重视课堂设计,促进自主学习

学习是学生主动建构知识的过程,要让学生学会自主地学习,教师的课堂教学设计非常重要. 一、创设适宜的引入情境,使学生主动参与,促进自主学习 "良好的开头是成功的一半",创设引入情境就是一个良好的开端,因此要选准知识和能力的切入点、生长点与学生的兴奋点,引入适宜的情境.     

创设教学情境 充分发挥学生的主体作用

新课程要求以培养学生的主动学习和自主探索知识的能力为核心。教学中。教师要运用多种教学方法引导学生积极参与学习,主动探究知识,要创设各种适宜学生学习的情景．引导学生掌握学习和思维方法,培养他们从小发现问题．解决问题的探究精神和实事求是、坚持真理的科学精神。让学生成为学习的主人。教师如何激发学生的主体意识和积极参与的热情呢？我以为：创设生动有趣的教学情境是发挥学生主体作用的最佳途径。现结合教学实践,笔者谈一些肤浅的认识。     

语文教学情境设计的基本要求和方法

学生总是在一定的情境中学习的。“情境”是作为促使学生主动学习和感悟的“教学刺激”和“学习条件”而存在的。随着新课程改革的不断推进,新课程理念下的语文教学要求教师为学生创设良好的自主学习情境,激励学生主动参与学习,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,从而收到良好的教学效果。因此,语文教学情境设计成为语文教学设计中关键的一环,也是考验语文教师教学基本功和教学艺术的重要指标。     

初中英语课堂教学情境的设计策略

依据英语新课程标准的理念,学生的知识不仅仅是通过教师的传授得到的,而是学习者在情境的交互作用过程中自行获得的。这就要求教师努力创设适宜学生学习的课堂情境,激发、吸引学生学习的兴趣,搭建新知识的平台,为学生自主学习筑桥引路。本文以新课程理论为指导原则,从新课的引入、新课的进行过程、课堂练习和课堂结尾的情境设计几方面,对英语课堂情境设计策略进行了探索实践。     

数学教学情境创设浅谈

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,创设情境的主要目的是促进学生主动地学习,基于情境创设的墓奉原则,在教学过程中创设情境可采取以下几种方法：从新旧知识的联系与发展入手。创设问题情境;展示错误解法,创设问题情境;亲历知识的形成过程,创设探究情境;引入趣味性故事,创设探宛情境;将教学演蜂为游戏,创设问题情境;挖掘现实生活,创设建模情境。     

浅析高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习即让学生自我学习、自我探讨,让学生主动参与学习的学习方式。培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯是学生形成自主学习能力的重要途径。而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。     

小学生自主学习能力的培养

学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主的学习的情境．尊重学生的个体差异。鼓励学生选择合适自己的学习方式。所以．在教学中要“以学生为主体”为基本指导思想,教师要努力创设机会．激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的主体。让学生的学习由被动变为主动。     

激发学生自主学习的尝试

当前．课程改革的重要理念之一是让学生在活动中自主学习与合作交流体验知识的产生、发展和应用过程。在这种新的教学理论指导下．我们要把数学学习的主动权交给学生．创设丰富多彩的活动、情境激发学生自主学习．在亲自实践大胆猜想主动获取知识的过程中培养学生自主学习的能力．下面是我在数学教学中做的几点尝试。     

培养学生自主学习能力

1．创设和谐学习情境。营造自主学习氛围。教师要善于根据学生的兴趣、动机和爱好,适时调整自己的教学计划,让学生主动参与到课堂教学和课堂设计中,充分调动学生的积极性,将学生的创新精神和聪明才智最大限度地激发出来,为学生自主学习创设和谐的氛围。     

优化问题情景 促进自主学习

有效创设问题情境有利于解决数学学习抽象性与学生思维形象性的矛盾,激励学生主动投入到知识的探索过程,从而提高课堂教学实效。要立足于学生的生活经验和知识基础,根据教学的需要创设富有趣味性、挑战性、开放性的问题情境,促进学生自主学习。     

加强引导,提高学生的学习效率

在数学课堂教学中,创设合理的教学情境,激发和引导学生主动学习是提高学生学习效率的有效手段.下面就我在教学中的情境创设谈几点做法. 一、创设故事情境,激发学生主动学习的欲望 《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境."在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段.     

