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《十里长街送总理》是一篇情贯始终的美文,是阅读教学“美读”的典范之一。“美读”与作者的情感“美读”离不开有感情的文章作品,而但凡有感情的文章作品,都是作者内心真、善、美的流露和告白。人都是有感情的,作为文学作品的作者则更需要有情感,心中盛装的应该是对中华民族、 相似文献
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一、说教材 《十里长街送总理》是一篇讲读课，课文真实、具体地记叙了 1976年 1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。 1976年 1月 8日，周总理因病在北京逝世，全党全军和全国各族人民都为失去自己的好总理而无限悲痛，也为祖国前途命运深感忧虑。“四人帮”却认为他们篡党夺权的机会到了，发出种种禁令，不准人民群众悼念周总理，激起了全国人民的义愤。正是在这种情况下，首都人民不顾“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街上，出现了“十里长街送总理”这悲壮感人的一幕。 针对文章特点、单元训练重点，本课目标为：… 相似文献
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1．教学伊始，让学生互相交流自己搜集的有关周总理的资料。同学们有的展示图片，有的介绍周总理的生平，有的讲述周总理的故事。 相似文献
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[教学片段]
生（全体）打开自己制作的powerpoint，有感情朗诵诗歌《你是这样的人》。
出示《十里长街送总理》的主题网站，其中有视频、音乐及图片。 相似文献
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【教学设计分析】《雷雨》以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人人胜。围绕教学重点、难点采取不同的方式多角度进行教学,特别是把古诗《望湖楼醉书》引进课堂进行对比延伸阅读指导,让孩子们在情境中（风声、雨声）放声朗诵,取得良好效果。 相似文献
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一、电教媒体的感染功能．用在语文教学中，就能起到创设情境、制造气氛、激发学生学习兴趣的作用。如教学《十里长街送总理》，在新课伊始可以播放总理生前关心群众．操劳国家大事，身患重病仍在关心国家的片段，然后哀乐响起，画面出现总理的遗像，同时．教师饱蘸深情地介绍总理的生平。通过这样一组画面、音乐、幻灯片．给学生营造一种悲哀的气氛。使学生受到感染．能较快地走进课文，学生也就容易理解长安街上人们的举动，能理解人们的心情，在这样氛围中读课文，也能读出感情。 相似文献
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2011年高考江苏卷一面世,立刻引起轩然大波,尤其是现代文阅读题,从考生到老师,甚至很多专家都在言辞批评,认为题目偏、怪、难,完全颠覆了往日的训练。其实如果认真研究,不难发现,今年的江苏卷带给我们的不是对传统现代文阅读的完全颠覆,而是在继承基础上的发展,对于现代文尤其是散文教学而言,要想与文本“对话”,必须先对文本认真解读,我们的教学也要注重培养学生的各种阅读能力,包括对文中重要信息进行筛选并提炼概括的能力。 相似文献
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[设计理念]
《语文课程标准》提出：＂口语交际应在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力……＂然而,在教学中却普遍存在这样的现象：大部分学生只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者。 相似文献
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张悦老师的《秋水》(见《中学语文教学》2004郾6)属研究性学习课例。张老师不囿于语文教学现状,努力探索教学的新路子,本着给课堂增加亮色、激发学生学习语文的兴趣、深入发掘课本以外东西的新理念,应该说是一堂比较成功的课,更何况是一篇文言文,读后眼睛不禁为之一亮。既然是研究性学习,我也想谈谈我的浅见。张老师的案例主要分了两课时,第一课时侧重从字词句的角度去分析,应该说这一部分的亮点是新颖的导语,从“秋水”这个词语谈起;第二课时着眼于文章内容及主旨的探讨,应该说用了讲白话文的方法去讲文言文,帮助学生去理清思路,另外对庄子… 相似文献
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提问历来是课堂教学的重要手段,是课堂教学的重要环节,是师生交流的重要方式,同时也是教师检验学生学习情况、获取反馈信息的重要途径。在小学语文课堂教学中,教师要善于通过富有艺术性的提问,引导学生与文本进行深入对话,从而促进小学生语文素养的提高。一、强调准确性—激发文本探究的热情 教师的提问艺术应该体现在准确度的把握上,过难和过于简单都不利于调动学生的思维兴趣。语文课堂上的提问必须做到难易恰当,关注学生的兴趣,引发学生主动探究文本的热情。例如,在教学《十里长街送总理》这一课时,我引导学生进行朗读后问：文中提到有一位老奶奶“焦急而又耐心地等待着”,同学们,你们觉得作者这样使用词语矛盾吗？这样的问题引起了学生的注意,他们也发现了这两个意思相反的词语竟然同时出现在老奶奶的身上,为什么会这样呢？学生产生了探究的兴趣。通过仔细品读,学生发现,“焦急”是很急于看到总理的灵车经过,跟敬爱的总理告别;而“耐心”是老奶奶不管等多久,她都愿意,就是为了与总理做最后的告别。两个词很好地把人们对总理的爱统一在了一起。这一问题,学生不能直接从字面上得出答案,需要进入文本情境,获得体验后,才能体会到作者用词的巧妙,具有一定的思考价值。 相似文献
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【设计简说】
初中诗歌教学一直是语文教学的难点之一。不少老师对诗歌思想内涵及手法的解读,往往拿教参定性的理解直接告诉给学生,学生便习惯了接受。诗中蕴藏的丰富情感和文化被掩埋在历史的尘埃中,学生文学素养、人文素养的提升受到了极大的限制。充满魅力、韵味、经典的诗句变成了失去灵性的纯粹用来考试背诵的句子。 相似文献
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《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事，课文的特点用一个字概括就是“美”，包括夏夜的景色美和童话人物的心灵美、行为美。因此，教学拟以情感教学的强化为主线，贯穿始终，以朗读教学为基础手段，让学生感受美、认识美、理解美、表现美和创造美。 相似文献
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在高三（2）班的政治课中，教师没有讲经济学、政治学和哲学，而是在主持一场竞争上岗的演讲。每个小组通过集体讨论，确定了本组的问题，10个小组代表上台演说，说主题，说理由，说设想；每个同学当评委，评态度，评内容，评形式。最后，“党的执政能力建设”、“台湾问题”、“和谐社会”、“科学发展观”、 相似文献
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在语文阅读教学中,将所感受的言语对象转化为语感的实践活动主要是阅读。读,就是要读进去、读出来,用自己的思想情感读进去,把作者的思想感情读出来。今天我结合自己执教的《北京亮起来了》这篇课文说说我是如何教的。 相似文献