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孙绍振教授认为：文本的阅读方法与观念是紧密联系的,阅读与欣赏要从研究矛盾入手,要运用联系的观点。还原方法的核心是将文本中表现的事物恢复到本来的样子,来揭示事物的矛盾,在研究矛盾的基础上,用联系的观点解读文本。他举了几个经典文本解读的例子。 相似文献
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桑哲（以下简称桑）：孙老师,您个人认为,目前我们的语文教育、语文教学存在的最大问题是什么？该如何解决这个问题呢？ 相似文献
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研究生创新能力的培养关键在于新教学模式的运用。提出一种可行性较强的教学模式:文本学-方法论教学模式。该模式在传统模式的基础上融合了多媒体技术及文本学研究等多种方法,可有效解决研究生学习过程中遇到的各类难题,提高课堂听课效率和自主创新能力。 相似文献
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颜岩 《教学研究(河北)》2009,32(5):20-22
研究生创新能力的培养关键在于新教学模式的运用。提出一种可行性较强的教学模式：文本学-方法论教学模式。该模式在传统模式的基础上融合了多媒体技术及丈本学研究等多种方法,可有效解决研究生学习过程中遇到的各类难题,提高课堂听课效率和自主创新能力。 相似文献
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荣开明 《湖北广播电视大学学报》2002,19(3)
矛盾分析法是马克思主义分析和解决问题的根本方法。邓小平在社会主义建设新时期方法论上的重大贡献之一,是对矛盾分析法作了新的发挥。据此,作出了全面改革,对外开放等重大决策,并正确认识和处理了改革开放中的各种复杂关系。 相似文献
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文本研究是马克思主义哲学研究的永恒性基础。正确地进行文本研究至关重要。进行文本研究时应注意:文本的选择要直接以马克思本人的哲学文本为依据,在全面研究的同时,适应时代的发展结合现实需要,从中选取最能反映其创新精神实质的代表作作为文本研究的重点;解读文本时要注意马克思哲学文本的整体性,把握好解释的主体性与解释的客观性的关系,把对马克思文本的解释看作一个持续变化、无限循环的历史发展过程;要处理好文本研究和现实研究的关系,加强文本研究但不止于文本研究,把两者有机地结合起来。 相似文献
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施清杯 《中学语文(读写新空间)》2011,(1)
2010年11月,于第四届闽派语文论坛期间,笔者在沙县一中大礼堂观摩了六节公开课,聆听了闽派语文领军人物孙绍振、陈日亮等专家的评点,对阅读教学中如何引导学生深入文本细读文本有了新的思考。一、在无经意处细读:发现文本沙县三中曹英柳老师上了一堂《感悟亲情,写好细 相似文献
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荣开明 《湖北广播电视大学学报》2002,19(3):7-9
矛盾分析法是马克思主义分析和解决问题的根本方法。邓小平在社会主义建设新时期方法论上的重大贡献之一，是对矛盾分析法作了新的发挥。据此，作出了全面改革，对外开放等重大决策，并正确认识和处理了改革开放中的各种复杂关系。 相似文献
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试论《资本论》第一卷第一章的方法论 总被引：1，自引：0，他引：1
王金岭 《聊城师范学院学报》1999,(5):17-21
本文对《资本论》第一卷第一章以现象－本质－现象为主干,其中包括矛盾分析、质量分析、“排除法”、层次分析,由抽象到具体以及逻辑与历史相一致等方法在内的方法论体系进行了探讨。进行这种探讨,对于学习,借鉴马克思从现象－本质－现象的方法论,提高人们的理性思维能力,会大有助益。 相似文献
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石英 《语文学刊:高等教育版》2013,(15):162-163
在幼儿园文学活动中,教师要先进行文本分析,充分把握作品,这样才能有针对性地制定目标、设计问题和选择相应教学手段,这样才能将文学作品转化成具体的教育内容,帮助幼儿理解作品。 相似文献
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石英 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):162-163
在幼儿园文学活动中,教师要先进行文本分析,充分把握作品,这样才能有针对性地制定目标、设计问题和选择相应教学手段,这样才能将文学作品转化成具体的教育内容,帮助幼儿理解作品。 相似文献
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王建峰 《课程.教材.教法》2015,(2):87-93
1949年后我国中小学语文课堂文本解读在不同历史时期运用了不同的方法论,方法论直接影响到课堂文本解读教育功能的发挥。新中国成立后50年主要运用的是"目中无人"的社会学、文章学和语义学解读法;21世纪以来的十余年中,在以往解读方法并存的同时,"有人无本"的接受美学、解构主义解读法又盛行一时。以上方法论都对学生自我发展造成不同程度的扭曲性影响。在当前促进学生自我健全发展的解读目标指引下,将主张"人本交融"的哲学解释学作为语文课堂文本解读的主要方法论不失为理性选择,因为它是一种立足读者生命本身的发展去阐发文本理解内在哲理的生存论意义上的方法论,恰与当前语文文本解读的目标相契合。 相似文献
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马克思的公平正义观作为中国共产党人追求公平正义、促进社会和谐的理论指导,有一个形成发展的过程。在早期,由于唯物史观的创立,马克思批判了资产阶级抽象的公平观,把公平正义的实现建立在科学的基础之上。在中期,马克思深入到政治经济学的批判当中,揭示了资本主义社会形式上的公正和实质上的不公正。在晚年,马克思指出无产阶级要求的公平正义只能是在共产主义的高级阶段才能实现。保障社会公平正义是构建社会主义和谐社会的基本条件。马克思的公平正义观贯穿着历史唯物主义和历史辩证法的基本原则,对于构建社会主义和谐社会具有重大的方法论意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
《匆匆》是朱自清先生所写的一篇散文,其中以匆匆为主题,对时间进行了详细的描述,在饱含深情的描述中,读者会产生全新的认识与看法。基于此针对《匆匆》进行了简要分析,并提出几点个人看法,仅供参考。 相似文献
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文学文本(以下简称文本)分析是文学研究和语文教学的基础之一,文本分析的质量直接关系到文学研究和语文教学的水准。目前的文学理论虽然林林总总,但关于文本分析的却屈指可数,并且不少舶自国外,和中国文学难以做到完全熨帖,部分理论与实践脱节,不具备实操性,只能高踞云端,顾影自怜。 相似文献
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杨妮萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(2)
文本解读需要寻找和发现矛盾,实现主动的、有意义的建构,并透过矛盾发现文本所隐含的精髓。运用矛盾分析策略解读《军神》一课:提炼矛盾,于细节处感知“剧痛”;比较矛盾,在感知沃克医生的外在变化和内心变化,在明晰人物关系变化的过程中领悟“镇定”;还原矛盾,在品读“配角”和“主角”的失衡、“有声”和“无声”的失衡中把握“形象”。 相似文献
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杨再喜 《湖南科技学院学报》2011,32(3)
相对于中、晚唐和五代而言,宋人在接受柳宗元的方法论上趋于成熟。这主要表现为:其一,在散文领域,由晚唐的韩、柳并提之法拓展到韩、柳、欧、苏同流的文章四大家之说。其二,在诗歌领域,柳诗第一次被发现和大规模接受,分别形成了诗学史上的陶、柳和韦、柳之论。其三,在唐代知人论世之法的基础上,欧阳修把他作为自己穷而后工理论的践行者。其四,柳诗的第一读者苏轼开创了著名的删诗之法。上述四个方面,给后人接受柳宗元提供了方法论上的指导,具有各自的文学意义。 相似文献