对高等工程专科实践教学的认识

高等工程专科学生毕业后主要从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。这就要求学生具有较强的技术科学理论应用知识,具有较强的工艺操作技能以及实验计算、绘图、计算机应用等方面的能力。因此,高等工程专科教育的教学要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养,尤其要加强实践教学。一、联系实际的理论教学是加强实践教学的起点     

高等工程专科教学模式探讨

学校的一切教学活动,都是为了实现专业培养目标与业务规模要求展开的。高等工程专科教育的培养目标是:“坚持社会主义道路的,德、智、体全面发展的,获得工程师初步训练的高级工程技术应用性人才。学生毕业后,主要去工业生产第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术、管理及一般设     

电网监控技术专业“两条线”教学改革模式

为生产第一线培养具有较强实际工作能力的高等应用型专门人才是高等工程专科教育面临的一个重要课题。自1989年以来,我们电网监控技术（原称电力系统远动）专业开始探索理论教学和实践教学并重的“两条线”教学模式。1993年6月,该专业被国家教委确定为高等工程专科首批教学改革试点专业。一、明确培养目标,形成教改方案国家教委教高［1991］3号文件明确了工程专科的培养目标,即“普通高等工程专科教育的毕业生,主要去工业、工程第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作”。我们认为,从业务工作考虑,高…     

略论高工专的培养目标与基本规格

国家教委最近在"普通高等学校工程专科教育的培养目标和毕业生的基本要求"中指出:"高等工程专科教育培养能够坚持社会主义道路的、德智体全面发展的、获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才.学生毕业后主要去工业生产第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术、管理及一般设计工作."这个培     

加强高等工程专科电工学教材的针对性和实用性

高等工程专科教育与本科虽然同属高等教育范畴,但专科强调“应用”,专科的毕业生主要到生产第一线从事制造、工艺、施工、安装、调试、运行、检测、维修以及产品质量监督等技术工作。培养这种应用型人才,基础理论教学应着眼于专业必需和实际应用,不能强调本门学科的系统性和完整性,不应要求具有宽厚的理论基础。在能力的培养上,要求学生具有较强的实际动手能力和分析解决一般工程实际问题的能力。     

对高工专的培养目标与基本规格的认识

国家教委最近在《普通高等学校工程专科教育的培养目标和毕业生的基本要求》中指出:“高等工程专科教育培养能够坚持社会主义道路的,德智体全面发展的、获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才,学生毕业后主要去工业生产第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术、管理及一般设计工作。这个培养目标体现了中国式社会主义的特点和专科的特色,符合我国一贯提倡的德、智、体全面发展的教育方     

高工专数学课程改革的实践与认识

引言国家教委明确指出：高工专教育是高等教育的一个类型,是培养高等应用性专门人才。高工专的毕业生,主要去工业、工程第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。对高等专科,“教学要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养,基础理论...     

机械制造工艺与设备(内燃机)

本专业主要培养能从事内燃机产品开发、制造与维修工作的高等技术应用型人才。主要课程设置有:应用高等数学、英语、机械制图、计算机绘图、工程力学、机械设计基础、热工学基础、内燃机原理与构造、内燃机制造工艺学、内燃机测试技术、内燃机维修技术等。     

高工专毕业设计指导管见

高工专毕业设计指导管见陈海安，何耀春普通高等专科教育的毕业生，主要去工业、工程第一线，从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作，所以普通高等专科教育的教学应突出理论知识的应用和实践动手能力的培养。怎样才能贯彻上述精神呢？在整个高工...     

创造工程环境 培养工程应用型技术人才

高等工程专科学校所培养人才的未来岗位主要是工业企业的生产第一线,将要从事的是设备检测、调试、安将维修、施工、运行管理实用技术工作,毕业生必须具备将现代化科技成果、产品设计、工程设计及引进技术与实际的工业生产相结合的能力,即工程技术应用能力.围绕着培养目标上的应用型,高等工程专科学校都在致力于创造适宜本层次人才能力培养的工程环境,如:在课程内容上突出应用性,教学环节上突出实践性,专业设置上突出适应性.创造本层次所适宜的工程环境,是培养工程应用型技术人才的途径和手段.本文就自动化专业教学改革方案,为本做法多方面创造培养工程应用型技术人才的“工程环境”阐述我们的基本做法.     

