摹仿在写作教学中的运用

摹仿是培养写作能力的有效手段,对前人范文的结构方法、写作技巧的摹仿,要懂得“拿来”,大凡成功的作家,都经过摹仿的阶段。在你写作蹒跚学步时,范文就好比是一根拐杖,让你倚之前行,直到你丢开它而能健步如飞。初学写作的学生,适当摹仿范文写作是必要的。我们现在要解决的问题,不在于摹仿不摹仿,关键在于怎样进行摹仿。精挑细选取佳作选什么文章作范文,这是首先要考虑的一个方面。应该选择与学生生活、思想、阅历等条件相贴近的脍炙人口的文章。这样的文章可以是课本中的,也可以是报刊上的。多阅读勤写作阅读是知识的吸收,写作是知识的外化…     

论文学创作中的摹仿

文学创作的摹仿失去了效仿的原意,被赋予了新的内涵.它不再指按着法式规范去做的临摹,而被赋予了"内摹仿"的内涵.重新研究它,不仅对文学创作有着十分重要的意义,而且对初入社会,急需摹仿的青少年来说,也有着重要的指导意义.     

谈谈初中作文教学的摹仿

本文联系中学作文教学实际,集中阐述摹仿作文的理论依据,作用及具体做法,并对摹仿与创新的关系进行了论述。     

合作学习在作文教学中的运用

合作学习是新课标所倡导的学习方式之一。近两年来 ,我在作文教学中对这种新的学习方式作了一些探索。首先 ,按作文水平上、中、下搭配的原则编制小组 ,旨在使写作能力程度不同的学生通过互相帮助 ,互相切磋琢磨 ,使每一个人能得到最大进步。分组规模以4至6人为宜。人数太多 ,各人难于自由发言 ,不能保障自主的 ,创造性的全员参与 ;人数过少 ,难于互相激励 ,引出创见。每个组员在这种异质性小组中一起从事学习活动 ,共同完成教师布置的写作学习任务。小组在一个作文教学单元时间内是相对稳定的 ,而且每个小组培养一名骨干分子(小组长) ,实际…     

合作性学习在作文教学中的应用

合作性学习指围绕一个共同的学习内容结伴、结组、结群进行的有明确责任分工的互助性学习。在合作性学习方式中。学生会在团体间的相互合作和竞争中得以拓展和强化。     

运用研究性学习 提升中学生作文思辨性

作文教学历来是中学语文教学的重点及难点.长期以来,接受式作文教学使学生养成了依赖思想,缺乏思想、情感以及有创意的表达,因此导致“目中无人、心中无情”等相关问题.通过课题研究,笔者发现:以研究性学习模式为载体,以提升学生思辨性为切入点,不失为一种有效的作文教学策略.     

生活课堂在作文教学中的意义

通过对用好生活课堂这个作文和教学的重要课堂的认识,进一步强化了开展素质教育和创新教育的重要性,特剐是其在作文教学中的积极意义.     

论网络学习中的意义交互

网络学习中的所有交互并不都有效,只有构成学习者知识增长的交互才是有意义的。在分析网络学习中意义交互的内涵和作用的基础上,运用社会建构主义学习理论,从确定真实的学习任务、分享各自想法、会话合作、协商与反思、达成共识等方面提出实现意义交互的理论框架,用以指导教师设计网络学习中的交互活动,提高网络学习者的学习绩效。     

论合作学习在初中语文教学中的重要意义

合作学习是随着新课标的制定而出现的新的教学模式,对初中学习阶段而言,在语文课上体现得较为显著,它可以激发学生的学习热情,培养学生的合作意识、竞争意识和集体观念,最终将语文学习变成快乐的情感体验。实践证明,它对不同年龄、不同学段的学生都能产生积极的影响。     

浅谈作文讲评的意义、方式及其应注意的要点

作文讲评是作文教学的一个重要环节,是命题、指导、批改等环节的归纳、总结和提高。讲评的目的在于发扬优点,鼓励进步,互相启发,取长补短。本文从讲评的意义、讲评的方式及其应注意的要点等几方面对作文讲评做了总体阐述。     

