浅谈农村小学数学教育的方法

数学教师要围绕教材标准要求,充实自身知识,准确、规范、严谨使用教学语言,达到科学性、严谨性和艺术性的有机结合。善于探索适合不同学生学习程度和学习能力的方式,激发学生兴趣。利用多媒体等信息技术,形象、生动、直观的反映课题知识,举一反三,以点带面,层层递进,循循善诱,激发学生的思考意识和创新思维,真正提高小学数学教育的效果。     

浅谈中学数学思想方法的教学

中学数学思想方法的教学应遵循化隐为显、循序渐进和学生参与等 三原则，按照孕育、初步形成和应用发展三个阶段展开，并在教师更新观念的基础 上，依据不同阶段和不同内容的特点精心设计教学程序与方法。     

浅谈数学教学中的创新教育

创新教育反映了人类文明进步和进代发展的要求，创新教育是素质教育的组成部分。数学教学中的创新教育的内容，方法及注意的几个问题。     

浅谈加强数学思想方法的教学

本文对数学思想方法及其教学问题进行探讨，阐述了数学思想方法的涵义，指出了数学思想方法教学的重要性及其应遵循的基本原理。     

数学教育要注意思想方法的教育

由于演绎法在数学中的重要作用,所以近代有一种偏重演绎的倾向。这不利于发展学生的创造性思维。本文论述了“唯理论”的两难及演绎法在认识上的局限性,同时也指出了数学思维不是纯演绎思维,从而向数学教育界发出要重视思想方法教育的呼吁。     

浅谈音乐艺术教育的方法

音乐艺术教育方法是：在音乐教育过程中,施教者和受教者为达到教育的目的而采用的方法。教育原则的贯彻、教育目标的达到,都需要借助适宜的教育教学方法。音乐艺术教育是由施教者与受教者共同进行的教与学的双向交往活动,因此教育教学方法既包括施教者的教法,也包括受教者的学法。     

试论在数学教学中渗透数学思想方法教育

该文论述了在数学教学中 ,进行数学思想方法教育的途径     

数学教育教学研究方法浅议

本文从数学教育教学研究中涉及到的选题、确定研究方法和步骤等方面进行了论述。     

浅谈数学教学中情感教育的渗透方法

情感教育具有非理性,非逻辑的特点．其教育方式也是没有模式化的．应以渗透为主。心理学研究表明：情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程．意志过程．使个性质量得到全面发展。因此,在教学中把认知和情感融为一体．使之彼此促进．和谐发展。     

浅谈数学教育

随着新课程改革的展开,初中数学的教育也在不断进步和完善,笔者综合了中学数学教育中多个方面,用新观念、新方法进行了初步的探讨和分析。     

反思数学教育研究的目的与方法

数学教育研究的各种目的，最终可以归结为理论的目的和实践的目的，而且数学教育研究的目的具有不同的层次；数学教育研究的方法可以从本体论和认识论的角度加以区分，而且趋势是质的研究方法与多种研究方法结合．     

基于作为教育任务的数学思想方法的再认识

数学思想方法是数学课程教学的核心内容。从教育任务的角度将思想和方法等隐性知识转化为可操作的显性知识,便于将基本的思想方法更早地分阶段渗透在课堂教学之中。利用任务分析法,提出作为教育任务的数学思想方法的模型:新知探索阶段蕴含的思想方法;策略优化的思想方法;数学抽象的思想方法;模型化的思想方法。     

浅谈数学概念教学的基本方法

数学是语言最抽象、逻辑最严密的一门重要的基础学科，所以要提高数学教学的质量，注重数学概念的教学是十分重要。传统的数学概念教学只注重强调概念的内在联系，而忽视了学生的认识能力，缺乏针对性，因此在数学概念教学中，应将概念的内在联系与学生的认知能力有机的结合在一起，并有针对性地选择恰当的教学方法。     

浅谈数学教学中思维与方法的有效渗透

数学是基础教育的一门重要学科,数学教育最重要的是教会学生用数学的思维去思考数学学习中遇到的困难。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,逻辑思维得到锻炼。”数学思维方法的训练主要通过启发式教学,由概念教学上升到逻辑推理,最终培养学生的发散思维。把数学学习方法渗透在教学过程中,使思维锻炼落到实处。下面谈谈我自己的一些做法：