基于Moodle网络教学平台的“主体一引导”式教学过程的探讨

教育与现代技术发展的关系越来越密切,技术使教育的理念、方法和手段发生了深刻的变革,从单一的技术使用,到多元的技术承载,都受到了教育界的极大关注。基于技术应用的教学模式,不仅要突出其应用性、综合性和简明性,更要讲求教学设计的适应性。本文主要探讨基于Moodle网络教学平台的使用过程中,如何进行合理的教学设计,以及构建以学生为主体,教师做引导的“主体一引导”的教学过程。     

基于Moodle网络教学平台的“主体-引导”式教学过程的探讨

教育与现代技术发展的关系越来越密切,技术使教育的理念、方法和手段发生了深刻的变革,从单一的技术使用,到多元的技术承载,都受到了教育界的极大关注。基于技术应用的教学模式,不仅要突出其应用性、综合性和简明性,更要讲求教学设计的适应性。本文主要探讨基于Moodle网络教学平台的使用过程中,如何进行合理的教学设计,以及构建以学生为主体,教师做引导的"主体-引导"的教学过程。     

基于网上教学互动平台的教学模式改革与实践

教学过程的有效监控和高效管理,一直是远程开放教育的难题.文章通过对在建精品课程《组网技术》的教学模式改革,以“建构主义”教育理念设计开发教学互动平台、引导学生参与互动学习、在线完成教学过程的监控管理及形成性考核成绩的评价等方面,为不断提高远程开放教育的教学质量及管理水平进行了有益的尝试.     

物理教学中探究活动实践

在物理教学中合理地使用探究性教学方法,合理地选择教学内容和形式,合理地运用教学工具,设计亲历式的教学途径,通过质疑,设计与实验、归纳、交流,得出规律或建立概念,符合现代教育的理念。本人就初中物理探究性学习过程中复合主体的互动,探究性教学中的利弊的辩证互化等问题进行一些实践和反思,并提出粗浅的意见,供同行商榷。     

主体间性视域下高校思想政治教育教学实效性研究

思想政治教育是通过引导和教育方式促使受教育者形成正确思想行为的一门课程。现今,由于传统的单子式教学模式的弊端导致思想政治教育教学过程中出现诸多问题。然而,主体间性理论为其提供新的视角。在这里主要论述了思想政治教育和主体间性的内涵及其关系,高校思想政治教育教学过程中出现的问题和原因以及根据主体间性理论采取的相应对策,从而促进我国思想政治教育学科的科学发展,为国家和社会的发展培养合格的建设者和接班人。     

游戏教学法在计算机教学中的实践

以“贪食蛇”游戏为例进行游戏教学法的教学实践。从教学目标的确定、教学资源的选择,直至游戏设计实现的演示,给出了使用游戏教学法进行教学的一般步骤和应该注意的方面。通过引导学生独立思考、主动探索,并在解决一个基于真实情境的完整问题系统过程中,既使学生学到了知识,又培养了其分析问题、解决问题的能力。     

项目教学在高职院校计算机基础教学中的问题与对策研究

项目教学是当今高职教育教学改革发展的一种方向和趋势,它是一种以学生为主体,教师为主导,师生共同在基于＂工作过程＂的项目中完成的教学活动。目前,高职教育中的项目教学还处于探索阶段,教学过程中遇到了很多新问题。正视这些问题并积极解决这些问题是计算机基础教学改革能够成功的前提。     

基于迪克·凯瑞模型的“思维导图”教学设计

迪克·凯瑞教学设计模型以其系统化、操作性强的特点对教学设计领域产生了巨大的影响。选择内蒙古师范大学传媒学院教育技术专业"数字化学习"课程中的"思维导图"模块,基于迪克·凯瑞模型进行教学设计,供教学设计实践者进行交流和研讨。     

核心素养视域下高中语文教学评价探讨

高中阶段的新课程改革标准明确了学科核心素养与课程教学的线性关系,依据不同学科制订了有差异性的核心素养内容,培育学生语文核心素养也就由此贯穿于语文教学各个环节之中,并发挥引导和促进的作用。为了保证语文核心素养教育的实施效果,教学评价在高中语文学科教学过程中就具有了不可或缺的重要地位。基于高中语文学科核心素养的培养目标,探讨目前语文教学评价存在的诸如目标不具体、评价方式程式化、主体单一等问题,并提出化解路径,以此促进评价工作的有效性。     

活动教学促进学生主体性发展的探索

人的主体性研究正成为世界关注的焦点,我国教育工作者也明确提出了教育要着眼于学生主体性培养的目标。由于传统教学观和应试教育的影响,我国的教育教学过程中存在着严重忽视学生主体性的弊端。活动教学以建构教育性、创造性、实践性、操作性的主体活动为主要形式,为学生主体性发展提供了广阔的空间,活动教学是促进主体性发展的重要途径。     

