知识经济时代需要的学习观——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授对话

江:这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务:要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探索与合作的学习方式.今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注"学习"这一话题.就学习方式来看,不同的方式是否会给学生的发展带来不同的影响?     

知识经济时代需要的学习观——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授对话

江：这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务：要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，提倡自主、探索与合作的学习方式。今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一话题。就学习方式来看，不同的方式是否会给学生的发展带来不同的影响？徐:学习方式肯定会对学生的发展产生影响。长期以来，学生习惯于接受式的学习方式，这会养成学生思维的惰性，所拥有的知识大部分为惰性知识，难于应对瞬息万变的社会。这次课程改革，通过探究定向的学习、情境化的学习、问题定向的学习、社会性的学习、内在驱动的学习等积极的学习…     

知识经济时代所需要的学习概念——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授的对话

江喜标:尊敬的徐院长,您好!在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天,我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革既为了推进我国的素质教育,也为了迎接知识经济的挑战,因此,受到了空前的重视。实际上,教育教学改革的水平在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程,如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放,那么任何改革都不会有好的效果。所以,今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这     

知识经济时代所需要的学习概念--与华东师大教科院副院长徐斌艳教授的对话(续)

江喜标：新课程倡导学生通过质疑、调查、探究来学习，提倡在实践中学习，这需要以情景认知理论为指导。情景认知作为当今最为有力的学习理论，其先进性受到了全世界教育工作者的普遍关注。情境认知学习理论在解释那些学习现象最具有优势？能否用一些实例来说明情境认知学习理论的主要观点？徐斌艳：情境认知或情境学习，为２０世纪９０年代学习科学研究的主流之一。它不同于以往信息处理模式中所强调的符号表征，而将关注的焦点由学习者本身转至整个学习情境、学习者所处的情境以及其中的学习活动。因此基于情境学习的教学，在重点与方向上…     

课程改革所需要的学习概念——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授的对话

江喜标 :徐院长 ,您好 !在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天 ,我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革既为了推进我国的素质教育 ,也为了迎接知识经济的挑战 ,因此 ,受到了空前的重视。实际上 ,教育教学改革的成败在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程 ,如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放 ,那么任何改革都不会有好的效果。所以 ,今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务 :要使学生在教师指导下主动地、富…     

新课程所需要的学习概念--与华东师大教科院副院长徐斌艳教授的对话

问：教育教学改革的水平在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程，如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放，那么任何改革都不会有好的效果。所以，今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务：要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，提倡自主、探索与合作的学习方式。就学习方式来看，不同的方式是否会给学生的发展带来极为不同的影响？徐斌艳：学生的发展受到内外因素的影响，当然学习方式作为外因会对学生的发展产生一定…     

新课程需要先进学习方式作支撑——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授的对话

江喜标:这次课程改革既为了推进我国的素质教育,也为了迎接知识经济的挑战,因此,受到了空前的重视。实际上,教育教学改革的水平在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程.如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放,那么任何改革都不会有好的效果。所以,想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这次课程改革提出了转变学生学习     

知识经济时代所需要的学习概念--与华东师大教科副院长徐斌艳教授的对话

江喜标:尊敬的徐院长,您好!在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天,我国也掀起了新一轮基础教育课程改革.这次课程改革既为了推进我国的素质教育,也为了迎接知识经济的挑战,因此,受到了空前的重视.     

