒙台梭利教具,让幼儿主动学习,在愉快的动手动脑中促进各种潜能的发展,建构完善的人格。它巧妙地利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。     

蒙台梭利教育法给幼儿教师的启示

快乐是属于童年的,幼儿园本应该是让儿童的身心得到健康的发展的乐园。不久前网上一则幼儿园儿童受教师虐待的消息,引发了关于幼儿园教育的深思。通过文献查阅和实地观察法,发现贫困地区农村幼儿园的教育状况堪忧。蒙台梭利是一位著名的教育家,创造了蒙台梭利教育方法。它对幼儿教师工作的指导主要体现在尊重儿童、个性化教育、利用吸收性心智、把握敏感期和充分准备环境、发挥儿童自我教育能力几方面。     

蒙台梭利教育思想对学前儿童家庭教育的启示

针对蒙台梭利教育在中国走过的历程,本文提出了要实现蒙台梭利教育本土化必须让它走进家庭的主张。并理论联系实际,从儿童的成长环境、儿童的成长、教师的角色与职责三个方面阐述了蒙台梭利教育思想及其对学前儿童家庭教育的启示。