小学作文教学中研究性学习初探

长期以来在如何提高小学生的作质量和增强作语能力一直是语教师思考的问题。近年来，我国各地的作教学的改革十分活跃，不少教育工作对于小学作教学改革的探索和研究做了大量工作。但是从目前小学作教学的实际情况看，仍存在教学脱离学生的生活实际，忽视学生的个性发展等许多问题。     

论黑格尔关于艺术摹仿说的思想

在西方文论史上,摹仿说占据着统治地位达两千年之久。是黑格尔继康德之后,从其“美是理念的感性显现”的哲学、美学思想出发,认识到传统摹仿说的弊端,进而反对摹仿说,提出新观点。他的这一思想具有重要的理论意义和现实意义,却没有受到足够的重视。发掘和探讨黑格尔关于艺术摹仿说的思想也就很有必要和意义了。     

观察在作文教学中的意义

作文观察是观察的特殊形式,是学生为了积累作文素材而在教师的指导下进行的一系列观察活动的总称,是语文教学活动的重要组成部分。作文观察的特殊性既表现在它目的特殊。又表现在这种活动是在教师指导下进行的,是一种不很成熟的观察活动,或者可以称之为“在观察中学习观察”的活动;还表现为在观察活动中,对观察结果的要求不是十分精确,允许学生主观情感的参与,     

浅析教师教学语言艺术性在作文教学中的意义

语文作文教学是学生学习语文,提高自身文学素养的重要环节,教师在教学的过程中注重语言的艺术性才能够更好地教导学生,提高学生的写作水平,本文介绍了语文教学的现状,并对语文教学语言艺术性进行了探讨和研究,希望可以提供参考。     

课外阅读在小学语文作文教学中的意义与路径

小学语文教学中作文是重点,更是难点,但是就目前学生的写作现状来看,他们的作品没有灵魂,缺乏新意。为了提高学生的作文能力,老师应该重视扩展学生的阅读范围,让学生通过对课外读物的了解,丰富知识,也积累写作素材,从而促进学生深入思考分析表达,引领学生作文能力得以提升和发展。     

论比照对读在古典诗歌研究性学习中的意义

比照对读是一种研究性学习的方法。在古典诗歌教学中运用比照对读法引导学生进行研究性学习的方式有很多种,每一种都有不同的意义;从总体看,它有利于培养学生的比较、鉴别能力;有利于学生牢固掌握知识,并让他们学会自主学习;有利于提高学生的说写能力,实现汉语专业人才整体培养方案的关键目标。     

试论探究性学习在语文教学中的意义

探究性学习，是指学生独立发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。探究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。     

生命意识在作文教学中的重要意义

得作文者得天下,作文的重要性不言而喻。可是由于各种原因,作文这一最富个性的学习和创新活动,变成了折磨心灵的苦差事。其实,学生的写作行为不是孤立的,每一次的写作训练都应该在他们心里留下痕迹。文章不是无情物,我们应该让学生在作文过程中明白世间万物的生命都是极其美好的,都值得千般呵护,万般尊崇。作文要承载生命情感的需要,映射个性生命的色彩,体悟多元生命的情趣,使其成为鲜活生命的载体。     

关于柏拉图的理念摹仿论的探究

在美和道德处于沦落的时代,拯救人类生活的希望依然来自人类天然固有的美好愿望本身.柏拉图在相似的时代境遇中曾把这希望寄托与神的理念,他的神和理念是超越于人的欲望,由已有的人类历史积累而成的道德理想的化身,这个化身并不能摆脱人的自然欲望而造成现实世界和理想世界的分裂,对立和敌视.理念,道德,理性对现实,欲望和自然的拯救依然只能通过两者的合作,制约,相互解放来实现.在这过程中,自然的优美和道德的崇高就发现了各自在对方身上的产生根源,而结成亲密相爱的伴侣,确立和开辟着人类已有的和未来的美好理想生活.     

同伴互助学习在作文教学中的运用

"同伴互助学习"这一全新的教育理念以其自身的优势为广大教育者所接受并实践。笔者将其运用于九年级的作文教学,结合实践探讨三种不同同伴关系(指导型、评价型、互补型)下互助学习的策略运用。挖掘并发挥同伴互助学习优势,有效解决作文教学的材料积累、材料运用和评改作文等难点问题。