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教师工作质量的高低是一所学校办学质量高低最直接的也是最重要的衡量标准之一,而科学、公正、有效地进行教师评价将对教师工作质量的提升起到重要的作用.因为只有客观、公正、科学而有效的评价才能促进教师不断提高业务水平,持续提升教学质量. 相似文献
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教师教学工作质量评价是对教师的德、能、勤、绩的价值判断,是教育评价的重要内容。一所学校教育教学质量的高低与教师工作的好坏密切相关。教师教学工作质量评价能建立激励机制,充分发挥教师的工作主动性和积极性。通过教师教学工作质量评价可以了解教师教学的质量和水平,使科 相似文献
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课堂教学质量评价指标体系与评价系统 总被引:10,自引:0,他引:10
“百年大计,教育为本”,学校的根本任务是为国家培育人才。人才的质量关系到国家民族的兴衰存亡。为了确保教育质量,教育评估、尤其是学校内部的教学质量评价,正日益得到重视。教学质量是通过一系列教学环节来保障的,其中,课堂教学是最重要的环节。因此,必须建立合理、有效的课堂教学质量评价指标体系,准确、科学地进行教学质量评价。一、课堂教学质量评价指标体系的建立课堂教学质量评价工作既可以全面评价教师的思想作风、工作能力、工作态度和工作业绩,客观反映教师的教学水平,为合理选聘教师提供依据;又可以激发教师的进取精… 相似文献
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中专学校要实施素质教育已不容置疑,全国各地的中专学校也已经或正在转轨。不管怎样"转",课堂仍然是主阵地,是教师与学生的主要交流场所。所以评价教师的课堂授课质量仍然是我们应该做好的一项重要工作。而评价工作所遵循的标准,是指导学校所有授课教师的指挥棒。指挥好了,可以树立榜样,督促上进,促进教学。指挥不利,会使教师"误人歧途"或"无所适从",甚至严重挫伤教师的自尊心和上进心。而现如今的教师授课质量评价标准,大部分仍然是老一套。我们一方面喊加强素质教育,以素质教育的标准要求教师,而另一方面却用旧的教育模式下的… 相似文献
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教师教学工作质量评价是对教师的德、能、勤、绩的价值判断,是教育评价的重要内容.一所大学教育教学质量的高低与教师工作业绩密切相关. 相似文献
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《现代教育管理》2016,(7)
教师工作生活质量评价指标是观测教师工作生活质量特征的标准或尺度。建立科学、完备的教师工作生活质量评价指标不仅是实施教师工作生活质量评价工作的重要前提,还是诊断与提升教师工作生活质量的迫切需要。然而,目前教师工作生活质量评价指标存在着一些不容忽视的问题,主要表现在评价指标概念界定模糊,指标类型设置不尽合理,指标数目确立较为随意,评价指标体系缺乏针对性、前瞻性等方面。为此,我们需要厘清教师工作生活质量的内涵与外延、注重研究基础与方法创新,注重"本土化"指标体系研制,加强评价指标顶层设计、构建综合评价指标体系,重视评价指标更新与发展,从而为教师工作生活质量评价提供有效工具。 相似文献
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幼儿园教师评价作为幼儿园教育评价的重要组成部分,是对幼儿园教师素质和教师在教育保育工作中的行为表现的评价。通过评价使原有的教师教育与保育活动得到更好的改进,取得更好的成效是评价的目的。值得人们关注的是,教师评价工作的效果直接影响到幼儿园教育教学质量甚至是幼儿园管理质量的高低。我们对当前幼儿园教师评价工作进行调查和分析,旨在发现问题并尝试去解决,从而有效提升幼儿教师的专业化水平,提高幼儿园教育教学质量,促进幼儿园良性的、可持续的发展。 相似文献
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教学质量评价是高等教育评价和质量监控的核心内容。科学的教学质量评价体系和行之有效的运行机制,对于促进教学改革,提高教学质量具有重要的意义。教师是高校实施教育活动的主体力量,是影响学生培养质量的关键因素。开展教师课堂教学质量评价,是高校教学管理的一项重要工作。由于我国高校的教师教学评价的历史不长,虽然近十 相似文献
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教学质量评价是一项十分重要和严肃的工作。它是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。具有导向性和激励性作用。通过评价可以了解教师教学和学生的学习情况,发现教学中存在 相似文献
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王立科 《厦门教育学院学报》2004,6(3):54-57
教师教学质量是学校教育质量的重要组成部分,教师教学质量评价在整个学校教育质量评价中居核心地位.然而,目前其在指导思想、评价主体、评价指标及标准、评价信息收集和评价方法等诸方面还存在不少问题.解决的办法是提高评价的有效性,构建合理的教师教学质量评价和监控体系,充分发挥其诊断功能,管理功能,导向功能,鉴定功能,服务和改进功能. 相似文献
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教师课程教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,通过建立递级层次结构,建立判断矩阵和影响矩阵,利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,合理确定评价指标权重;可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题,使定性分析与定量分析得到较好的融合,克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性,有效地消除了评价失真,为保证教学质量的持续改进提供积极的支持。 相似文献
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教师教学质量测量评价探析 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部部长周济在2004年12月2日教育部召开的第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上强调指出,要大力加强教学工作、切实提高教学质量。这既是时代的必然要求,也是高等教育发展的需要。因此,建立严格的质量保证体系和质量测量评价机制显得越来越迫切和重要,只有高校具有强烈的质量意识,进行全面质量管理,大众化阶段的高等教育质量才能得到基本保证。然而,教学质量的测量评价是一个复杂的问题,本文仅就教师的教学质量测量评价问题做一些原则性的探析。 相似文献
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学生学业质量评价是教师课堂教学过程的重要组成部分,针对高职教学的应用性特征提出了有效的学习模式和提升质量的途径,具体阐述了教师、社会对学业质量进行评价的详细指标,并构建了教师教学质量监控体系。 相似文献
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李长熙 《当代教育理论与实践》2013,(8):43-44
高校课堂教学质量监控和评价是学校教学管理的重要组成部分,是学校为了提升教师教学质量而开展的重要工作。目前国内高校在开展课堂教学质量评价在指标设计、结果运用和反馈、教师对学生评教的认识等方面存在着共性的问题,山东科技大学开展学生评教工作已经有十几年的历史了,近年来通过完善评教指标体系、增加"过程性"学生评教、合理运用评教结果等,逐步建立健全课堂教学质量监控和评价系统,更好地激励教师改进教学,提升学校整体的教学质量。 相似文献