初中化学实验教学与创新

化学实验以其合理的设计方案、验证性和探索性相结合的实验过程、直观明显的实验现象，在培养学生的创造性方面起着独到的作用。 1　利用化学实验培养学生创新意识 　　创新意识是指一种愿意发现问题，积极去探索的心理取向，是创新的动力因素。 1.1　利用演示实验，感染、激发学生的好奇心和求知欲 　　好奇心和求知欲是产生创造性思维和创造力的源泉，所以，培养学生的创造性，教师首先要注重激发学生的好奇心和求知欲。初中化学课本共安排了84个演示实验，为我们教师培养学生学习化学的兴趣提供了极其便利的条件。化学实验给学生展示的是真实的化学现象和过程，学生不仅被化学实验仪器造型独特、精致美观、符合科学原理的设计所感染，从而产生对化学实验浓厚的兴趣和好奇心，而且在教师讲授知识的同时，学生能及时方便地动手实验，通过观察到的实验现象或进一步的实验探索，验证教师所传授的知识或发现，解决新的问题，激发学生的求知欲。在化学教学中，利用实验激发学生的好奇心和求知欲，关键要进行实验教学改革。例如，初中化学关于氧气的物理性质并没有安排什么能引起学生兴趣的实验，但我们注意到教材中提到液氧是一种淡蓝色的液体，实际上学生没有看到过液氧。教学中可以拍摄录像片把液氧展示给学生看，并将一朵鲜花放到液氧中，过一会儿把它取出，发现鲜花颜色没有发生变化，而花瓣却像冰块一样脆，这不仅能引起学生极大的兴趣，而且将更进一步激发他们强烈的求知欲望。     

浅谈在化学实验教学中如何培养学生创新能力

1.在演示实验中设立情境,通过新颖的现象,培养学生创新意识创新意识是指喜欢创新、注意创新。创新意识的形成往往是从责任感、好奇心开始的。首先,学生创新意识的培养,不是一蹴而就之事,要通过教育工作者认真设计情境,在情境中激发学生的创新意识。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。教师可以用集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来培养学生的兴趣,激发学生的求知欲,如钠与水反应、镁条燃烧、铝…     

化学演示实验教学的一些体会

一、精心设计实验,激发学习兴趣如果能精心设计、巧妙安排化学实验,以一些奇妙的化学现象制造悬念、创造情景,就能使学生产生急于探究化学原理的心理。演示实验要尽量增加趣味性,以激起学生的求知欲和学习的积极性。如在用干燥氢气吹肥皂泡的演示中,当一个个气泡上升时,学生已经很感兴趣,如果再将上升的气泡用火柴点燃,产生清脆的爆鸣声,则更能吸引学生,使学生在轻松愉快的环境中获取知识。二、充分准备实验,达到实验目的对于教材中的演示实验,教师除了在课前进行周密的准备,确保演示时现象明显,并让全体学生都能看清楚外,还得要求学生课前…     

化学教学中的创新思维和能力的培养

如何培养创新思维呢？ 首先,要有良好的学习心态,有强烈的求知欲,对化学现象能产生强烈的好奇心,这是创新的基础。 爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。     

在化学教学中如何培养学生的创新意识

在化学教学中,我结合化学学科特点和掌握学生智力发展的客观实际,设置坡度,变换角度,降低难度,把握进度,营造学生勇于创新的适度空间与氛围,使一些有创新精神和创造愿望的学生脱颖而出。主要从以下几个方面做了尝试。一、培养兴趣,诱发创新意识实践证明,科学家的成功首先是对所研究的对象产生极大的兴趣,然后反复实践直到成功。可见,一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。因此,在教学中,教师应创设问题的情境,想方设法调动学生的求知欲和好奇心。教师还应在培养学生兴趣的基础上,注意发现学生的思想火花,以此为契机激发…     

浅谈如何巧借化学实验培养学生的创新思维

化学实验是培养学生创新能力的有力载体,巧用化学实验的＂善变＂,诱发学生对化学实验产生浓厚的兴趣,并通过一系列问题的引导,唤起学生的创新意识,启迪学生的创新思维,在教学活动中逐步培养学生的创新能力。     

浅谈化学教学中的创新教育

<正>如何培养创新思维呢?首先要有良好的学习心态,有浓厚的兴趣,有强烈的求知欲,这是一切创新的基础。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而产生了重大的发明创造。在化学教学中我们常会看到一些奇特的实验现象。例如:     

化学“速冻”趣味实验及其教学功能

化学速冻实验出其不意的奇妙现象,能激发学生的好奇心和求知欲。介绍的三个化学速冻实验,成功率很高,操作既安全又简单,其原理取材于高中化学不同模块的教材内容,并且在生产生活中具有较为广泛的应用。     

如何培养学生学习化学的兴趣

一、加强化学实验教学,培养学生学习化学的兴趣 化学对于初三学生来讲是一门新学科.学生的好奇心与求知欲较强,对化学中奇妙的现象往往有浓厚的兴趣.     

