用爱构筑一片成长的天空

幼儿在认知、情感、意志、行为习惯等方面的发展 ,与教师在与幼儿交往中的行为表现及对幼儿倾注的情感有着极为密切的关联。如何积极开发与利用幼儿园精神环境资源 ,创设有利于幼儿成长的心理环境呢?●用亲切的态度营造安全信赖的心理环境依恋感源于孩子的安全、归属需要。教师亲切的态度会给孩子带来心理上的安全感。我园有个叫小毅的孩子 ,从小由老人照看。上幼儿园后 ,他表现出明显的不适应。面对这种情况 ,教师每天早早地站在班级门口 ,满腔热情地迎接他的到来。小毅一来 ,教师就蹲下身 ,摸摸他的小脸蛋 ,夸夸他的衣服或者他的帽子。可…     

心中的珍珠

18岁那年走出幼师的大门，我带着青春的风采和对未来生活的向往走进了幼儿园，走入了小鸟般叽叽喳喳的孩子们中间。     

给孩子撑起一片快乐的天空

夸美纽斯说过这样一句话：“教师要让儿童在没有殴打,没有暴力,没有厌恶的气氛中,总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？     

深情的拥抱

在和孩子们朝夕相处的日子里,我全身心地投入看我的爱:快乐着他们的快乐,忧愁着他们的忧愁.我和他们一起温柔地谈笑,哈哈地嬉闹,在偶尔的一次愤愤训斥之后,也不敢忘记告诉孩子们,老师是爱他们的.     

“老师，我知道您的名字”

今天,笑雨小朋友显得异常兴奋,一会儿跟筱月小声嘀咕,一会儿跟童童悄悄耳语,还不时地用眼睛瞟我几下.我断定她心里肯定有什么事,而且还可能与我有关.我把笑雨叫过来问:"你是不是有什么小秘密,能不能告诉老师?"笑雨想了想,点点头,然后趴在我耳边悄悄说:"齐老师,我知道您的名字.""是吗?那我叫什么?""您叫齐琦."我紧接着问:"是谁告诉你的?""昨天,我和妈妈去外婆家,碰到了一个阿姨,她认识你,知道你的名字.她跟我妈妈说,我听见了."她接着说:"我知道您的名字后,就想告诉我的好朋友.老师,您不生气吗?"我拉着她的小手说:"老师不生气,我上小学时,有一次,无意间从高年级的同学那里知道我们老师的名字,我当时的心情和你一样,觉得特别兴奋,对不对?"     

平凡的人生——辉煌的路

毕业那一年，我怀着美好的憧惊，满心的欢喜，踏进了区实验幼儿园，这个“小人国”的领地。     

孩子的眼睛

眼睛是人的心灵的窗口,透过这扇窗,你可以领略其内心深处的整个世界而孩子们的眼睛,更是清澈见底。他们会把所有的情感通过那双天真无邪的眼睛传达给你。记得第一天踏进小班的时候,望着一双双盛满疑惑的、漠然的眼睛,我有些忐忑不安了———这些孩子会喜欢我、接受我吗?我紧张的声音有点颤抖地说:“小朋友们好,我是你们的赵老师,以后的日子里老师就和你们一块学习,一块游戏,看着你们吃饭,看着你们睡觉,如果你们听话做个好孩子,老师愿意和你们做好朋友好不好?”我的话音未落,孩子们的眼睛一下子亮了,他们异口同声地大喊:“好!”我瞬间便被感…     

浩浩的进步

浩浩是个内向的孩子，加上他各方面的能力较差，所以其他孩子不大与他交往。多数时候，他都是一个人默默地玩。我曾想办法引导他与其他孩子交往，而他紧张、失措的样子让我不敢操之过急。     

因材施教策略的思考

因材施教,既是孔子、苏霍姆林斯基、加德纳等古今中外教育名家的共同主张,也是<全球幼儿教育大纲>、<幼儿园工作规程>和<幼儿园教育指导纲要(试行)>等一系列幼教政策、法规所强调的对幼儿实施教育的原则.为使"像财富一样埋藏在每个人灵魂深处的所有才能都发挥出来",[1]学前教育工作者必须掌握个别教育的艺术,实施因材施教.     

小班老师的角色定位

幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁，对他们来说，幼儿园是一个陌生的环境，对于一个陌生环境有一种本能的不安全感和害怕感，从而使得他们对幼儿园的集体生活显得那么的格格不入，要使他们能尽快地适应幼儿园的生活，教师的多重角色就显得尤为重要。     

我的梦中有你

“老师．老师，我告诉你，我告诉你，昨晚——昨晚我做了一个梦．梦中还有你呢!”叶子嫩声嫩气地说完这句话，小脸儿竟会憋得红红的。毕竟只有三周岁，语言表达能力还不是很流畅。     

工作着是美丽的

记得看过一篇小说《工作着是美丽的》，小说的名字深深地打动了我。是的，工作着是美丽的。     

设置幼儿爱说的情境

著名心理学家皮亚杰认为,交往是幼儿获得语言的决定性因素。 教师应重视创设宽松、和谐的语言交往环境和心理环境,使幼儿由想说、乐意说到爱说、会说,促进幼儿口语表达能力的发展。     

六月的情思

又逢六月。阳光灿烂、百花竞放的六月，处处飘荡着孩子们的欢声笑语的六月。六月是属于孩子们的，也是属于我的。因为我是一名幼儿教师，一名平凡、普通却光荣无比的幼儿教师。我激动，在新世纪的六月里迎来了我工作的第八个年头；我欣慰，这八年工作的苦与乐，让我更加坚定不移地告诉大家——我爱幼儿教育。     

我的老师

我叫玲玲，七岁，今年刚取得幼儿园毕业证书，可以称得上是“幼专”生吧。     

穿花衣的小蝌蚪

跨进幼儿园大门那年，我刚好十八岁，一个如花的年龄，喜欢一切美好的事物，当然也包括那群活泼可爱的小天使啦。     

幽默的熏陶

说起幽默笑话，大家都很喜爱。幽默是一种高层次的心灵欢乐和精神享受。平常我们也总爱和有幽默感的人交往。幽默感已被列为现代人应具备的素质之一。那么，幼儿园的孩子呢?他们喜欢小笑话、小幽默吗?通过实践，发现他们也十分喜爱。幽默不但能有助于孩子活泼开朗的性格培养，还能锻炼他们的口语表达能力．     

警惕的小麻雀

又到了孩子们自由活动的时间，瞧他们那高兴劲儿。有两个两个一起“炒黄豆”的；有为了争玩某一个玩具而用“石头、剪刀、布”来裁决的；也有独自一人躲在角落里看图书的……但我发现，最多的却是他们三五成群地扎堆聊天，活动室里有，游戏区里有，盥洗室里也有。     

楼梯道里的互动畅想

孩子的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，才能让他们的眼睛在纯美的色彩中经过浸染，变得懂美爱美起来。     

幼儿眼中好老师标准的调查研究

本调查发现教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件，教师良好的教育态度和教育行为则是赢得幼儿喜欢的关键因素；同时，还发现教师存在着不能公平对待每一位幼儿的情况。因此建议：教师要注意自己的仪表，穿着打扮应大方漂亮。给幼儿美的熏陶；在选择幼儿教师时有必要对幼儿教师的气质性格进行测试考查；教师要把爱心渗透在每天的教育过程中；教师要爱每一位幼儿；教师应参与到幼儿的游戏活动中去，做幼儿的好朋友。