让学生动脑是培养学生思维能力的有效方法

课堂是学生学习知识的主阵地,要提高学生的成绩,首先要在课堂上下工夫,充分发挥以教师为主导、学生为主体、训练为主线的作用,让学生主动动脑。     

课堂讨论是培养学生思维能力的有效方法

正科学有效的英语课堂讨论有助于学生巩固和理解教师讲授的语言知识,激发学习兴趣,培养思维能力。然而,教师在组织英语课堂讨论时,常常会出现下达的讨论任务学生难以把握、学生讨论时离题太远等一系列问题。怎样使英语课堂讨论既保证学生的参与度又富有成效,做到形与实的统一呢?笔者认为应从以下几方面入手。一、课前准备——学生讨论活动的基础课前准备分两个方面,一是教师对讨论问题的预设准备,二是学生开展小组讨论学习习惯的     

注重多样化训练提高学生思维能力

在应用题教学中，从小学生的思维特点及数学学科特点出发，采取灵活多变的手段，有针对性地培养学生思维的逻辑性、灵活性、敏捷性及创造性，能有效地促进学生智力的发展，从而提高学生的数学素质。     

“估算”是培养学生思维能力的有效方法

有些物理问题本身的结果,并不一定需要有一个很准确的答案,但是,往往需要我们对事物有一个预测的估算值;有些物理问题的提出,由于本身条件的限制,或者实验中尚未观察到必要的结果,使我们解决问题缺乏必要的已知条件,无法用常规的方法来求出物     

培养学生英语思维能力的有效方法

语言是思维的工具,而语言思维是把语言学习转化为语言交际的唯一媒介。用英语思维,就是指在使用语进行表达或阅读时,没有母语的介入,没有“心译”的过程,完全用英语思考、表达自己或领悟别人的意思。我们学习英语,总有一个母语（汉语）干扰源问题。因此,在英语教学中,教师应采用多种有效方法,充分调动学生的各种感官,把语言材料和思维直接联系起来,尽量减少汉语这一中间环节,培养学生用英语思维的习惯。     

培养学生思维能力的途径

通过各种教学方式,启迪和培养学生的探索、分析、判断、推理、发散、归纳、综合思维能力。     

培养学生思维能力的途径

当前数学教学的改革旨在提高人才素质,归根结底是思维素质的提高,这对学生将是终身受益,作为数学教师必须把握这一数学教学的本质和核心。本文将就培养学生的思维能力谈一些途径。     

培养学生思维能力的途径

通过各种教学方式,启迪和培养学生的探索、分析、判断、推理、发散、归纳、综合思维能力.     

培养学生创新思维能力的方法和途径

人类因创新而进步,社会因创新而发展。创新思维理论来源于二十世纪五十年代美国心理学家吉尔福特关于创造性理论和实验的研究。他认为创造性思维的基础是发散思维。由这一思维表现出来的行为代表一个人的创造力,这种能力具备变通性、独特性和流畅性的特征。素质教育的今天,教学中我们须对创新思维的这些特     

质疑：培养学生思维能力的有效方法

化学是一门以实验为基础的科学，它是人们在不断实践中逐渐发现问题、深入研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。20世纪80年代，化学已同物理、生物及生命科学等多种学科结合起来，形成了众多的新型学科。因此，化学研究已深入到许多科学领域，这使得现代化学近似于一门边缘学科。     

交互式设计是培养学生阅读思维能力的途径

交互性设计,能够丰富生生、师生互动形式,充分调动学生阅读主动性,激活学生阅读思维,引导学生快速进入阅读文本核心,赢得阅读教学高效率。讨论竞答活动设计、话题辩论设计、课堂演绎设计、能力迁移训练设计,从不同视角展开互动尝试,势必形成重要教学启动力量,成功塑造学生阅读思维。     

谈培养学生创新思维能力的方法和途径

《语文课程标准》指出，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能”。那么，如何在语文教学中培养学生的创造思维能力呢？     

培养学生创造性思维能力的训练

时代要求我们培养开拓型人才 ,以适应 2 1世纪的挑战 ,这就需要培养思维灵活 ,具有创造性应变能力的人 .数学是科学的皇后 ,具有抽象性、严密性、应用广泛性等特点 ,素质教育及数学教学的目的都在于提高学生的能力 .因此 ,数学教学改革的一个重要目标 ,就是要认真抓好学生创造性思维能力的培养 .第斯多惠普说 :“一个坏的教师奉送真理 ,一个好的教师则教人发现真理 !”笔者认为 ,只有具有创造性的人才容易发现真理 .因此 ,要不要重视对学生创造性思维能力的培养 ,也是衡量一个教师教学“好”“坏”的标准之一 .数学教学改革的中心是发挥学生…     

培养学生辩证思维能力的途径

在解题过程中,学生常常不能以相互联系,相互制约,从矛盾的运动、变化和发展的观点去观察问题;不能把学过的知识变成是相互联系,相互制约,运动、变化和发展的东西;不能够把客观事物看成是个别和一般、同一和差别的矛盾统一体。对于一个具体问题,只是机械地把题目所提供的信息反映在脑子里,产生出一个习惯性的处理方式,一旦这种方式失去作用,便陷入困境。这种孤立、静止、片面地分析问题的方式会使人的思维僵化,反映迟钝,学习兴趣减弱,学习成绩倒退。所以在教育过程中有目的、有意识地培养学生的思维能     

浅谈培养学生数学思维能力的方法与途径

《加强与改进中学教育教学的意见》中明确指出:“要使学生能适应四化建设的需要,能适应新技术革命的挑战,在校学习期间,就不能只是向他们传授知识,而应该更加自觉地培养学生思维的能力。”教育教学中,培养学生思维能力是培养各种能力的核心。如何才能更好地培养学生的思维能力?笔者认为应从以下几个方面着手:     

浅谈培养学生数学思维能力的方法与途径

《加强与改进中学教育教学的意见》中明确指出：“要使学生能适应四化建设的需要，能适应新技术革命的挑战，在校学习期间，就不能只是向他们传授知识，而应该更加自觉地培养学生思维的能力。”教育教学中．培养学生思维能力是培养各种能力的核心。如何才能更好地培养学生的思维能力?笔者认为应从以下几个方面着手：     

培养学生数学思维能力的途径

发展数学思维是中学数学教学的一项重要任务,但如何培养学生的思维能力,培养学生的哪些思维能力,是每一位教育工作者面临的一个重要课题．面向全体学生实施素质教育,培养创新人才的过程中,要改变观念,注重思维能力的培养．把数学思维教育渗透到课堂教学中,精心创设求异情境,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔思维空间,开发智能,提高数学素质．这里针对本人的教学体会,仅对逆向思维、发散思维、创造思维的培养作一些阐述．     

培养学生科学思维能力的途径

在生物学课堂中培养学生科学思维能力需要教师转变教学观念,采用多元化的教学方法,构建生物模型。用理想化的模型反映重要问题,创设具体的教学情境,引导学生深入思考,开展生物学实验教学,并通过实验探究培养学生的科学思维。     

培养学生数学思维能力的途径

发展数学思维是中学数学教学的一项重要任务,但如何培养学生的思维能力,培养学生的哪些思维能力,是每一位教育工作者面临的一个重要课题.面向全体学生实施素质教育,培养创新人才的过程中,要改变观念,注重思维能力的培养.把数学思维教育渗透到课堂教学中,精心创设求异情境,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔思维空间,开发智能,提高数学素质.这里针对本人的教学体会,仅对逆向思维、发散思维、创造思维的培养作一些阐述.