计算机教学之我见

针对当前社会对计算机能力的要求和职业技术院校的教学模式,教师在教学过程中,要利用好的教学设计,引导学生学习,并通过以下途径:1、激发学生的学习兴趣;2、尝试让学生自学;3、培养学生竞争意识;4、让学生对实践进行总结。以此,充分发挥学生的主体作用,达到提高教学质量的目的。     

优化汉语教学过程提高汉语教学质量

在汉语教学过程中学生既是价值主体,又是自我教育主体。教师要从教育观念、师生关系、联系学生实际、教学方法以及加强和完善教学评价等方面发挥主导作用,以调动学生的学习积极性、主动性和创造性,从而发挥学生的主体作用,讲求优化汉语教学过程,提高汉语教学质量。     

探析梅耶学习理论及意义学习模式——兼论对现代教学设计的启示

“为学习设计教学”是当今教育理论界对教学设计的理性认识。基于梅耶学习理论,现代教学设计应该首先以学习者为中心而不是以技术为中心,并充分重视学习过程中学习者对信息的选择、组织和整合,真正实现“为迁移而教”。     

微积分教学两处尝试及联想

数学教学中要加强学生自学成分,不但会减少语言信号在输出输入的转化过程中的偏差和损失,增强学习效果,而且利于学生自主学习意识和能力的形成。数学教学中要引导学生注意重要内容的背景和意义,增强学生对数学内容的整体认识,并学习欣赏数学。反思数学教学,注意数学更深入、更普遍的教育意义。     

社会热点事件舆情引导下的思想政治教育教学研究

对高校思想政治教育来说,在出现社会热点事件的时候舆情引导是一项重要的工作。在互联网不断发展与推广的背景下,人们获取信息的方式和途径也发生了根本性的变化。新时代大学生是网络的主力军,他们习惯使用网络平台来获取信息,但自控能力比较弱,容易受到不良信息的影响。基于此,文章运用文献分析法、归纳总结法,探究了社会热点事件舆情发展为思想政治教育教学带来的影响,以及社会热点事件舆情引导下的思想政治教育教学的价值,并提出建设舆情引导主体队伍、明确思想政治教育责任,建设舆情引导客体、塑造完善的个体人格,完善舆情引导方法、提高思想政治教育效果等社会热点事件舆情引导下的思想政治教育教学策略。     

核心素养下小学语文学科教学设计提问特征研究 ——对J省8篇获奖教学设计的文本分析

本文立足核心素养视域,借助PIRLS2016基本框架,基于J省小学语文获奖教学设计中的提问活动,运用文本分析等方法研究教学设计文本分析的指向问题:教师教学设计中核心素养落实情况与学生年段差异和文本类型差异相关;总结优秀教学设计局部特征:教学目标设置全面合理,教学过程体现以学生为主体.同时提出教学设计反映的问题:学生学习方式单一,教师的媒体融合技术有待提高.认识与反思问题后,基于核心素养的小学语文教学设计将更具有课堂实践指导意义.     

程序教学在高校足球选项课教学中的运用

本通过对高校足球课中运球绕杆射门教学方法的改革，提出以程序教学为主体的一种教学模式，着重对该动作技术的程序框面的设计和实施过程及方法进行了初步探索，以求教学过程的定量化、高效化和最佳化，从而提高课堂教学效果。     

现代教育技术在武术教学中的运用

阐述了建构主义教育理论,指出教学的重心在于学生的学习。因此,如何引导学生主动学习成为提升教育质量的根本。现代教育技术即遵循了建构主义学习原理,在武术教学中运用现代计算机技术,首先可以丰富教学内容,增加学生对武术动作的感知度,其次,将学生作为教学主体对待,使得学习真正成为学生自己的事情,突出其学习的主动性,从而彻底改变学生学习被动的局面。     

工作过程导向的“基础会计与实训”课程教学设计及实施探索

本文研究了基于工作过程导向的“基础会计与实训”课程的教学设计,通过对基于工作过程理念的研究,分析了在条件有限制的情况下,如何在教学设计中渗透基于工作过程“培养学生专业技能、增强学生就业能力或者说零距离就业”的理念,更好地培养学生的实践和工作能力,并通过总结实践经验总结出,教师要提升职业教学能力,拓展知识面;教师要把控课堂、有效组织和实施教学过程;要合理设置学时和改革评价方式;要有基于工作过程的教材;要建立教师激励机制等有力措施.     

浅谈程序教学在体操支撑跳跃教学中的运用

本文通过对我院学员体操支撑跳跃教学方法的改革,提出以程序教学为主体的一种教学模式,着重对分腿腾越动作技术程序框面的设计和实验过程进行初步研究,以求教学过程的定量化、高效化和最佳化,从而提高课堂教学效果。