经济全球化背景下日本公司治理模式的变迁与借鉴

日本经济长达10年之久的衰退,使得日本式公司治理受到质疑,国内外许多学者从不同角度给予了剖析,本文从综合的、历史的、演进的视角来研究21世纪日本公司治理模式的走向,认为21世纪日本公司治理必然走"模仿 改良"的多元化模式之路。     

日本公司治理的发展趋势

随着日本泡沫经济崩溃后经济的长期萧条,以“主银行相机治理”、“交叉持股”和“终身雇佣制与年功序列制为主要特征和主要内容的劳资制度”等为基础的日本公司治理模式相继发生变化;同时,国际经济环境也发生了显著的变化。在此背景下,为了促进日本经济的复苏,日本公司治理出现了一些新动向,主要表现在:更加重视企业的社会责任、对董事会的改革、更加重视中小股东利益的保护以及更加重视信息的披露。     

日本公司治理的发展趋势

随着日本泡沫经济崩溃后经济的长期萧条,以“主银行相机治理”、“交叉持股”和“终身雇佣制与年功序列制为主要特征和主要内容的劳资制度”等为基础的日本公司治理模式相继发生变化;同时,国际经济环境也发生了显著的变化。在此背景下,为了促进日本经济的复苏,日本公司治理出现了一些新动向,主要表现在：更加重视企业的社会责任、对董事会的改革、更加重视中小股东利益的保护以及更加重视信息的披露。     

"三重叠合"下的日本公司治理

日本公司治理结构的独特性主要是由以下三种叠合关系共同作用的结果:股权关系和债权关系的叠合;股权关系和商务关系的叠合;隐性股权关系和雇佣关系的叠合。这三种"叠合"关系直接决定了日本公司的治理结构及其治理绩效。随着全球一体化、金融自由化和通信网络化的发展,企业竞争环境明显呈现出市场无边界化、经济无国界化、规则无差别化的新特点,传统的日本公司治理结构已明显不适应新的经济环境,必须适时重组和再造。     

国外终身学习的治理经验及启示

从21世纪60年代以来，终身教育、终身学习观念已经成为国际社会和教育界普遍认同的理念．并成为很多国家指导教育改革的一个重要战略思想。国外终身学习的治理经验，对于我国终身学习的治理不无裨益。     

国外终身学习的治理经验及启示

从21世纪60年代以来，终身教育、终身学习观念已经成为国际社会和教育界普遍认同的理念．并成为很多国家指导教育改革的一个重要战略思想。国外终身学习的治理经验，对于我国终身学习的治理不无裨益。     

试论21世纪初图书馆的发展模式:混合型图书馆

论述混合型图书馆是21世纪初叶图书馆的发展模式，指出混合型图书馆的合义，并从馆藏模式服务模式、管理模式、管员模式四个方面分析了混合型图书馆的发展模式特点。     

荒漠化的综合治理思路

荒漠化作为全球性的重大环境问题,已受到广泛的关注,也是世纪我国面临的最严重的生态问题之21一。土地荒漠化治理是一项长期的复杂的系统工程,必须从控制人口、加强水资源管理、资金上扶持等方面采取综合治理模式。     

面向21世纪我国中小学教师的培养模式构想

章通过对21世纪我国中小学教师应有素质的论证和对我国现有师范教育体系所存在问题的剖析，从培养目标和办学条件的角度对我国21世纪中小学教师的培养模式作了探讨。     

美国高等教育组织治理模式的路径变迁研究简

以美国高等教育组织治理的研究文献为主要来源,对20世纪60年代以来高等教育组织治理模式的研究进行了历史阶段划分,并时每个时期的研究特点和主要的高等教育组织治理模式进行回顾和评述。总体来看,美国高等教育组织治理模式经历了起源、封闭系统视角、开放系统的理性视角和开放系统的文化视角四个不同时期,呈现出从单一治理模式到多样化治理模式,从关注内部治理到关注外部环境的影响,从结构化的观点到非正式关系的视角等趋势。     

21世纪初高校教育技术应用环境设想

计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展给现代教育技术带来了发展契机。同时，尽快构建一个良好的教育技术应用环境，以满足21世纪人才培养模式多样性、灵活性，教学方法高效性，教学管理科学性的需要已迫在眉睫。本文尝识从三个层次提出21世纪初高校教育技术应用环境设想。     

略论我国继续教育结构形式的转变

21世纪的继续教育将在教育领域占具有非常重要的地位，需要探索适合中国国情的继续教育结构。本文认为，21世纪我国继续教育的结构应是：建立多种继续教育体制；建立多层次、多规格、多形式的办学体系；建立从经济发展和市场需求出发的人才培养模式。     

知识经济给青岛教育带来的机遇和挑战

面临21世纪知识经济的到来，为实现青岛市“科教兴市”的发展战略，必须把教育摆在优先发展的地位，建立起面向21世纪的现代化教育体系。要树立正确的教育观，彻底改变传统的教育模式，要从应试教育转向素质教育，再由素质教育转向创造教育及终身教育。     

21世纪初日本高等教育本科人才培养模式变革探析

自20世纪90年代以来，日本进行了面向21世纪的高等教育改革，并引起了传统人才培养模式的巨大转变。本试图对21世纪初日本高等教育本科人才培养模式的变革进行探讨，主要阐述培养目标的转变和变革的具体措施。     

浅谈情感营销

21世纪人类将步入情感社会。第五产业（情感产业）将从第三（服务产业）、第四产业（信息智慧业）中剥离出来，使现有的经贸体系瓦解，产生新的经贸法则。这一切决定新世纪营销的理念、模式、手段都必须革新，情感营销将成为21世纪商战的新王牌。     

浅谈工情险情信息采集体系的运用

进人21世纪，人们对黄河治理的要求越来越高，提出了要从传统的治理向现代化和可持续开发转变。“数字黄河”工程建设提出了要对防洪过程中“水文预报、洪水调度、查险报险”的主要环节进行系统的建设，这就需要对各类防汛信息的采集、传输、处理和运用提出更高的要求。     

高师化学专业人才培养模式和课程体系的研究

从21世纪对人才的需求出发，确定了多功能人才的培养模式，建立了多元化教学的课程体系，并获得了良好的实施效果。     

面向21世纪 构建创新型师资培养模式

从分析传统高等师范教育存在的弊端和问题入手，指出改革高等师范教育人才培养模式的必要性，提出了在培养目标、培养规格、培养过程、课程结构体系、教学内容与手段，教学管理诸方面深化改革的具体方案，构建了面向21世纪创新型师资的培养模式。     

新世纪成人高等教育发展探索

21世纪是迎接知识经济挑战、推进终身教育、建立学习化社会的新世纪，社会的可持续发展以及加入WTO后中国社会的发展变化，都将给成人教育带来空前的挑战和发展机遇。同样，成人高等教育也在主动适应着社会发展的变革，只有从21世纪社会发展需要出发，更新成人高等教育发展的观念，合理定位，探索新形势下的办学模式，才能抓住机遇，完成新的历史使命。     

新世纪成人高等教育发展探索

21世纪是迎接知识经济挑战、推进终身教育、建立学习化社会的新世纪，社会的可持续发展已及加入WTO后中国社会的发展变化，都将给成人教育带来空前的挑战和发展机遇。同样，成人高等教育也在主动适应着社会发展的变革，只有从21世纪社会发展需要出发，更新成人高等教育发展的观念，合理定位，探索新形势下的办学模式，才能抓住机遇，完成新的历史使命。