加强实验,因材施教

一、上好第一节化学课 学生对第一次上化学课,有一种好奇心和渴望感。抓住这一内在的心理状态,上好绪言课,是诱发学生学习兴趣的最佳时机。我上绪言课时,注意运用实验和感情充沛的讲述、耐人寻味的提问,唤起学生对化学的热爱。上课时我先做了白纸显红字、空瓶生烟两个小实验,学生被这“奇妙”的现象所吸引,一开始就处在浓厚的兴趣中。在做上述演示实验时,我边介绍仪器的名称、用途和操作要点,边指导学生观察、思考。讲到物理变化和化学变化的区别与联系时,我增加了萘的熔化、气化和萘蒸气的燃烧实验。使学生在观察中形成鲜明的对比,加深了理解。此外,我还准备了一些化学制     

中学化学创设问题情境的途径刍议

“发明千千万,起点在一问”。发问是动脑的结果,是学生求知欲、好奇心的流露,对一些问题发出疑问从而产生好奇心,这正是创新意识的萌芽,这种求索性的心理倾向,有力地推动学生不断带着问题去学习、去探索、去研究。因此,我们在化学教学中,要努力创设问题情境,不仅要提出启发性的问题,还应根据化学学科的特点注重创造机会让学生发问,鼓励学生勇于探索,敢于发表自己的看法,注意培养和爱护学生的好奇心和问题意识,以唤起学生的创新意识。下面我结合自己的教学实际,谈谈在中学化学教学中创设问题情境的途径。设置疑问,激发兴趣教育科学研究表明:…     

刍议化学课堂实验的改进

刍议化学课堂实验的改进江苏泗阳教师进修学校（２２３７００）胡卫１．讲究趣味性，激发学习兴趣。化学世界万千变幻，化学现象琳琅满目，奇妙无穷。我们要注意体现化学实验的趣味性，使学生领略到化学世界的奥妙和诱惑力，从而唤起学生的求知欲，使学生想学要学，变苦学...     

优化演示实验,激发学生兴趣

实验是化学教学的重要内容。它不仅是化学教师的基本授课手段,更重要的意义还在于可以培养学生形成科学的思维方式,掌握科学的探究方法,激发学生的学习兴趣。注重对演示实验进行优化设计和创新设计,能激发学生的求知欲和好奇心,掌握理论知识。     

化学教学中如何培养学生的兴趣

"兴趣是最好的老师"。是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣。并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣。那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。一、重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强。对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。     

例说化学问题情境的创设途径

问题情境的创设主要是通过恰当的情境,提出问题,使教学内容具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,极大地激发学生的探求动机和兴趣,有利于培养学生创新意识和提出问题的能力。1.利用化学实验创设问题情境。化学教学离不开实验,化学实验是化学教学中设置情境的有利因素,利用实验     

在中学物理演示实验中实施创新教育

在物理教学中实施素质教育,其核心就是要培养学生的创新能力。实践证明,在物理教学中,学生创新性思维的产生和发展,都离不开一定的物理情景。所以,精心创设物理情景是培养学生创新思维的重要途径。物理演示实验恰恰能够为培养学生创新思维能力提供一个又一个的物理情景。一、设置悬念,启发学生的好奇心好奇心是发明创造的源泉,又是创造性活动赖以进行的动力。对演示实验设置一些悬念,可引起学生的好     

如何优化化学演示实验教学

化学演示实验必须做到准确无误、万无一失,才能在教学中发挥其作用,为了增强化学演示实验教学效果,让演示实验在教学中充分发挥作用,笔者就如何优化化学演示实验教学谈几点粗浅见解。 一、突出实验现象 实验现象鲜明突出,便于学生观察,易于吸引学生注意力,激发学生学习化学知识的兴趣,调动学生学习的积极性,学生也能对知识加深认识和产生求知欲。突出实验现象的方法很多,如用试剂最佳配量来突出实验现象:初三化学(实验4-3),40毫升浓硫酸溶于100毫升水中,改为53.3毫升浓硫酸溶于180毫升水中,可使温度升高到81℃。通过改变剂量配比,达到试剂     

初中化学教学的几点建议

<正>1.用实验教学,激发兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚兴趣。化学实验不仅是提高学生认识水平,发展智力和培养科学态度的重要环节,而且是提高学生学习兴趣的重要手段。学生对化学的兴趣大多起源于对化学实验的好奇心,化学实验不同于化学概念和化学原理,它将化学现象清晰地呈现在学生面前。当学生面对着颜色、形态、气味、光热等多种变化交织在一     

创设情境 激励创新

培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重要内容 ,也是小学数学教学改革的方向。为此 ,我校于１９９９年９月在数学教学中立题进行了创新教育的实验 ,被确定为山东省教育委员会重大课题创新教育实验基地。实践使我们体会到 ,在教学中不断地创设探究情境 ,能有效地唤起学生的创新意识 ,激发创新思维 ,培养创新能力。巧设悬念———唤起创新意识好奇是儿童的天性 ,好奇心是创新的潜在动力 ,是创新意识的萌芽。在课堂教学中我们经常有意识地创设悬念 ,诱发同学们的好奇心 ,唤起他们的创新意识。例如 ,教学“能被３整除数的特征”时 ,教师先…     

化学教学中创新能力培养浅尝

化学教学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是要创设一定的条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,并通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。下面谈谈创新思维和创新能力的培养。一、如何培养创新思维。首先要有良好的学习心态,有强烈的求知欲,对化学现象能产生强烈的好奇,这是一切创新的基础。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感,惊奇感,从而导致了重大的发明创造。化学与…