避免错误 谨慎解题

“整式的加减”这部分知识既有概念，又有运算．要学好这一单元的内容并不轻松，同学们应注意避免出现以下错误．     

怎样避免习惯性解题错误

同学们在初中阶段,无论在思维的深刻性还是在思维的批判性方面都有很大的局限性,因而在解题过程中,会产生这样那样的错误.如何避免出错呢?本文针对初中生在解数学题时常见的典型错误进行剖析,以引起同学们的注意.例1.计算:43√÷(27√ 23√)错误解答:43√÷(27√ 23√)=43√÷27√ 43√÷23√=43 2=313正确解答:43√÷(27√ 23√)=43√÷53√=45错误原因及分析:错在把乘法分配率应用到了除法运算上.同学们机械记忆多,在记忆时,又不注意理解对比和区别,导致在知识迁移过程中出错.例2.若关于x的方程xx 1-x-1x-2=ax2-x-2的解为正数,求a的取值范…     

注意隐含条件 避免解题错误

一些同学在解题时往往只注重表面现象,而忽视隐含条件,因此常出现错误.以下举倒分析,以引起重视.例1 已知:=0,求3a-2b的值.错解:由(2b 5)2 |a2-9|=0解得:a=±3,b=-5/2.     

如何避免数学解题的策略性错误

数学解题策略性错误是指解题方法上出现偏差,造成思路受阻或解题题时间过长,以致在考试中做错或即便做对也因费时而有策略性错误．     

反思学生解题错误 避免课堂教学失误

通过对一个抖音趣题以及一个中考试题学生错解的反思,针对目前课堂教学中"注重写出答案、注重基本解法、注重知识主线"的现状,从"精准教学"的角度展开分析,提出强调解题过程、强调概念形成、强调素养立意的改进建议.     

避免错误僵化

对外语学习者语言僵化现象，特别是错误僵化现象笔者将其成因分为内因、外因两大类，其中各有分述，各种原因相互作用构成错综复杂的错误僵化成因图。在陈述其形成原因的基础上。提出了最优化输入。可理解性输出。“意识论”作用，目的语文化输入，改良学习环境措施以避免错误僵化。     

解题错误分析

解题,是考试的落足点,是解题方案的具体实施,解题思路、解题方法、解题步骤、解题技巧等任何一环处理不好,都会丢分。在上海、广东恢复生物高考之际,现结合前几年的高考答题情况分析如下：解题思路上的错误１．只顾局部理解,忽视整体结果例１：（１９８８年）一对表...     

避免单一的解题

考试,尤其是高考,同学们都在争分夺秒,时间在此的价值不言而喻。于是乎在抢时间,争速度的同时,如何运用正确的解题技巧极为重要。有些同学,甚至是一些程度比较好的同学,在匆忙的解题过程当中总会出现一些这样或那样不应该出现的失误。过后一经提醒发现为时已晚,后悔莫及。造成失误的原因是多方面的。本文仅     

认真析图 谨慎解题

近年来图象题已成为各地中考的热点追踪,在考查基础知识和基本技能的同时,注重阅读、分析图象的能力培养,重视理论了联系实际.如何解好图象题是大家共同关注的焦点,笔者认为:"认真析图,谨慎解题"是关键     

作文应避免知识性错误

我们写作文的时候总免不了犯这样那样的错误,如何避免?来学习一下!有些同学在写文章时,对自己不知道的知识,不去了解,只凭想当然,从而犯了知识性错误。那么,同学们在作文中应避免哪些知识性错误呢?一、季节错误。如一位同学写:春天,我家门前的石榴花开得红艳艳的,美丽极了;秋天果园里的桃树上挂满了粉红色的桃子。石榴花是夏天开放的而不是春天;桃树结果是在夏天     

作文要避免知识性错误

写作文要涉及多方面的知识,然而,有些同学往往忽略知识性问题,经常在这方面出现差错,甚至闹出笑话。现在就讲讲如何避免常见的五种知识性错误。一、要避免颜色的错误。描写动物、植物、景物,一定要仔细观察,要避免颜色描写的错误。例如:“那火红的金丝菊开得多么美丽迷人啊!”“金丝菊”顾名思义是“金黄色”的,怎么会是“火红”的呢? 二、要避免形状的错误。各种动物的     

如何避免小学生计算错误

小学生在计算过程中常出现许多错误。从作业反馈来看,这些错误多是由于概念不清、算法不明、判断草率、运算粗心等原因造成的。教师在教学中要及时发现这类差错,分析其原因,对症下药,以减少错误,提高学     

避免假期的错误打开方式

<正>家长朋友们,一起来看一下假期的错误打开方式你有没有中招呢？假期的正确打开方式又该是什么样？放羊式的假期很多父母很忙,没有时间去管孩子,就把孩子交给爷爷奶奶带,于是孩子会收获一个特别开心的假期：每天睡到自然醒,饿了才吃饭,动画片看得不亦乐乎,作业忘在脑后。这个时候家长会发现,爷爷奶奶很难真正起到监管的作用。这个假期就变成了一个放羊式的假期。     

反证法解题错误剖析

欢迎同学们将学习中遇到的问题提供给我们，我们将帮助解答，可来信或打电话给本刊编辑部数学编辑。也可发送电子邮件到数学编辑的电子信箱，或通过QQ与教学编辑交流，详细信息见本期的目录页，对提出的问题。我们将尽快解答并给予回复，而后选择典型题目刊出。     

学生解题错误探究

化学习题要能正确地解答,首先要在老师的指导下,学生通过观察和思考,对化学知识形成概念,掌握规律,然后需要学生独立思考,具备一定的思维能力,把化学知识灵活运用,解决实际问题.然而事实上有相当部分的学生,缺乏灵活运用知识的能力,解题时倍感困难,屡屡出错.具体情况如下.     

三角形解题常见错误

初学三角形一章,不少同学由于对定义、定理、公理的理解不深,对论证和作图规则掌握不牢,或因思维不周,致使解题时常出现这样或那样的错误(mistake).归纳起来主要有以下几种. 一、论据不真     

正确对待学生解题错误

学生学习数学是一个从不知到知,从知之较少到知之较多的过程。在学习过程中学生经常出现这样或那样的错误是不足为奇的,即使是最聪明的学生也概莫能外。所以古代教育家韩愈把教师的职能概括为“传道、授业、解惑”。可见,在纠错中为学生解惑是教师经常要进行的一项常规任务。     

警惕“陷阱” 谨慎解题

在中学物理命题中，命题人往往设置“陷阱”，它可以矫正学生掌握知识不准确，考虑问题不全面等一些毛病，同时也对学生的解题能力提出更高层次的要求．如何才能轻松地避开“陷阱”正确解题呢？