用好新教材,让学生有“权”

多年来,由于受应试教育的影响,在基础教育中普遍存在着三个弊端：一是“满堂灌”,教师讲得多,学生无时间看书;二是学生“参与少”,课堂实践环节薄弱;三是教师“目中无人”,缺乏教学民主。总之,在教学过程中,强调教师的主导作用多,而忽视学生的主体参与。要彻底改变这种极为普遍而又不合理的现象,每位教师必须转变观念,实现由应试教育向素质教育的转轨。教学观念的更新并不是一朝一夕之事,高中新课改的实施,为素质教育的推行打下了良好的基础。“教为主导,学为主体”这是一条最基本的教学原则,在实施素质教育的今天,它将被…     

“磨合”的甜头

我再婚时70岁,老伴68岁,我俩至今已经共同生活了10年,也可以说是在一起“磨合”了10年。如今,我们生活得幸福美满,别人很难看出我们是再婚夫妻。     

老课本·新教材——共话“天空”之美

新课本《看云识天气》节选 天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;     

网络时代:教师、家长如何与学生磨合“短路”期

“7456，TMD！怎么大虾、菜鸟一块儿到我的烘焙机上乱灌水？94酱紫，呆会儿再打铁。886！”你能看懂这段话吗？其实，这种由汉字、字母、数字交杂在一起的句子不是什么“黑话”，在网络尤其是聊天室颇为流行。它的意思是：“气死我了，他妈的！怎么超级网虫和网络新手一块儿到我的个人主页上留言？就是这样子，呆会儿再来贴帖子。拜拜了！”在梦幻的网络世界，网民挖空心思“创造”出令人新奇乃至愤怒的“网语”。他们将文字、数字、英语、图片、符号等随意链接和镶嵌，怪字、别字层出不穷，有的完全是病句。但在网络中，这种“另类表达”…     

这里有群“老西藏”

西藏，是一个充满传说的神奇地方；“老西藏”，是一个令人敬重的英雄群体。为了响应党的号召，不少内地人主动地来到西藏长期工作。“老西藏”，是人们对他们的亲切称呼。1950年，进军西藏的指战员大多留了下来，成为了第一批“老西藏”。以后，这个群体不断融入了一批批来自五湖四海、落户西藏的青年志愿者。到现在，已有近5000名“老西藏”长眠在了雪域高原。     

浅析新教材中的“想”与学生能力的培养

在小学数学新教材例题旁,经常编排有“想”的问题.教师要根据这类问题的不同作用,发挥“想”的教学功能,促进学生能力的提高.本文就九义教材六年制第七册中的“想”例举浅析如下.     

小平夫妻也有磨合

邓小平担任八路军129师政委后,长期待在辽县桐峪村忙工作,只有到八路军总部开会时,才能与妻子卓琳见上一面。 卓琳十分想念自己的丈夫,有一次她问邓小平：“你回去以后可以给我写信吗？”     

浅谈数学新教材留给学生的“空间”

通过近一学期的人教版七年级数学新教材的试用，我体验到了新教材的编写强调普及性、基础性和发展性，突出学生的主体地位，体现学习方式的转变．注意贴近生活，注重过程，发展思维，引导探索，精编问题，创设情境．在使用新教材的过程中，本人有不少新的认识，就以教材给学生留下了怎样的空间为例谈一此体会．     

说服有“术”

在生活中,我们不免会遇到一些非常固执的人,很难接受他人的意见。这个时候,我们是敬而远之,放弃沟通,还是换种思考角度,用语言的力量尽可能让对方理解我们的想法?在交际的世界中,智慧之光无处不在,没有绝对的不能,只有你愿不愿意尝试。有理不在声高,只要技巧恰当,平和的语言也一样能达到和谐、双赢的效果。沟通无极限,说服之术也是一门大大的学问哦。——编者     

新教材的老困惑——“时间给了学生,教学进度完成不了”现象感悟

在教学"乘法运算定律"的过程中,因为几个学生的"插嘴",生成了新问题,新教材的老困惑"时间给了学生,教学进度完成不了怎么办"再次引起了我的思考。     

“拍马”有术

“拍马”就是“拍马屁”,是谄媚奉承的意思。再说白一点,就是用低三下四的态度,以好听的话恭维别人,向人讨好。这种说话的态度和方式又常常与别有用心、趋炎附势联系在一起,所以,“拍马”多用作贬义。如果拂去“趋炎附势”等道德尘埃,借其技而用,只剩下谦卑的态度、悦耳的赞美之辞、融洽人际关系之目的的“拍马”,亦即称誉     

新教材的老困惑——“时间给了学生,教学进度完成不了”现象感悟

在教学“乘法运算定律”的过程中,因为几个学生的“插嘴”,生成了新问题,新教材的老困惑“时间给了学生,教学进度完成不了怎么办”再次引起了我的思考。     

新教材为何难解老问题

首先,配套改革措施的滞后,为旧问题留下了巨大的存活空间。教育体制改革应该是一个较为庞大的系统工程,它需要许多与之相配套的个体措施同时运作,才能够正常地运●○○行。比如考试评价制度作为新课改一个不可或缺的组成部分,就必须与新课程改革的步伐相适应。尽管教育部早在2002年12月27日就出台了《关于积极推进中小学评介与考试制度改革的通知》,明确规定了初中升高中的考试与招生中,要综合考虑学生的整体素质和个体差异,改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法等内容。但是,该通知并没有细化到如何操作的层面,实际工作中…     

新教材与学生发展探析

《义务教育课程标准实验教科书·化学九年级 (人教版 )》的编写着眼于学生的发展 ,旨在改变学生的学习方式 ,全面提高学生的素质。本文通过分析新教材的特点 ,结合教材中的具体实例 ,探析了新教材与学生发展的相互关系     

“新教材”与“递进设问”教学法

新课程改革实施以来，出了许多不同版本的新教材，亮点很多，其中之一就是教材由“教”向“学”转化，新教材中概念的介绍，大多从提出问题开始．     

有“度”有“时”有“法”，培养学生自学能力

充分考虑学生的年龄特点和学科特点,遵循“教”与“学”的科学规律,有合理的“度”,在合适的“时”,用巧妙的“法”来逐步推进和培养学生的自学能力。     

活用新教材，使低年级学生“玩”中学数学

新一轮课程改革以培养学生的创新精神和动手实践能力为重点，提倡灵活多样的学习活动，激发低年级学生对数学的学习兴趣，使他们积极主动、全身心的投入学习。既然爱玩是孩子的天性，我们就让他们在“玩中学，学中玩”。在此我谈谈自己的一点实践。     

有“度”有“时”有“法”,培养学生自学能力

教师应充分考虑学生的年龄特点和学科特点,遵循"教"与"学"的科学规律,有合理的"度",在合适的"时",用巧妙的"法"来逐步推进和培养,从而使学生真正插上自主学习的翅膀,在学习的天空中飞得更高、更远。     

“教师十诫”与新教材教学

华东师范大学出版的义务教育课程标准实验教科书（以下简称新教材），是一本既严格按照国家数学课程标准，又吸取了多方面的教学经验编写而成的，其特点是从学生比较熟悉的情境出发，逐步引入数学的有关定义、定理而展开的。使学生在轻松愉快的气氛中走近数学，学习数学知识，学会解决问题的能力．尤其是注意引导和启发学生的思考、实践和探索的能力。本人从八年级开始进行新教材教学，经过两年的教学，结合波利亚提出的“教师十诫”，谈几点体会，不足之处，请同行斧正。