再造教师学习文化——与上海市教科院副院长顾泠沅教授一席谈

自2002年以来,顾泠沅教授和他的团队--上海市教科院教师发展研究中心的研究人员,深入上海青浦区实地研究,提出了"让教师在教育行动中成长"的"行动教育"模式。 2003年12月,教育部基础教育司"创建以校为本教研制度建设基地"项目在上海正式启动,上海以八区联动的方式推进这项工作。该项目引发了教育工作者的极大关注。本次访谈比较系统地反映了项目专家组对校本研修促进教师专业发展前一阶段进展的研究与思考。 本刊从下期起,将特辟顾泠沅专栏--"行动教育",由顾泠沅教授和他的团队共同就广大教师关注的校本研修诸多问题展开研究和探讨。     

学校德育当扎根于学生学习生活——访广西师范大学教科院副院长唐荣德教授

中国德育：您当年在华东师范大学所作的博士论文《学生学习生活研究》,将学生的学习生活引进教育研究的视野,提出关注学生学习生活质量问题,引起学术界较大反响。请问您当时确立了“学生学习生活研究”这一主题,是出于哪些考虑？     

相信学生解放教师成就人才——与潍坊市教科院崔秀梅副院长的对话

学生自己的空间有多大,他们的发展潜力就有多大;学生得到信任的程度如何,他们的发展程度就如何!     

树立与知识经济时代相适应的学习观

全面建设小康社会的目标之一,就是要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。这是党和国家从战略高度对知识经济挑战的积极回应。顺应时代潮流,必须确立与知识经济相适应的学习观念,解决形成学习型社会、促进人的全面发展的观念问题。所谓学习观就是人们对学习的基本看法和观点。无论是学习态度的确立,学习内容的选择,还是学习方法的改进,都与学习观念的更新密切相关,这就是要求当代大学生要在传统学习观念的基础上,根据新世纪、新阶段社会对人才的新要求,不断更新学习观念。1.全面发展的学习观念所谓全面发展包括:一是…     

知识经济时代所需要的学习概念

江喜标：尊敬的徐院长，您好！在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天，我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革既是为了推进我国的素质教育，也是为了迎接知识经济的挑战，因此，受到了空前的重视。实际上，教育教学改革的水平在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程，如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放，那么任何改革都不会有好的效果。所以，今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务：要使学生在教师指导下…     

再造教师的学习文化——访上海市教科院副院长顾泠沅

教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基地”项目于2003年12月在上海正式启动。第二届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会于2005年1月9日至11日在湖南省长沙市召开，本刊记者就项目意义、定位、内涵以及如何进一步推进项目工作。采访了项目专家组组长顾泠沅教授。     

再造教师的学习文化——访上海市教科院副院长顾泠沅

教育部基础教育司"创建以校为本教研制度建设基地"项目于2003年12月在上海正式启动。第二届"创建以校为本教研制度建设基地"项目经验交流与工作研讨会于2005年1月9日至11日在湖南省长沙市召开,本刊记者就项目意义、定位、内涵以及如何进一步推进项目工作,采访了项目专家组组长顾泠沅教授。     

知识经济时代大学生学习观的调查研究

本项研究通过问卷调查法,对知识经济时代大学生的学习观深入地进行了调查研究,从学习的概念、学习需要、学习动机、学习兴趣、学习策略等方面分析归纳出大学生学习观的时代特点．研究表明:如何学会驾驶知识革命的浪潮、学会学习是知识经济时代大学生学习最为困惑的问题．     

知识经济时代大学生学习观的调查研究

本项研究通过问卷调查法，对知识经济时代大学生的学习观深入地进行了调查研究，从学习的概念、学习需要、学习动机、学习兴趣、学习策略等方面分析归纳出大学生学习观的时代特点。研究表明：如何学会驾驶知识革命的浪潮、学会学习是知识经济时代大学生学习最为困惑的问题。     

浅谈知识经济时代的体育观

1 .高校体育应树立“以人为本、健康第一”的思想在知识经济的构成要素中 ,人力资本是诸多要素中最主要、最根本的要素。从这个意义上来说社会对人们的需要至少有两个方面 ,第一要有合理的知识结构 ,第二要有健康的体魄。全国第三次教育工作会议上颁布了中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,《决定》中指出 :“健康体魂是青少年为祖国和人民服务的基本前提 ,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。”这不仅是对学校教育的客观要求 ,更指明了体育教育的宏观发展导向。高校体育要想在树立…