从多个角度考虑

在数学课上,杨老师出了一个练习题.例1如图1,已知∠B=∠C=30°,∠A=40°,求∠D(图1中所示的钝角)的度数.小毛第一个举手发言:“连结B、C,如图2.因为△ABC的内角和为180°,所以∠DBC+∠DCB=180°-30°×2-40°=80°;又因为△DBC的内角和为180°,所以∠D=180°-∠DBC-∠DCB=180°-80°=100°”.杨老师微笑着点了点头,表示赞同,又问:“还有什么解法?”聪明的小倪举手.“延长BD交AC于E,如图3,因为∠BDC=∠C+∠CED,∠CED=∠A+∠B,所以∠D=∠C+∠A+∠B=100°”.小倪答完,同学们不禁鼓掌,杨老师摸着下巴不住地点头小侯在旁边不…     

多从孩子的角度考虑

一切为了孩子、为了每个孩子的道理，想必每个教育工作者都懂。可在教育行为上却未必人人都能做到。我们常常考虑得很多———从全球的角度，从国家的角度，从社会的角度，从学校的角度，从家长的角度，从老师的角度……单单忽略了从学生的角度考虑应该实施怎样的教育策略。若从孩子的角度考虑，就不会为了分数与升学率而牺牲学生本不应该牺牲的一切率真和天性；若从孩子的角度考虑，就不可能把学生困进书山题海之中苦苦挣扎；若从孩子的角度考虑，就不会以任何理由剥夺学生的自由，使其变成笼中鸟；若从孩子的角度考虑，就不会严而无格以至…     

从不同角度思考

练习课上,老师给我们出了这样一道题:农具厂要赶制10500件农具,计划25天完成,实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这项任务实际用了多少天?     

从不同的角度思考问题

[题目]李师傅加工一批零件,由于采用了新技术,他加工一个零件所用的时间由原来的6分钟减少到2.5分钟。采用新技术之前,李师傅每天能加工零件80个,问现在他每天能加工零件多少个?     

从不同的角度分析

[题目]唐老鸭和米老鼠进行一万米赛跑,米老鼠的速度是每分钟125米,唐老鸭的速度是每分钟100米。唐老鸭手中掌握着一种迫使米老鼠倒     

从不同的角度思考

一到排列、组合这样的季节 ,好多人都有一样的感觉 :大病不犯 ,小病不断 ,症状的主要表现是重复和遗漏 .为了做到对症下药 ,药到病除 ,对五花八门的病因的分析、预防就显得至关重要 .一、系统性病变病例一 :5双不同的鞋子中任取 4只 ,4只鞋子中至少有 2只鞋子配成一双的取法共有　　　种 .病人自述及症状 :第一步从 5双鞋子中取一双有C1 5;第二步从余下的 8只中取两只有C28,由分步计数原理共有C1 5C28=14 0种 .诊断 :这是典型的“鞋子和手套”流行性疾病 ,属于系统免疫性病变 ,病因是 :第一步的C1 5若取a1 a2 这一双鞋 ,第二步的C28若取b…     

从不同的角度想一想

数学课上,老师出了这样一道思考题: 被除数、除数、商和余数的和是100,已知商是12,余数是5,被除数是多少?     

从不同的角度求和

小明准备投3支镖,根据镖的落点不同,可以得到10分、8分或5分,如右下图所示。那么,小明3支镖都投中的分数和可能是多少?     

从总路程相等的角度去考虑

问题:我们熟悉的足球虽然是球体,但是实际是由黑白两色皮粘合成的多面体加工而成的,其中的黑皮为正五边形,白块皮为正六边形.试问:黑白两色皮各有多少块?     

谁从"全球的角度考虑"?

联合国秘书长安南多次讲过,联合国成员国应该"从全球的角度考虑联合国改革",强调"惟有各国共同努力,才能最好地解决全球问题".     

学会从不同角度思考问题

古希腊三贤之一,著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底在教育学生时以启发、追问的功夫见长.让我们先看苏格拉底与学生的一段问答.学生问苏格拉底：＂对同一个问题从不同角度去看,怎样才能得出不同的结论呢？＂苏便问他：＂你说一个干净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢？＂学生说：＂肯定是脏人.＂苏说：＂错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢？＂学生说：＂是干净人.＂     

从不同角度来思考

［题目］选择题：（四个选项中,仅有一个是正确的,请将表示正确答案的英文字母写在题的括号内）若连续的四个自然数都为合数,那么这四个数之和的最小值为（ ）。（A）100 （B）101 （C）102 （D）103     

从不同角度去思考

[题目]一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行80千米,4小时能够到达。返回时,汽车行驶的速度提高20％,汽车返回乙地需要行几小时？     

从不同角度看待事物

人家送了我一株石斛兰,不过我对它一无所知,因此当我发现它粗大的枝干上肿起了一块,不禁有些担心。我以为它一定得了一种什么疾病,于是未加理睬,心想如果它死了我就把它丢了。     

从不同角度理解词语

在阅读教学中,那种只要求把词语读出、写出,或死记硬背教参上的解释,而忽视对词语的分析和理解的学习方法,无助于发展学生的语言、思维和智能。因此,教师在教学过程中,应善于挖掘教材中的智能因素,引导学生深入探究重点词语、关键词语的内在含义,教给学生阅读方法,从不同角度理解词语。以下从七个方面谈一下理解词语的一般方法。     

从不同角度来分析

[题目]贾苗第一天看书38页,第二天看的页数是第一天的2倍。两天一共看了多少页? [分析与解]这道题的已知条件是“第一天看书38页”和“第二天看的页数是第一天的2倍”,问题是     

从不同角度去判断

题目甲、乙两地相距４８０千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行５２千米。行驶３１２千米后遇到从乙地开来的一辆汽车，如果乙地开来的汽车每小时行４２千米。这两辆汽车是不是同时开出的？分析与解：这道题我们可以从不同角度来分析判断。一、可以从两辆车相遇时所用的时间是否相等去考虑甲地开出的车行驶了３１２÷５２＝６（小时），乙地开出的车行驶了（４８０－３１２）÷４２＝４（小时）。甲车比乙车多行了６－４＝２（小时），这说明两车不是同时开出的。二、可以从速度、路程这两方面去分析、计算，作出判断从速度考虑。假设两…