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正一、正确认识小学生作文的性质和教师评改习作的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作,是一项练笔活动,是书面表达的最基本训练,而并不是艺术,不是文学创作,只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的,因为我们培养的不是小学语文教师,更不是培养作家和文学评论家。所以,教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对学生的 相似文献
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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。一、认识学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生习作,是一项练笔活动,是书面表达的基本训练,并不是文学艺术创作。只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的,因为我们面对的不是作家和文学创作者。所以,教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足,更不能用文学编辑和文学评论家 相似文献
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李伯棠 《课程.教材.教法》1986,(8)
一、小学作文训练的立足点 在谈小学作文训练的认识之前,先要弄清训练的对象,然后从实际出发,实事求是地进行训练,才能取得实效。我们训练的对象是小学生,他们对于作文,还是起步和习作阶段,也可以说是打基础阶段。这个阶段的作文训练,要着眼于基本功的训练,不能好高鹜远,对他们提出过高的要求。小学生的作文,毕竟不是文学作品,不能拿文学作品的标准去要求小学生的作文。《大纲(草案)》对小学生作文的要求, 相似文献
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在作文教学中,我们要求,评价小学生作文,一方面要考虑训练的阶段性,另一方面又要考虑每次训练的内容,受两方面的制约。姐果把它们比作两条座标轴的话,前者是纵座标轴,后者是横座标轴,那么整个小学阶段的每次作文训练,都处于这个座标系中,找到了这次训练在座标系中的位置,就把握了这次作文训练在整个小学阶段的地位,应达到的要求,及评价应把握的标准。如第四册、第六册第一单元的作文训练都是看图作文《植树》,题目一样,图画也大致相同,但处在座标系中的位置不同,要求也不同,前者要求写连贯的话,后者要求写连贯的内容具体的片断,观察、思维、表达的要求都比前者高。要求不同,评价标准也就不同。 相似文献
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一、选择材料,勿追求标新立异 小学生作文训练,大致可分为两类:一是提供材料,要求学生用材料,通过想象、延展组织成文;二是命题作文,要求学生先立意,后选择材料,再按图“建房”。在小学语文教材中,以单元形式对学生进行作文训练,每个单元有一篇习作例文,每次作文都有明确的中心和内容要求。如何指导学生围绕中心或内容,选取合适的材料,是作文教学的关键一环。小学生生活面比较窄,见识的人和事有限,如果教师一味强调选材要新颖、独特、别具一格,就会限制学生的思维,淡化和忽略 相似文献
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观察作文在小学中、高年级都应得到训练 ,只是指导观察的层次和要求不同而已。对于小学生的作文训练 ,首先要引导他们对生活进行观察 ,在观察中实练 ,在实练中求得写作能力的提高。小学生观察作文训练到底可以提高哪些能力呢 ?一、有意观察 ,训练观察能力小学生观察作文训练首先是定点观察。第一步 ,在校内选定每天都有变化的景点 ,全班学生统一观察后写观察作文。第二步 ,指定学生在家中选定适当的场景观察、描写。其次是定物观察。根据学生家庭环境条件 ,有的可选一种动物观察 ,写它的生活习性 ,每两天写一篇 ,一个星期后再换一种动物。有… 相似文献
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农村小学作文教学的“四偏”●江苏赣榆县官河乡中心小学冯雨一、出题偏“心”这里的“题”,既指文题,又指作文训练的内容和要求。出题偏心,就是说教师在出题时,不是根据小学生的生活经验与兴趣,不是尊重小学生的认识能力和作文训练规律,而是凭自己的主观要求。大多... 相似文献
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小学语文教学的主要内容是听、说、读、写的训练,其中语文写作教学,一直都是语文教学的难点,只有学生对语文写作产生兴趣,才能有效提高小学生的作文水平。激发学生语文作文的兴趣,树立正确的作文观念,让小学生意识到作文不是负担,作文不是在虚拟故事,作文也不需要过多华丽辞藻的陈设,作文就是把自己所见、所闻、所想用文字表达出来。可以通过创设游戏情境激发、营造轻松和谐的作文教学氛围、调动写作想象力和结合生活实际,提高学生的写作能力。 相似文献
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小学生作文“篇篇通”的“例文对比”对每次作文训练的目标和要求都很明确。1、定目标。“例文对比”根据教学大纲和学生的实际制定了评改小目标,以便 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
新课程标准对语文作文教学提出了新的要求,要求学生写作时都要有自己的想法和观点,不能大同小异,每次都是相同的做法。对于小学生来说更是如此,新的作文教学有利于学生在考试中获得比较好的分数。主要讲述新课程标准下小学语文的作文教学。 相似文献
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在作文教学中,我发现小学生作文的质量普遍不高,其原因之一是作文时常因找不到写作材料而不能较好地完成作文训练的要求。作文应该有感而发,这“感”发自于内心对生活的体验。有鉴于此,我在作文教学实践中积极引导学生“超前”观察。在每次作文训练前,根据训练要求,有计划、有目的地引导学生进行观察,并写好观察笔记,从而有效地激发学生的写作兴趣,较好地解决了学生作文“无米之炊”的问题。使学生笔下的活动场面丰富多彩。小学语文第九册第七单元的作文要求是“观察冬天的一处景物或某项活动中的人物……”。本次作文教学,由于学… 相似文献
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为了大面枳提高学生的作文能力,近几年来,我依据小学语文教学大纲,凭借《小学作文》实验教材,认真培养学生的作文能力,成效较为明显。我的做法是:一、找准仿效范例,引导学生作文每个学期,《小学作文》均安排了30次训练。每次训练一般都安排了一、两篇范文,有的还有三、四篇。这就要求教师在作文教学中,要根据训练的“内容”、“要求”,面向多数同学,去找准最切合实际的“范文”,使学生有例可仿,有话可讲。如做五年级上学期《小学作文》训练4,供学习的例文有两篇,我选用了范文(一):读《落花生》。由于学生对课文内容较熟,他们便 相似文献
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一、怎样理解“训练有序”? 所谓“训练有序”,即指作文教学应循“从说到写,由易到难”之序渐进。也就是作文教学应依据教学大纲要求,立足学生特点,在每次作文训练时明确该次作文在该册书、该年级段,甚至是在整个小学阶段 相似文献
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刘树满 《中国教育技术装备》2013,(28):112-113
作文教学是小学语文教学的重点工作,是培养与提高小学生语文素养的重要一环。作文全面体现了小学生对事物的认知能力与自身的思维能力、表达能力,加强作文训练以及更准确地引导小学生进行作文训练是教师进行作文教学的重点。正确的小学作文教学理念是能够更准确地引导小学生进行作文训练的关键,在小学作文教学中也要充分考虑小学生的思维特点,利用多媒体进行作文教学,对小学生的每一份习作也要做到认真及时的批改, 相似文献
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叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”一篇习作例文,就其本身而言,有着明确的训练之点,就小学阶段整个作文训练的链来说,又是其中一环。也就是说,每篇习作例文都体现着不同阶段作文训练的内容,将每次作文训练的内容串连起来,正是小学阶段作文训练的主线。而所有这些,都体现在每篇习作例文后面的习作要求中。所以,只有把握习作要求,才能扎实地完成每一次作文训练, 相似文献