“三循环教学模式”与应用型人才培养

“三循环教学模式”与应用型人才培养冯健璋，李才，李程斯高等工程专科教育的培养目标是培养能够坚持社会主义道路的德、智、体全面发展的获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才。多年来，我校内燃机制造与维修专业围绕培养内燃机方面的制造、运行、修理的高级工程...     

机械制造工艺与设备(机电一体化)

本专业培养具有机械与电子两方面的基础理论和专业知识,面向机电一体化产品制造、运行与维修一线的高等技术应用型人才。主要课程设置有:应用高等数学、英语、机械制图、计算机绘图、工程力学、机械设计基础、机械工艺     

技术应用型人才培养要略

江泽民同志在党的十五大指出,“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求,要全面提高办学质量和效益。”高等工程技术应用型人才就是我国社会主义现代化建设不可缺少且需求量很大的一类人才。他们主要服务于工业、工程第一线,从事生产设备的运行、产品制造工艺和质量检验等技术管理工作,或工程施工现场的技术管理工作,也可担任一些复杂的生产装置的直接操作人员。这类技术人才既区别于工程科学家,又区别于以新产品、新技术的研究开发和工程设计为主要职责的工程技术人才。培养这类技术应用型人才的任务应由普通高等工程专科教育…     

高职汽车专业教学改革试点工作研究与实践

高等职业教育培养的是生产,服务,管理等第一线需要的高等技术应用型人才,我院自试办高职以来,在汽车工艺及维修专业教学改革中就思想观念,教学内容与课程体系等方面进行了探索与实践。     

工程机械专业发动机“动态”实训的研究与应用

改革开放以来,随着生产制造行业的发展,我国现已成为世界上工程机械行业生产大国。施工企业机械化程度的推广与广泛使用,造成该行业工程机械使用与维护专业人员人才紧缺,现长期急需一批懂操作能维修的工程维修技术人员填补空白。这就要求职业教育部门快速合理培养工程机械使用与维护专业应用型人才是当务之急。如何培养懂操作能维修技术人才,高职教育部门必须进行教学体制改革,采取基于工作过程的实训(动态模拟),引入"动态"概念,是唯一途径。如何将"动态"实训引入教学的改革,是教学的突破。同时带来工程机械专业"动态"实训中的动态管理与应用的思考。     

二汽调整人才结构培养高层次人才

第二汽车制造厂是国营大型企业,虽然人才总量趋于饱和,但人才结构不合理,急需一批专门人才。一是生产第一线具体负责产品的结构工艺、生产施工、设备维修与产品检验等方面的工程技术人员。目前高等教育虽然也为企业培养工     

产学结合是市场经济体制下高工专教育发展的必由之路

产学结合是市场经济体制下高工专教育发展的必由之路南京机械高等专科学校马铭驰高等工程专科教育的培养目标是培养能够坚持社会主义道路的，德、智、体全面发展的，获得工程师初步训练的高等工程技术应用性人才，毕业生主要去工业、工程第一线，从事制造、施工、运行、维...     

新工科背景下“机械制造工艺与装备”课程改革探索

"机械制造工艺与装备"是本科院校机械专业的重点专业课程。在新工科建设的时代背景下,传统"机械制造工艺与装备"课程内容存在一定问题,不能满足智能制造工程的教学需求。智能制造工程的教学目标是培养掌握核心技术,具有实践能力和创新理念的多学科复合型人才。为了达到这一目标,对"机械制造工艺与装备"课程进行改革探索,从教学内容入手,分析了传统教材存在的问题,从多学科融合、加强新型制造技术教学等方面提出了相应的改革建议。     

基于小型生产系统培养学生综合工程实践能力

针对目前我国高等工科专业学生综合工程能力参差不齐的现状,在对工程教育的教育模式、教学体系、教学内容、教学方法与手段进行系统研究的基础上,提出了基于小型生产系统,开发典型产品,培养学生综合工程能力的教育理念和实践方法。构建了5个小型生产系统,将传统制造与先进制造工艺技术融会贯通,在学校实现了模拟企业的设计、工艺、制造运行流程,探索了一条构建校内小型生产系统,实现真实环境下综合实践能力培养的新途径。     

在工科教学中实行产、学、研相结合的实践与探讨

在工科教学中实行产、学、研相结合的实践与探讨李培俊，汤元信，刘元法１９９４年国家教委提出的高等工科本科教育的培养目标是：“培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、获得工程师基本训练的高等工程技术人才。毕业生主要到工业部门从事设计制造、运行施工...