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数学教学的首要任务是培养学生的思维能力.那么怎样才能把不会思考、不善于思考的学生教会思考呢?笔者从教学实践中感到,牢牢抓住教材中的数学思想和不断激励学生思考是逐步教会学生思考的有效方法. 相似文献
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张炳辉 《泰州职业技术学院学报》2001,1(3):75-77
本是作围绕数学教学的目的,针对职高学生的特点,在长期教学实践中就如何“教会学生思考”所作的一些尝试的小结。分四个方面:1、多问为什么,养成动脑习惯;2、从具体到抽象,培养想象能力;3、启发式教学、活跃思维;4、举一反三,触类旁通,提高思维能力。介绍了在职高数学教学中所采取的教法和注意点,并辅以实例。 相似文献
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彭德武 《天津市教科院学报》2004,(4):56-57,60
我们的教师应该明白,在教学中,教师是主导,在教师的指导下,学生便可较快地获得知识,或者说在教师的“解惑”下,学生学习便可获得捷径。但是,教师在明白主导作用的同时,更要明白“主导”绝不能变成“主宰”。“主导”反映教师在教学过程中思考了“怎样教”及“怎样学”的问题,或说“怎样教得好”、 相似文献
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初中数学是数学课程的一个真正的起点,也是数学大厦的根基,如果这个根基没有打好,那么将来建立起来的数学大厦也不会牢固。因此,如何教好初中数学成为了教师教学职责的重中之重。本文主要从四个方面探讨初中数学教师应当怎样在课堂上渗透数学思想,以激励学生积极思考。 相似文献
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教育家吕淑湘说:“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现有的知识教给学生,而是把学习方法给学生,学生就可以受用一辈子。”教会学生学习这是素质教育的重要内容,我们在教学中就要改变过去那种重知识轻能力,重结果轻过程的不良教学倾向,加强学法指导,教会学 相似文献
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郝旭 《江西电力职业技术学院学报》2022,(12):55-56+59
现阶段,在我国高等职业院校的培训中,许多学生受到诸多因素的影响,会产生抵触心理,久而久之,就会出现厌学情绪。新课程改革后,将数学建模思想融入高职教育已成为现阶段课程内容改革创新的一个关键层面。基于此,概述了高职教育数学建模思想,分析了数学建模思想融入高职教育的重要性,提出了数学建模思想融入高职教育的措施,为培养学生的学习能力和运用能力提供参考。 相似文献
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苏明强 《教学月刊(小学版)》2022,(10):9-12
数学基本思想是“四基”的重要内容,发展学生核心素养是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的基本导向,感悟数学基本思想是发展学生核心素养的重要途径。教学中,应引导学生通过感悟抽象思想,学会用数学的眼光观察现实世界;通过感悟推理思想,学会用数学的思维思考现实世界;通过感悟建模思想,学会用数学的语言表达现实世界。 相似文献
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郭丽伟 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(4)
高师数学教学改革的目的和方向,是提高学生的数学素质,培养他们的应用能力.数学建模能够切实提升学生的理解能力、抽象能力、应用能力、合作与交流等综合能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
数学思想具有普遍的指导意义,是组成数学核心素养的非常重要的一部分。在小学数学教学中渗透数学思想,对提高小学生数学学习的深度以及教师教学的有效性都有着重大的作用。那么基本的数学思想都有哪些呢?如何用数学思想浇灌核心素养之花呢?结合自身小学数学教学实践,从数形结合浇灌抽象之花、巧用变量浇灌建模之花、类比推理浇灌推理之花的角度入手,探析了数学思想在小学数学教学中的有效渗透策略。 相似文献
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《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(2):30-30
中科院、工程院的王梓坤、张恭庆等6位院士在谈到新的高中数学课程标准时,对新的课程标准给予充分肯定,认为数学课程体现了基础性、多样性和选择性,体现数学学科发展的趋势,突出数学的人文价值,重视增加了数学建模、数学探究、数学文化等内容,将数学置于一个更广阔的背景中,拓展学生的视野,这是一个很大的突破。 崔俊芝院士认为,高中是人生中选择志愿、确定志向的时期,对于多数人来说,高中确定的志向会影响人的一生。因此,作为高中主要学习内容之一的数学,从材料的编写到讲授方法、课外活动都会对学生确定志向有一定影响。为此,崔院士建… 相似文献
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通过对《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)数学第二册(下A)》(立体几何部分)的教学实践,不仅使我加深了对新教材的编写目的、特点和结构体系的进一步理解,而且对新教材的指导思想有了更高的认识,同时也为数学教学中如何提高学生的素质打下了基础。 相似文献
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数学思想在教学中起着重要作用,掌握了数学思想,才能体会数学的奥妙,为进一步学习打下坚实的基础。数学思想方法教学带给我们很多思考:善于揭示事物规律、建立事物普遍联系、培养提出问题能力、增强趣味注重实效、借助技术发展概念、顺应需要发展方法。 相似文献
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郑文 《重庆职业技术学院学报》2012,(4):119-121
数学教学在高职人才培养中有着十分重要的地位,传统的教学方式已不适应高职教育的发展要求。在高职数学课程教学中教师应通过转变教学理念、融入建模思想、引入数学实验、整合教学内容等方面的创新来推进高职数学教学改革.充分发挥数学在高职技能人才培养中的促进作用。 相似文献