简化字入印浅析

任何时期的印章,都曾留下过当时使用文字的烙印。简化字入印,是当代文字与印章艺术特定审美有机融合的新的尝试,也是当今印章艺术家和理论家必须要面对和研究的课题。今天,古文字资料的日益丰富和创作手法的创新,为深入研究简化字入印带来契机。     

楚简书入印管窥

20世纪50年代以来,随着大量楚简不断出土被发现,整理、研究楚简文字的著述也不断问世。书法篆刻界与时俱进,积极吸纳最新的楚文字研究成果,并对其简化、繁化、异化现象进行考察,以同文互证方法对楚简文字与楚玺文字作对比研究,归纳、总结出墨书变形的种类与特点,为楚简书入印提供了理论与实践基础。     

简化字源补考

简体字历代都有,它们是简化字的主要来源。李乐毅和张书岩两位先生各有专书逐一考订简化字源,创获颇多。但两书中都有可商榷之处,或对形体演变未作解释,或解释不够准确,或其始见年代稍嫌晚近。针对这些不足,特以“圣”、“辞”、“乱”等28字为例,予以补正。     

简化字源补考

简体字历代都有,它们是简化字的主要来源。李乐毅和张书岩两位先生各有专书逐一考订简化字源,创获颇多。但两书中都有可商榷之处,或对形体演变未作解释,或解释不够准确,或其始见年代稍嫌晚近。针对这些不足,特以"圣"、"辞"、"乱"等28字为例,予以补正。     

新加坡简化字运动及其经验述评

新加坡是一个多民族、多语言的国家,新加坡自从1968年开始推广简化字运动,给了我们多方面的启示.推广统一的简化字是减少汉字文化圈使用汉字的相互干扰、提高汉字使用效率的理想的出路.     

简化字不可废 繁体字应能识

当前有人提出简化字弊大于利,有损"六书"体制,违背文字发展规律,应该废弃,并全面恢复使用繁体字的观点.其实简化字有利无弊,符合汉字发展规律,应该坚持推行使用.目前多数人不识繁体字,是各级学校识字教学单轨制所致.对此提出相应的解决办法,希望引起国家有关部门的注意.     

字词典中简化字述评

本文指出了目前通行的大中小型字词典在简化字问题上存在的分歧,分析了产生这一分歧的原因,提出了传统汉字不宜扩大类推简化的6条理由。     

简化字中的历时同形现象举证

简化字就字形而言不少是古已有之的,其中有一部分本有其字,后来由于其存在结构或理据上的优势被用作正字的俗体,而且被简化字所沿用,从而造成了汉字同形的现象。这部分汉字由于使用频率低、缺少文献用例,且在字书中的解释语焉不详,相关研究以及大型字书的编写只是照录古代字书而疏于甄别,因此有不少值得商榷的地方。今以简化字的同形现象为出发点,从形音义三方面分析此类汉字的源头和演变过程,以期对全面认识简化字和完善大型字书有所裨益。     

简化字中的特殊符号

大量特殊符号的运用，是简化汉字构造中特殊的一种现象，比较全面地研究简化汉字中的特殊符号，对正确理解和使用简化汉字是有益的，本文从符号的界说，符号的种类，符号的功用，符号的辨析，工作的意义等方面论述了简化字构造中的特殊符号。     

浅谈现行简化字中的几个问题

简化字给中国语言文字应用带来了巨大的影响,对于简化字使用中存在的现实问题,我们应积极地解决。简化字应在保持总体稳定的基础上,局部微调,加强规范,使汉字既符合自身的发展规律,又更加便于使用和管理。     

简体汉字背景下的繁体汉字认知机制探究

以隐喻理论为基础探讨了大陆人在简体汉字的知识背景下认知繁体汉字的认知过程.我们对于繁体汉字的认知由三个步骤组成,由形达义,由音达义和由义达义.在这个过程中,我们运用已存在于大脑中的心理字典,根据繁体字的形、音、义,寻找与之具有相似性的简体字.最终通过简体字空间与繁体字空间的互动与投射完成对繁体字的认知.为此,提出了一个...     

电视艺术美学品格浅论

发挥电视艺术片本体特长,提升电视艺术片美学品格,是基于电视艺术片的本体既不是单纯的电视,也不是某一单一的(艺术片中所表现的)艺术样式,而是电视与所表现艺术样式的多个系统的辩正统一的观点阐述的。     

写简中的繁化问题

用简体字写作时，如果要引用繁体字版古籍中的文句，则应把其中有简体字的繁体字简化.但各种繁体字版古籍中也有少许字用的是比今天的规范简体字笔画更简的字.本文将常见的这些字分门别类列出并附书证，然后分析出现这种情况的原因，论述处理的办法.     

繁体字和简化字的文化含量比较

文字就是文化,但文字却不等于文化。文字是记录语言的具有书写性质的视觉符号系统,从文字的本质特征看,繁体字和简化字的文化含量基本是一样的。汉字由于其记录的汉语的特殊性,其部分形体积淀着历史文化信息,所以汉字文化体征呈现多重性。这是汉字独有的文化风景。流传至今的汉言语文化大多数是用繁体字记录的,但其真正的文化成分是繁体字形体下面的音义（语言单位）的组合。因为那些音义（语言单位）除了用繁体字形体记录,还可以用其他字体记录。四书五经、诸子百家等先秦典籍最初就不是用繁体字写成的。     

试论教师专业的“可替代性”和“不可替代性”

近半个世纪有关教师专业属性的争论主要集中在教师专业的“可替代性”与“不可替代性”上。一般都是从二元对立的角度分析教师专业的“可替代性”或“不可替代性”。教师专业是“可替代性”与“不可替代性”的对立统一体，教师专业中既存在有“可替代性”因素，使教师职业存在不经过教师教育的专门培养就可以从事的可能性，它是人类教育活动的普遍性和人类教育经验的普适性的反映；同时，教师专业中又存在“不可替代性”因素，使教师成为必须经过专门培养才能从事的职业，它是学校教育活动的特殊性和学校教育理论的特适性的反映。对这一矛盾的认识有助于教师教育的改革和教师的专业成长。