如何评讲物理试卷

如同每个学生都得做试卷一样，每个教师也都必须评讲试卷．如何评讲试卷，不同的教师会采用不同的评讲方法，方法不同，效果当然也不同．怎样才能取得好的评讲效果呢？本文谈谈笔者的思考和实践．一、照顾一般，突出重点不管是单元测试还是综合测试，试卷都必须覆盖测试范...     

数学试卷评讲课——不容忽视的课

如同每个学生都得做试卷一样,每个教师也都必须评讲试卷.试卷是考试内容的载体,是对教与学情况进行考查的主要工具.教师评讲试卷的目的既在于检验课堂教学效果、帮助学生进一步巩固平     

数学试卷高效评讲浅谈

1问题的提出 每个教师都必须评讲试卷．如同每个学生都得做试卷一样,试卷是考试内容的载体,是对师生教学情况进行考查的主要工具．教师对试卷的评讲既可检验课堂教学效果,巩固学生平时所学知识,培养学生解题能力,又可了解教学情况,调整教学思路,改进教学方法．数学由于其学科的特点决定了在教学中,     

浅谈评讲数学试卷的方法

对于评讲试卷,不同的教师会采用不同的方法.方法不同,效果当然不一样.怎样才能取得好的评讲效果呢?本文谈谈笔者的思考.     

如何上好数学试卷评讲课

试卷评讲课是数学教学的一种重要课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高。通过评讲,既可以复习、巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识,还能够提高学生的分析能力与思维能力。那么,数学试卷评讲课怎样才能上好?笔者认为,应做好以下三个方面的工作。一、精心准备是上好试卷评讲课的前提试题往往要求覆盖的知识点众多,知识点难易程度不同,各个知识点在教材中所处地位不同,学生掌握的程度也不同。因此,在试卷中反映出来学生出错的地方也不可能都     

关于评讲试卷的反思

学生做了试卷,老师进行评讲能使学生更加系统、牢固地掌握知识,这是灵活运用知识的前提。在试卷评讲中,不少教师自觉运用新课程改革理念,突出学生主体地位,方法灵活、形式多样,学生积极性高,效果好。然而,也有相当部分教师在试卷评讲中,存在“三多三少”的现象:老师讲得多,学生活动少;面面俱到多,重点突出少;板着面孔多,生动有趣少。这样的结果免不了耗费时间多,学生收获少。下面,笔者针对此现象进行一些反思。老师讲得多,学生活动少:现象:不少老师评讲试卷时,总喜欢从第一题依次讲到最后一题,担心学生这个知识点没掌握,那个知识点没弄清楚,…     

坚持“亲、勤、变、道”,激活数学讲评课

<正>试卷讲评课是数学教学的重要课型,是老师和学生教学双方的一个"反馈—矫正"的过程。顾名思义,讲评课就是既要"讲",又要"评"。"讲"——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。这往往能够反映出教师教学理念的优劣和教学技能的高低。"评"——既要评"不足"、评"误解",又要评"好"的,要评出信心,有利于学生继续学习。上好试卷讲评课,是教师尤其数学教师教学能力的重要体现。数学讲评课枯燥是人所共知的,如何让每个学生愿意听、     

浅谈初中英语测试试卷讲评课

每个单元授完课或某个学习阶段结束,教师都要进行一次测试,每一次测试后大多都会讲评。试卷讲评课对于提高学生的答题能力和答题技巧、拓宽学生答题思路有着非常重要的作用。试卷讲评课对英语教师来说,     

评讲语文试卷也有学问

考试是教学五环节中重要的一环,而评讲又是考试这一环中的关键所在.刚走上讲台的年轻教师往往认为评讲试卷很容易,评讲就是把每一道题的正确答案一说了之.其实评讲语文试卷也很有学问.有经验的语文教师一定不肯轻视评讲试卷这一步骤,很讲究评讲的方法和艺术,注重评讲的实际效果.下面我谈谈评讲语文试卷的几点做法.……     

地理讲评课的技巧

一、明确"三个特点" 讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型.要想提高讲评课的质量,就要把握其特点.作为讲评课,一要讲,讲考察知识点,讲解题思路,讲答题思路;二要评,评试卷,评学生,评教师;三要练,练"疑点",练"误区",练"提高".把握以上特点,增强讲评的目的性,就能使评课成为培养学生能力的综合训练过程.     

