谈“光的折射全反射”的有效复习教学

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.如何才能做到"有效教学"呢?现在结合"光的折射全反射"的复习,谈谈我的体会.一、选好例题是"有效数学"的基础物理总复习不同于平时的复习课,与高三第二轮的复习课要求也不尽相同.教学的重点是"概念辨析、灵活运用",主要     

英语课堂有效教学之我见

作为英语教师,笔者时常在思考为什么我们教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限.从中得出,我们在课堂教学中有很多无效的或低效的教学行为.为此,笔者在一年前学校进行有效课堂活动课题探讨时,开始有意识地注意自己的教学行为,以实现有效的课堂教学效果.     

优化英语课堂 实现有效教学

有效的课堂教学是教学目标落到实处,学生收获知识和能力得到提高,作为英语教师,怎样实现有效教学呢？     

浅谈如何实施有效教学

有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪初西方的教学科学化运动，它的提出是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物。“有效教学”指的是教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，它应该包括有效果、有效率、有效益三方面的含义。现在，大家已经把“有效教学”作为现代教学的一种理念来指导教育教学工作。     

英语课堂情感教学的有效实施

一、英语情感教学的概念首先,我们必须弄清什么是情感,情感是一种主观体验,是对客观现实的反映。但它所反映的不是客观事物本身,而是主客体之间的关系,是比较复杂和稳定的态度体     

初中地理课堂中如何实施有效教学

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。教师的什么因素决定了课堂教学质量呢？研究结果表明,教学行为直接影响教学效果,只有增加有效教学行为,才能提高课堂教学的有效性．即通过教师有效地“教”实现学生有效地“学”。下面我就提高初中地理课堂教学的有效性做了以下尝试。     

小学数学有效教学的实践与思考

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。所谓“有效”主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效或低效教学。     

英语课堂有效教学的策略运用与思考

众所周知,课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标得以落实,使教学过程得以最优化,使学生能力得以培养和提高。     

浅谈农村中学的英语课堂教学

一、农村中学英语教学存在问题及原因目前农村中学的外语教学正面临着严峻的挑战,要稳步提高外语教学质量,任务十分艰巨。当前特别突出的一个问题是学生学习外语的积极性不高,有的甚至不愿意学习外语,造成后进生越来越多。这种情况对农村中学的外语教学影响很大,危害甚重。出现这种不良情况的原因是：1．目前一股读书无用情绪在社会上滋生,直接影响着学校的正常教学。     

谈英语课堂有效教学的思考

英语在现代社会已成为工作、学习和日常生活中重要的交际工具,从小学好英语已成为大家的共识。初学英语的小学生对这门新的课程充满了强烈的好奇心,他们都有学好英语的美好愿望,我们应该怎样帮助学生学好英语呢?下面是我听课后引发的小学英语课堂有效教学的思考。     

如何实现新形势下英语课堂有效教学

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。英语教师对新课程改革的理论,对新课程标准指导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念和方法渗透运用到自己的课堂教学中,     

小学英语课堂有效教学实施策略

提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径。因此,在教学活动中探索出一种符合小学生生理、心理的教学方法与策略,有利于小学英语教学的健康发展。     

小学英语课堂有效教学的探究与实践

课堂是学生获取知识的主渠道。随着课改的不断深入,许多英语教师逐渐接受新的教学理念,让学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言。多元化的教学活动使得小学英语课堂异彩纷呈,但因为过分追求活动形式,也常出现一些热闹低效的课堂教学。为此,教师应该冷静思考和重新审视课堂教学,不能使活动流于形式,     

农村部分初中初三英语课堂教学调研及思考

本学期，我们中学教研部随教育局有关领导对本地区部分学校进行了联合视导调研。现将初三英语课堂教学情况汇报如下。在视导中我们共听近五十节初三英语课，上课教师大多数是中青年教师。这些教师的课堂教学基本上反映了本校初三英语课堂教学水平，因为各校比较好的教师大多安排在初三，因此代表了课堂教学的高度。可以说。基本上体现了素质教育的面向全体，全面发展和主动发展的要求，以及英语课程标准，但也存在着课堂教学不均衡和参差不齐的现象。     

彰显灵动有效的英语课堂

目前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得累，学生学得累”。许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间辅导来提高学生的成绩，这种做法是不可取的。课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。如何实施有效教学，我认为应从以下几个方面着手。     

如何提高英语课堂的有效教学

(一)高中英语课堂教学应该充分注意学生英语基础知识的学习。基础知识、语言技能和应试能力是学生需要掌握的三项重要任务,在这三项任务中,基础知识显然是后两者的基础。知识和能力并不排斥,知识也是一种能力,叫K-ability(Knowledge ability),基础知识、基本技能是应试的内家功夫。那么,我们平时在教学活动中应该     

英语课堂有效教学之我见

本文主要讲述了英语课堂教学中实施有效教学的一些见解,着重从分析英语课堂教学的现状入手,阐明了实施有效英语课堂教学的五个途径及实施有效教学的意义。     

关于英语课堂有效教学的评价思考

在新课程背景下,英语课堂教学的有效性问题引起了英语教师的高度重视：教师的个性品质影响着课堂教学有效性的提高;课堂教学中的师生双边活动是评价课堂教学有效性的重要因素;在课堂教学中教师富有激励性的科学评价用语有利于提高学生的学习积极性;评价课堂教学的有效性还要重视课堂教学环境的营建。     

英语课堂的有效教学

所谓"有效",主要是指教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.英语教学不光涉及到外语知识的传递,而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面.如何实现外语课的有效教学,一直是广大外语教师在实践中努力探索的课题.笔者认为英语课堂上应遵循以下四个原则.     

有效教学理论中的高校英语课堂教学活动设计

高效的课堂教学要以满足学生的学习要求为根本设计教学目标,同样在设计课堂教学活动时,需要充分调动学生学习的积极性与主动性,提高学生融入活动的参与度。高校英语课堂教学活动的设计主要为了能够提升学生学习的主动性以及积极性,从而提升课堂的教学效率与学生运用英语的能力。