改革开放以来我国中小学德育政策分析:内容、特点与走向

纵观改革开放以来我国中小学德育政策的发展历程,德育政策既可能包含在国家宏观教育政策中、作为宏观顶层设计文本中的一个重要组成部分,也可能是综合反映德育改革与发展的总体方略的纲领性政策,还可能是针对德育改革与发展中的重大问题专门颁布的应对式文本.这些政策能积极适应时代发展、注重理论知识支撑和基于解决现实问题,体现了俱进性、...     

1988年以来中小学德育政策：回顾与展望

本文分析了1998年以来我国中小学德育政策发展演进的基本特征。随着社会经济与政治环境的发展变化,中小学德育政策得到高度重视,确立了德育为先的地位。德育工作突出育人为本,为学生发展服务,德育内容更加充实完善,注重教育环境的整体构建。在对德育政策回顾分析的基础上从德育内容、目标、方法、管理等层面对我国中小学德育政策提出了建议。     

博士论文摘要

论文题目:改革开放以来我国中小学德育政策分析论文作者:张晓东(南京师范大学教育科学学院德育专业2004级博士研究生)指导教师:朱小蔓教授摘要:本研究试图通过对政策文本的概括、分析,勾勒出改革开放以来德育政策文本内容的发展变化脉络,并对阶段性的重点特征进行深入细致的剖析,探究德育政策文本中存在的问题;同时,描述与反思中小学德育决策体制与实践操作模式,力求把德育政策制定过程中的具体问题呈现出来。本研究将我国近三十年的德育政策划分为三个时间段:第一阶段从1978年十一届三中全会到1991年底,第二阶段从1992年邓     

政策分析：德育研究的新视角

随着中国特色社会主义政治文明的不断推进,在整个社会面临德性危机的情况下,对德育实践具有制度意义的政策研究日益走向前台。德育政策是联结德育理论与德育实践的桥梁和中介,通过政策分析可以促使德育政策合理定位,并对实践产生充分的解释力与指导力。     

德育文本:问题与品质的追问

在德育理论中，应如何看待我国德育文本的价值主导性，以及当前德育面临的问题与危机，学术界存在着不同的看法，本文试图对这个问题进行深入讨论。     

21世纪以来我国中小学德育政策及其趋势研究

进入21世纪以来,我国中小学德育政策在制定、执行与评价上既有成就也有其不足。通过分析其成就与不足我们认为未来我国中小学德育政策研究将会集中于以下四个领域的研究:第一,专家化以及政治化话语霸权的合理规避;第二,中小学德育教师以及中小学生德育政策保障资源的供给;第三,德育政策运行向多元利益主体合作共生的模式转变;第四,中小学生德育实践生活体验的研究。     

中小学德育一体化建设的问题表征与路径探索

中小学德育一体化是学校落实立德树人根本任务的重要途径,是新时代学校德育的基本理念,也是德育工作不断走向深入的必然要求。以4省市颁布的落实德育一体化建设措施的政策文本为分析对象,从德育一体化建设在实践中存在的问题入手,探索推进中小学德育一体化建设的路径和方法,为加强德育体系的连贯性和延续性提供参考。     

国家德育政策视域下的中小学公民教育

中小学实施公民教育是世界性的教育发展趋势,我国经济与社会发展对公民教育提出了内在需求。从国家德育政策视角审视我国中小学德育,可以帮助我们前瞻公民教育发展走向,在政策层面引领中小学德育实践的深入展开。我国在德育政策下进行的公民教育还存在一些暖需解决的问题,包括公民教育的本土化问题、民族精神的教育问题、政策推动问题等。     

我国德育政策的去成人化转向——基于小学德育课程的分析

德育政策的价值取向主要通过德育纲要、德育课程标准、德育教材而体现,我国当下的德育改革扭转了传统德育的成人化倾向。通过对小学德育课程结构、课程标准和德育教材以及德育课程实践形式的分析,反思了我国当下德育政策的去成人化转向。     

中国高校德育理论及方法研究动态一瞥

本认为目前全国的高校“两课”建设的重点是学科建设及教学内容，特别是 改革和创新；指出目前全国高校德育研究的三大重要趋势是“德育实效性问题的研究”、“现代化德育方式的研究”和“网络德育问题的研究”。     

去政治化的趋势和生活化的回归——浅谈我国小学德育课程教学大纲(课标)演变历程

20世纪80年代以来,我国小学德育教学大纲(课标)在不断地改革与发展。本文就将以1978年来国家发布的小学德育政策、教学大纲和课程标准为文本,试图梳理小学德育教学大纲(课标)演变历程及各阶段发展显著特点。一、1978—1985年:整顿和调整小学德育课程教学大纲1978年前,我国小学德育一直处     