探讨初中数学试卷评讲课的有效策略

正试卷讲评课是数学教学的一种重要课型,是复习课的继续和深化,通过对学生答卷情况的深入分析和评讲,可以起到激发兴趣,纠正偏差,预防错误,巩固基础,强化技能和提高思维能力的作用.但当前许多中学数学教师对试卷评讲课缺乏正确认识和足够的重视,经常使评讲课成为几种课型中最薄弱的一个环节,甚至出现空白.为此,笔者就对试卷评讲课所采用相应的策略谈几点看法.一、精心准备是上好试卷评讲课的前提由于试题往往要覆盖许多知识点,不同的知识点,难易程     

谈语文试卷评讲课的优化

试卷是考试内容的载体 ,是对师生教学情况进行考查的主要工具。教师对试卷的评讲既可检验课堂教学效果 ,巩固平时所学知识 ,培养学生解题能力 ,更是了解教学情况、调整教学思路、改进教学方法的重要依据。遗憾的是 ,绝大多数教师都没有充分认识到试卷评讲的重要意义 ,只是简单地核对一下答案、分析一下分数了事 ,从而失去了评讲应起的作用。那么如何优化课堂评讲 ,提高评讲效益呢 ?本文拟以语文试卷评讲为例谈一谈自己的看法和实践。一、全面分析 ,整体把握试卷结构和答题情况。试卷是出题者对试卷所属学科的性质、功能等认识的反映 ,试卷的…     

高中数学教学中“试卷评讲”方式的研究与思考

数学是一门基础性学科,要让数学学习真正发挥基础性作用,教师应当抓住试卷评讲这一环节,以促进学生对数学知识的理解与运用,并切实提升学生的解题能力.从教师的角度来看,教师必须认识到：考试不能衡量学生对已有知识的掌握程度,考试后的试卷评讲才能让教师真正掌握学生对数学知识的理解与运用情况;从学生的角度来看,试卷评讲对于帮助学生发现知识间的关联,完善学生数学认知结构有非常重要的促进作用.一个良好的试卷评讲方式,是数学知识、数学思想方法、数学学科核心素养的综合体,是教师对自身的教学研究、对学生的学习研究以及对学生考试心理研究的综合体.     

让学生“讲评试卷”突显主体

“试卷讲评”课是每单元检测后必上的课,也是数学课的一种课型,如何上好讲评课,使学生在学完一个单元的知识并在检测后查缺补漏,掌握所有的知识点,并能运用所学的知识解决实际问题,做到每个知识点过关,每个单元过关,是我们每个数学教师需要认真反思的问题.但是在我们平时的课堂教学中,很多教师就是照本宣科,按顺序一题不漏讲一篇.我也不例外,结果学生听得烦,成绩好的学生早就已经懂了,这样的课堂不但费时而且效果差,我思来想去,该怎么提高试卷讲评课的课堂效果呢?刚好片区教研组的教师给我提供了一个平台.于是,我突显学生的主体,让他们“讲评试卷”.     

让学生自己诊断自己——试卷评讲一得

试卷评讲是考试的延伸,是学生在教师的引导、点拨下,通过纠正、调整,弥补知识点,达到逐步完善知识结构体系的过程,是教学的一个重要环节。每每试卷评讲时,在把已批改的试卷发下后,我并不马上评讲,而是先让学生“自己诊断自己”。就是让学     

语文试卷评讲的几点建议

试卷评讲是考试的最后一个环节,是学生调整、强化认知结构的过程,也是学生找出问题存在的症结并总结经验教训的关键所在.成功的试卷评讲除了有利于学生查漏补缺,提高做题能力,更有利于让教师发现平时教学工作中存在的问题,从而及时地调整教学方法、教学重难点.如何评讲语文试卷,是摆在语文教师面前的一个重要问题.     

我是这样评讲语文试卷的

试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。为了让学生尽早适应中考要求，笔者认为初中语文教师讲评试卷应注重“四要”。     

初中理化生试卷评讲课的思考与探索

很多教师认为试卷讲评课不好上,很多知识点重复讲评,重复做题,学生还是屡屡犯错。相同的知识点出现很多次,教师也讲了很多次,为什么学生还是没能掌握,问题主要出在讲评过程上,试卷讲评大多有量而无质,学生没能对知识点深入掌握和理解。试卷讲评效果不佳的主要原因有教师方面的也有学生方面的。作者就初中理化生试卷讲评课进行思考与探索,对理化生试卷讲评中存在的问题和改进方法进行分析。     

考后,评讲有法

曾听一位领导叹息:“想听到一节试卷评讲课真难啊!”一声叹息反映了我们教学中存在的一个重要问题:很多教师不愿意公开展示自己的试卷评讲课。究其原因,许多教师认为试卷评讲课没什么好讲,这样的课也没什么好听。其实试卷讲评是一项重中之重的考后工作,它也是提高教学质量的另一重要手段。学生考卷中反映出来的问题,必须通过教师的考后评讲纠正解决。评讲课上得好不好,直接影响学生对已错知识的纠正和掌握。再者,试卷评讲课虽然不同于语文阅读教学,但它毕竟也是课,是“语文课”,既然是语文课,就要像新授课一样,遵循教学规律,讲究教学艺术,注重评讲方法。所以,作为教师,不可忽视试卷评讲课。如何才能上好试卷评讲课呢?不妨采用如下方法:     

不断创新让初中英语试卷评讲更卓有成效

试卷评讲是初中英语教学中不可或缺的一部分,对教师教学能力和学生能力发展具有深远影响,但大多数教师对此并不重视,简单地称之为“对答案课”。教师要针对当前初中英语试卷评讲存在的问题,重点探讨试卷评讲效率的提高策略。