新课改背景下教师角色转变与能力素质要求

正随着新课改的逐步深入,教师角色的转变已成为一种必然。教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能,这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象,侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究,以期取得更好的教育效果。一、新课程理念下教师的角色转变1.转变观念,突出学生的主体地位。教师在进行课堂教学设计时,要树立"以学生为本"的全新的教     

成人教育教师的素质要求

就我国整个教育事业来说，大体上可分为基础教育、职业技术教育、普通高等教育和成人教育四大部分。随着人才流动的加速，企业自主权的扩大，更多的人将借助成人教育这一方式来提高自身的知识水平和工作能力。同时，人们期待着我国的成人教育能逐渐从数量的增长向质量的提高方面转换。毫无疑问，教师的素质在这一转换过程中起着十分重要的作用。笔者在成人高校从事过六年的教学和教学管理工作，我认为，由于成人教育内容的多样化、教育活动的商品化以及教学形式的开放性和灵活性，成人教育的教师在思想素养、专业实践能力和处理问题的创造性…     

论成教教师的职业角色和素质要求

成人教育、继续教育的深入发展给成教的教师提出更高要求。成教教师素质的高低直接影响着所培养学生的质量，所以教师必须不断提高自己，完善自己，适应时代要求。准确为自己定位，培养综合素质是每一位成教教师必须解决的基本问题。     

成人教育教师素质浅谈

本文对成人教育教师素质的要求和提高途径两方面问题进行了初步探讨。认为成人教育教师的素质要求包括较高的思想政治素质，良好的职业道德修养，较高的专业知识水平和较强的实践能力，较高的教育理论水平和教育能力，班主任工作能力等 5个方面；学习，实践，研究，评价等 4种方法则是提高成人教育教师素质的有效途径。     

知识经济时代教师的职能与素质

人类社会正逐迈入一个以知识为基础的全新的经济时代即知识经济时代。在知识经济时代中，教育必将上升到经济发展和进步的首要位置上，成为社会生活的中心。同时，知识经济的兴起和发展也必将引起教师职能发生深刻的变化，对教师的素质提出新的更高的要求。     

刍议知识经济时代教师角色的转变

教师角色在知识经济时代将实现由知识代言人向知识“总监”、道德代言人向道德“参照系”等四种转变,而转变的出发点在于教师形成适应新时代教师角色的教学习惯意识。     

教师的角色转换与职能更新

没有高水平的师资就办不出高质量的教育，因此，教育的未来在于能否适时地培养和造就一支有理想、业务精，适应现代化建设和教育现代化需要的教师队伍。社会的发展对教育提出了更高的要求，教师面临着一个新的角色学习，角色规范、角色适应和角色转换的问题。教师要担负起培养人才的重任，使学生在德智体美劳诸方面都得到全面发展，成为国家所需要的合格人才，除具备高尚的品德、健全的     

略论知识经济时代教师的职能与素质

随着知识经济时代的到来，人们对知识的需要更加迫切，作为信息社会知识传播的重要桥梁－教师，他们已不再仅仅是知识的传授才，他们更是学习的指导，未来的设计，智力的开发，人格的塑造。随着教师职能的转变，时代对教师的素质也提更高的要求，他们不仅仅需要奉献敬业精神，还需要开拓创造的品格，复合的知识结构，以及包括研究、操作、信息、 预见等多方面的能力。     

试论课程改革与教师角色的转变

随着课程改革的逐步推进，基础教育要改变传统的课程观念，形成“建构主义的课程观”。同时要求教师具有新的知识结构和素质结构，在教学过程中顺利实现角色转变和职能的转变，以适应新时期的基础教育的需要。     

论成教教师的职业角色和素质要求

成人教育、继续教育的深入发展给成教的教师提出更高要求。成教教师素质的高低直接影响着所培养学生的质量，所以教师必须不断提高自己，完善自己，知应时代要求。准确为自己定位，培养综合素质是每一位成教教师必须解决的基本问题。     

教师角色职能的现状分析及对策

旧的课程理念和课程环境下,教师成为了教材的被动使用者,课程知识的灌输者,学业成绩的裁判者,而新课程改革要求教师要从教学观念、自身素质和教育方法等层面做出调适,要重塑教师角色及职能。     

信息时代教师角色的转变

“２１世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响”这是教育部部长陈至立在全国中小学信息技术会议上所指出的。信息技术也必将对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响，本文将讨论新的教师角色以及帮助教师实现角色转变的措施。 一、教师的角色 过去人们对教师的角色有各种各样的说法。如教师是“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”，可见人们心目中教师的地位是很重要的。在传统教学中，强调教师的主导地位，“师者，传道、授业、…     

谈成人教育教师的角色转换

成人教育教师,是成人教育的主力军,是办好成人教育的关键力量。 成人教育体系是多序列、多类型、多层次的网络状结构系统。从成人教育的教学角度上讲,任何一种类型的成人教育都有其相应的教员。企事业单位有职工教育教师,农村有农民教育的教师,函授和夜大都有相应的学历教育教师。成人教育教师队伍中,有专门从事教育工作的,但更多的是兼职教师,即不是专门从事教育的专家、学者、     

浅析混合式教学模式下教师角色职能的转变

混合式教学模式下,教学环节、教学内容、师生的角色职能都有别于传统课堂教学.教师需要翻转式地调整教学环节,融合线上线下的教学资源与内容,熟练掌握教学所需的信息技术手段,才能完成混合式教学模式的实践.通过混合式教学模式的实践教学,明确了教师的角色职能:教师是教学资源的组建者;教学环节的设计者、参与者、完成者;教学效果的测评...     

浅谈教育改革中教师角色的转变

教育改革中。教师的职能不仅仅是“传道、授业、解惑”。而是要更新观念、转变角色。中主要从四方面进行了论述：教师是学生学习的促进；教师是教育教学的研究；教师是课程的建设和开发；教师是社区型的开放教师。     

浅谈财经专业课教师角色的转变

传统的学生接受式的教学模式正向着自主性学习模式转变，在这过程中，教师应认清自己扮演的角色，通过角色的转变，适应时代发展的需要。     

应用认知心理学原理转变教师角色和职能

和传统的只重视教师教学和学生分数的行为主义教学观相比，认知教学观提出了必须加强对学生的认知加工过程和学生头脑中的认知结构的研究的教学思想，并且指出“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。根据认知心理学的这些基本原理，教师应切实转变自己的角色和职能，抛弃“填鸭式”、“一言堂”的传授方式，帮助学生对新知识意义建构的同时培养学生的元认知能力，以此来培养各方面都和谐发展的综合性人才，为素质教育开辟新途径。     

新课程呼唤教师角色转变

析课程实施的关键在于教师。新课程理念的落实,首先带来的应该是教师角色的转变。只有教师转变了角色,新课程理念才能走向深入。