精心创设学习情境提高历史教学有效性

情境创设是指教师通过对学习主体和学习内容的分析,为学生提供一个真实完整的问题背景,以激发学生自主地学习,主动完成知识意义的构建。在高中历史教学中,教师可以通过精心创设学习情境,激发学生的学习热情,让学生在良好的情境氛围中获得更有效的学习效果。     

浅谈数学课堂中的情景教学

兴趣是最好的老师,如何调动学生学习数学的兴趣,一直是广大教育工作者不断探索的课题.笔者认为,课堂教学应以集体的自主活动为主旋律,即教师为主导,学生为主体,教师不光要讲授知识,更重要的是想办法为学生创设一个良好的学习情境,使学生学习数学的兴趣得到调动,能力得到提升.单纯的数学学习是枯燥的,但结合情境却能提供学生良好的学习氛围,学生在情境中主动、积极学习。本文初步探讨了情境教学创设常见情景的办法,以及在日常教学中对于情境教学的思考。     

提高课堂教学的有效指导,保证科学探究的深度

<正>课堂教学是实现教育教学目标、完成教学任务的主渠道。要实现教学目标首先要维持良好的课堂秩序,没有良好的课堂秩序再好的教学设计意图也不能顺利实施,这就需要教师具有较强的课堂教学组织能力。一、创设自主学习的情境自主学习既是素质教育的重要理念之一,又是一种教学策略,是高层次教学追求的理想境界。自主学习能力的形成有依赖于教师有意识地按照能力形成规律,创设适宜的教学情境,因此如何创设最佳教学情境促进学生自主学习,是教师在     

情境创设在小学数学中的应用

数学概念、定理与公式主要来源于生活,尤其是小学数学。在教学中,教师给学生提供适宜的情境能帮助他们学习。教师要发挥自己的聪明才智,创设各种情景,激发学生的学习兴趣,使他们主动地融入到学习情境中,提高学习效果。情境的创设要从学生原有的知识水平出发、遵从认知规律、符合学生的年龄特征并贯穿教学始终。     

以"新课标"为指导,优化数学课堂教学

一、创设情境,激发学生自主学习的兴趣 在数学教学中,要合理创设带有探索因素的问题情境,以调动学生主动参与学习的积极性,诱发学生自主学习的兴趣.     

小学语文教学中的情境教学法例谈

<正>所谓情境教学法就是指在教学过程中,教师有目的、有意识地引入或者创设出一定的与教学相关的生动形象的场景或者情境,以有效激发学生学习兴趣,从而使学生在良好的学习情境中获得知识的一种教学方法。在小学语文教学中,结合学生以及所学内容的特点,教师如能创设出相关情境,采取情境教学法,必将把学生主动引入到课堂教学中,进而取得良好的学习效     

创设问题情境 调动学生主体参与

学生乐于学习是确保教学有效性的重要因素．教学中创设良好的“问题情境”,能有效地诱发并维持学生的学习兴趣,使学生在愉悦情境下学习．在自觉、主动、深层次的参与中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习．因此,在数学课堂教学中应注重创设问题情境,引导学生学会探究,让他们在具体的情境中,实现知识的学习．     

让学生自主参与学习

素质教育是以学生为主体的教育。教师要尽量创造条件 ,让每个学生都有机会充分表现自己 ,引导学生主动探索、主动交流、主动获取、主动发展 ,自始至终主动积极地参与教学全过程。一、创设问题情境 ,让学生渴望参与学习孔子曰 :“知之者 ,不如好之者。”要引导学生自主参与学习 ,首先必须激发学生参与的积极性。小学生具有好奇、好动、好问的探究心理 ,创设问题情境 ,能够使学生把知识的学习当作一种自我需要 ,激起学习的欲望。例如 ,我在教“小数的性质”时 ,教材的例题是比较０．１米、０．１０米、０．１００米的大小。我没有直接出示例题…     

浅谈有效思维课堂的构建——以《直线与抛物线的位置关系》一课教学为例

构建有效思维课堂符合“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念要求教师努力创设学生乐思、乐学的情境,把学生引入积极的思维状态中,引导学生自主学习、自主参与、自主探究,帮助学生主动构建知识,提高课堂效率。