日本德育现代化的历程、特质与启示

日本社会现代化转型受惠于日本教育现代化的多维支持,其中,作为教育现代化价值基础的德育现代化,无论在人才安全还是在政治安全方面,都为日本经济社会现代化发展做出积极贡献。日本德育现代化经历了启动期、起飞期、稳定期等几个阶段,道德教育在教育中的地位和价值随着现代化进程不断加强。以德育内容、德育手段、德育环境为关键要素的德育结构也在不断进行适应社会发展的现代化变革。当然,日本德育现代化进程中也呈现出价值迷思、政策摇摆、实践无措、德育文化生活贫困等诸多问题。研究日本德育现代化的进程、特质以及问题,对于我国当前的德育现代化改革有着重要的借鉴意义。     

转型时期的中国学校德育

为了应对转型时期给学校德育的挑战,党和政府作出了一系列德育政策的应对;德育理论研究也形成了大量可喜的成果;在简述了新德育课程的基本结构以后,从德育管理体制、爱国教育、生命教育、网络德育、德育审美化、德育评价、民工子弟教育等方面,对我国德育实践的探索和创新作了回顾.论文提出,在德育经验的理论提升、理论的实践影响力、主导价值观教育、研究方法的创新等方面有待进一步深入研究;并对我国德育发展之现实困境和乐观前景做了宏观分析.     

改革开放以来我国中小学德育价值观的变迁——基于政策文件的分析

改革开放以来,我国中小学德育价值观发生了翻天覆地的变化,其中的变化体现在德育政策文件的变迁中。根据政策制定的内外层双重逻辑,以国家颁布的全局性、纲领性的教育改革发展政策文件为节点,德育政策文件的变迁可以划分为四个时期。这四个时期政策文件的变迁又体现了中小学德育价值观的变化,具体表现在四个方面:从关注集体共性的德育价值观到关注个体特性的德育价值观;从无私利他的德育价值观到合理利己的德育价值观;从淡漠自然的德育价值观到尊重自然的德育价值观;从文化边缘的德育价值观到文化中心的德育价值观。     

德育政策中的公民教育:文本分析与政策建构

公民教育是当前世界各国教育发展的基本趋势,也是我国传统德育在转型过程中不得不面对的议题。公民教育思想在当前的课程实践以及新的课程标准和教科书中都有一定的体现,但公民教育的完整概念和明确表述还没有真正进入德育政策设计的范围中。公民教育的理论研究及其实践尝试都给德育政策的设计带来了挑战,德育政策必须面对公民教育思想的冲击,在政策设计中积极建构公民教育内容。     

建国50年来大学德育研究的回顾与思考

本简要回顾了大学德育研究50年的历史，在总结我国大学德育得与失的基础上，指出大学德育研究应走出历史误区，关注现实问题，提高其有效性。     

论我国学校德育价值取向的几个关系

德育政策的价值取向在一定程度上决定了政策本身,我国德育政策的价值取向经过多年的演变,“以人为本”的价值观基本确定.要真正做到“以人为本”,还需要处理好社会与个人、社会价值和个人价值之间的关系,兼顾社会需要和个人需要的双重标准等一系列问题.     

陶行知德育思想研究论纲

本从理论与实践的结合上研究探讨了陶行知的德育思想。比较系统地分析并阐述其德育思想的历史渊源，基本内核及现代化价值，重点论述了他在德育思想体系内极富个性化色彩的德育目标论、德育价值论、德育结构论、德育整体论的德育实效论。     

改革开放30年的中小学德育政策

30年来,随着改革开放的推进,我国中小学德育政策发生了较大的发展变化。这个变化可以被分为4个阶段的政策群,包括以重建为主的政策,以完善为主的政策,以改进为主的政策和以深化为主的政策。我国在德育政策上积累了一些宝贵的经验:始终坚持社会主义方向,始终把中小学德育工作放在首要位置,始终强调党和政府对中小学德育工作的领导,政策结构完整,政策内容丰富。     

新时期德育治理的政策逻辑、现实困境和路径转向

纵观我国德育政策的发展历程,不仅蕴含德育治理格局的脉络演变,也为不同时期治理可行性的历史定位提供了政策逻辑.然而,当前极端功利主义仍未"祛魅"、社会工具价值取向依旧弥漫、信息技术的事本主义日益昭显,加剧了新时期德育治理的生存乱象:政府与市场协同治理的失衡、德育治理的"内卷化"陷阱和"伪生态"现象.严重威胁德育场域的治理...